試析新課改下音樂教學中學生創造性思維的培養

于新宇

[摘要]隨著當前社會對人才需求的不斷提升，使得人們競爭崗位越來越激烈，不但要求競爭者具有豐富的知識底蘊和精湛的技術，還要求競爭者具有分析問題和解決問題的社會實踐能力以及創造性思維能力，尤其是創造性思維是人才競爭的關鍵所在。在音樂教學過程中，應將創造性思維的培養作為教學的重點來抓，中學時代正是精神旺盛、思想活躍的階段，在教學活動過程中不斷創新教學內容，給學會留有充足的時間，讓學生編寫自己喜歡的歌詞，創做自己鐘愛的曲子，借助音樂的創造性思維活動來挖掘學生的創造潛力，發揮學生的聰明才智，使學生創造性思維得以展示。

[關鍵詞]音樂；創造性思維；培養途徑

引言

創造思維是音樂教學的原動力。在教學過程中科學有效地激發學生學習熱情，充分發揮學生的創造能力和想象能力是音樂的魅力，也是音樂教學的特色，傳統的音樂教學方式是教師將自己的知識毫無保留的傳授給學生，學生一點一滴模仿教師的唱法和樂譜等唱歌方式，而且教授的內容也比較古老陳舊，讓學生上音樂課感覺枯燥、無味。這是大多數學生對音樂不感興趣的主要原因，為此本文從如何在音樂教學中培養學生的創造性思維人手，讓學會理解創造性思維的內涵，培養和調動學生積極、主動的創造性思維，使學生的創造性思維得到很好地發展。

一、音樂教學中的創造性思維內涵

在音樂教學過程中，人人都知道創造性思維的重要性，但是什么是創造性思維，首先想到的是大腦，思維對于大腦來說，是一種心里過程的客觀體現，在相關的資料顯示，心理學家從不同的角度對創造性思維給出了不同說法，但大多數人認為創造性思維在思維領域里屬于一個高級綜合活動，是人們全新的、新穎的一個思維活動方式。音樂自身特點就充滿了創造，好的音樂離不開好的創造，好的創造又需要好的音樂加以襯托，創造和音樂二者是緊密相連密不可分的統一體，在音樂的各個環節中無不顯示創造性思維的重要性。通過創造性思維的內涵結合音樂的功能、本質、特點可以將創造性思維定義為一種具有開創意義的思維活動，是人類認識新領域、新成果的思維活動。以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎，以綜合性、探索性和求新性特征的音樂作品，為此獲得一個富有感性和理性的思維活動方式。

二、培養和調動學生的創造性思維

（一）轉變音樂教學理念

受應試教育的影響，學校教育重視智育、輕視德育，重視死記硬背、輕視科學創新的局面這種功利化的教育很難轉變，音樂教育的功利化主要表現在比賽獲獎證書的結果，很少考慮音樂與自身的發展相聯系，轉變音樂教學理念、淡化教育功利性是每一位教師應思考和研究的重要問題。首先要明確教育追求的本質是真、善、美的最終目標，以人為本，充分發揮自身的創造能力和想象能力，共建社會的和諧發展，因此，教育部門應淡化應試教育，培養學生合作創新意識，使音樂教育更符合中學生特點和教育的發展潮流，把促進學生全面發展和創新教學理念有機地結合起來，遵循中學生身心發展規律，培養適合社會發展需要的人才，科學合理地安排教學內容。

（二）改革傳統音樂教學模式

傳統音樂教學模式主要是學生模仿教師的教學模式。以教師為主導，教師手把手地將自己的所掌握的音樂知識一字不差的傳授給學生。可是音樂是一門藝術，只有創設的意境與音樂合為一體，才能為學生營造美好的教學環境，才能激發學習熱情，才能更快更好地將自身融入音樂當中，并將自己對作品的理解、感受用語言或肢體言語表達出來。音樂教師可讓學生觀看錄像、朗讀歌詞、或即興表演等教學方創設良好的教學情景，營造課堂氣氛，培養和激發學生創造性思維。比如教師引導和幫助學生在原有音樂作品旋律節奏下，結合自身特點和愛好創編歌詞內容，充分發揮學生的想象力和創造力，并反復的歌唱自己的作品，讓學會感受到創作的愉悅。

（三）通過音樂形象調動學生的創造性思維

音樂形象主要借助音響的效應將作曲家的意圖展現出來的，通過肢體語言等藝術形象的進一步加工，給欣賞者留下的各種幻想。在音樂課鑒賞教學中，學生通過仔細地聆聽，學生能夠感受到音樂節拍的強弱、快慢，以及音樂中的喜、怒、哀、樂等情感體驗，完全可以根據自己的理解將音樂的情景想象出來。再加上老師的簡介，會更加準確地感受和理解作曲人的意圖，這種直觀音樂形象的感受有利于調動學生的積極性和活躍課堂氣氛，引導和啟發學生的創造想象力，對音樂教學效果十分有利。因為學生的理解不同、想象不相同，對音樂的理解就會多種多樣，這種二度創造有利于調動學生積極性。

（四）通過發散性思維激發學生的創造性思維

發散性思維是指學生通過已經掌握的教學內容去研究新的、未知的知識點思維方式，例如，學生已經把音樂的前半部分拍號掌握了，通過發散性思維不斷地探索后面未知的拍號，再經過音樂教師的引導和幫助研究出拍號的意義，自行安排和理解拍號的音符知識，編排出精準的、流暢的音樂歌譜，傳統音樂教學模式大多是老師教唱一句，學生跟著唱一句的，直到學生掌握為止的教學模式，課堂教學比較死板、課堂氣氛比較沉悶，學生積極性不高，有的甚至產生厭學的情緒，

在教學中無法體現學生的主體地位，也無法激發學生學習的興趣。為此，音樂老師在實踐教學當中應刻苦鉆研教材，不斷總結經驗教訓，認真研究學生的心理及個性特點，選擇豐富多彩的教學方法，吸引學生的注意力和好奇心，激發學生求知的強烈欲望。讓學會展開豐富的想象力，開發學生創造思維，讓學生親身感受創造音樂過程的樂趣。

三、結語

在音樂教學中，應加強學生對現實生活的觀察，在創造音樂時考慮情感與音樂作品素材的一致性，在進行音樂創作過程中，在培養學生創造性思維的同時還要培養學生的觀察能力和敏捷的思維能力。以求提高學生自身的音樂素養和專業技能，達到更加完美地實現自我表達能力。