電腦美術30年實踐的激情回顧

林華

計算機誕生至今整整70年，我從1984年開始關注和研究“電腦美術” 至今也整整30年了。從1984年開始關注和研究“電腦美術” 至今還仍然站在大學的講臺上、全國可能就剩下我一個人了吧。

1984年底，正在中央工藝美術學院讀大三的我到北京展覽館看一個IT展，其中有一張用字母A、B和針式打印機打印的模模糊糊的、巨幅的山口百惠（日本影星）的像，當時我問他們怎么畫的？他們說不是畫的是用電腦和打印機打的。我在那時就認識到電腦和美術可能要有關系了，從此我就開始關注和研究電腦美術了。

1985年，剛剛考上研究生的我回到家鄉，在哈爾濱工業大學拜訪計算機系研究圖形算法的兩個博士生，他們當時在用計算機做圖案和圖案的四方連續。當時我想學習怎么做，但是當聽說學習用計算機編程做美術設計需要學習高等數學知識的時候，我就望而卻步了。

1987年我的碩士研究生畢業論文是用中央工藝美術學院全院僅有的一臺286電腦錄入的，當時的中文輸入法還極其原始非常不方便，我自己并請了兩位會彈鋼琴的同學用了一個星期把我一萬多字的論文錄入進電腦。

1988年1月，在我的研究生畢業展覽上，我把用帶有齒孔的連紙打印出來的論文作為作品之一也粘在了展板上，引起了觀者的轟動，大家第一次看到電腦打印出來的研究生畢業論文，因為當時的論文都是用手寫出來的。

從1988年開始，我在中央工藝美術學院裝潢系用那臺286開始教電腦排版設計課，這應該是我國國內在大學里最早開設的計算機版面設計課。要知道當時我國印刷的主流還是鉛印，膠印的普及程度都還很低。

1989年我帶領學生去到前景電腦公司實習，當時的前景電腦公司位于海淀區白石橋邊，他們從美國引進了一塊圖像采集卡和攝像頭，想賣給國人做電視節目字母機用，但是他們做不出來效果。于是邀請我帶著一個班的學生去公司邊參觀、邊學習和邊制作，居然做出了應該是國內由大學生本科生第一次制作出來的平面設計和第一個電腦動畫（見圖）。要知道1989年Photoshop1.0才剛剛問世，當然我們當時不是用Photoshop軟件設計的，而是使用那塊圖像采集卡自帶的與Photoshop功能十分相似的軟件做的設計和電腦動畫。

1993年我買了我的第一臺386的電腦（硬盤體積很大卻只有480MB）、一臺惠普4P激光打印機（它現在還能打印）和一臺平板掃描儀。當時賣給我電腦的人和我說，我的這一套“行頭”應該是當時北京城里頂級的和發燒級的了。

1993年我開始用我的電腦進行計算機平面設計和印刷制版，設計和印制了許多畫冊。1993年我開始撰寫、1995年在河北美術出版社出版了《電腦圖形設計藝術》一書（見圖），這本書是用我的電腦和最早版本的word軟件寫的，而且這本書的版面設計也是用word軟件的。印刷這本書制版用的膠片是我用我的惠普4P激光打印機 打印膠片制版的，最終印制的效果不錯。這本《電腦圖形設計藝術》一書應該是當時中國最早的電腦美術設計藝術的專著之一了。

1997年，我向中央工藝美術學院院領導提交了一份報告，建議成立“電光藝術設計系”，電——指的是電腦，光——指的是攝影與攝像，這應該是當時比較前瞻的專業和系的設置了。這個提案獲得了部分院領導的支持，但是卻如石沉大海杳無音信，直至10年之后的2006年中央工藝美術學院的后身清華大學美術學院才成立了信息設計系。坦率地說，如果1997年中央工藝美術學院抓住了這個專業發展的機會投入力量辦學，中央工藝美術學院也不至于停滯不前，且又可以在這樣一個數字藝術設計大發展的時代，繼續引領專業潮流50年。

1998年我被公派赴日本留學，1999年在與清華大學合并的前夕就任清華大學美術學院教務處領導至2002年。這個期間我開始用計算機三維軟件進行包裝設計，這應該是國內不是最早的也應該是較早地將計算機三維設計的思想引入到包裝裝潢設計領域的，直到現在國內院校的包裝設計教學運用三維軟件進行教學和設計的都不多，這大概也是目前包裝設計在國內走下坡路的原因之一吧。

2002年我開始為清華大學的遠程專升本課程主持 “計算機圖形藝術設計” 專業，當時我組織清華大學建筑學院、清華大學計算機學院、清華大學美術學院以及北京電影學院和中國傳媒大學等學院的專家一共編輯了37門計算機圖形藝術設計的多媒體課程，制作了156張（700MB/張）的多媒體課程光盤，全部課程與2006年完成。這套紙質教材由清華大學出版社出版到17本時我就停止出版了。因為我看到紙質教材的信息量太少了，遠遠不及多媒體光盤教材。計算機圖形藝術設計教材以及156張光盤的多媒體教材二者合在一起，應該是至今為止國內最大規模的一個計算機圖形藝術設計多媒體課件了，后來許多參與這次教材編寫的老師都用我主編的這些教材評上了教授。

2002年底我寫完了《計算機圖形藝術設計學》一書，但是由于上面提到的37本系列教材的主編工作和與這套教材配套的156盤多媒體教學課件的教學、設計、制作的組織工作工作量極大等原因，我這本書《計算機圖形藝術設計學》教材一直拖到2005年初才由清華大學出版社出版。

2004年，為了實現辦數字藝術教育之夢，我應邀調到了清華大學繼續教育學院，開始和日本著名的游戲公司史克威爾艾尼克斯（SQUARE ENIX）公司合作在國內進行數字游戲培訓教育。作為這一合作項目負責人的我，為此還到日本史克威爾艾尼克斯公司本部和日本DEA游戲學校接受比較系統地游戲教育培訓，回來后開始在清華大學開展游戲教育培訓。但是好景不長，到2007年，學院領導更替，新領導新思維致使該項目下馬，至此我已經幾次感受到從先鋒變成先烈的滋味了。

從2005年至今，我一直在協助北京大學、中國藝術研究院、北京工業大學等院校進行教學和研究生的培養工作，結果沒有想到卻“墻里開花墻外香”，培養出了一大批數字媒體藝術和數字媒體技術專業的研究生，在探索科學與藝

術結合、計算機科學與藝術設計融合的數字藝術設計的征程上取得了優異的成果，為相關的學院贏得了大量成就與獎勵。在為我所熱愛的數字藝術設計教育做出貢獻的同時，自己也相應地被確立了在中國數字藝術設計教育領域的一席重要的地位，獲得了應有的學術尊重。

我從1984年開始關注、跟蹤和研究計算機圖形藝術設計——數字藝術設計至今已經有30年有余，從事計算機圖形藝術設計——數字藝術設計教學至今也已經有27年了，但是我仍然認為自己還是數字藝術設計的一個“門外漢”，因為，數字藝術設計的學科太大了，應用的領域也太廣闊了。特別是這個專業領域中的硬件和軟件更新的速度很快，幾乎每半年就會發生變化，而數字藝術設計規律的復雜程度、創作實踐和知識及理念更新的速度太快了。所以筆者認為，無論是設計實踐的還是教學研究，數字藝術設計這個專業的復雜程度和難度都是很大的，這個專業所涉及的知識、技術和技能、學科的跨度和工作量都是以往的、傳統的藝術設計專業所無法比擬的。也許正是因為如此，才“引無數英雄競折腰”。

今天，人類社會已經進入21世紀。21世紀被人們稱之為信息時代、數字時代或者E時代。這個時代一個主要的特點是：建立在以電子計算機為平臺的基礎之上的。以計算機為平臺的數字圖形、圖像藝術和藝術設計，將成為21世紀視覺藝術的主流。走科學與藝術相結合的道路，特別是走計算機科學與藝術設計相結合的數字藝術設計之道路，將為中國的藝術設計教育和社會實踐探索出一條在未來20-50年不落后賀過時的、可持續發展之路。

在科學技術發展的推動下，我們處在一個迅速變化的時代，這個時代的教育是應該緊跟時代的。這是一個科學與藝術相結合的時代，數字藝術設計是計算機科學與藝術設計相結合的產物，數字藝術設計只有堅持與科學和計算機科學進行有機的融合才有持久的生命。

教育屬于未來的事業，它承擔著為尚未實現的社會需求培養人才的使命，所以，教育工作者具備未來意識，要具有預見性，必須不斷更新和提高教學內容。數字藝術設計教育也不例外，我們必須迅速調整并跟上社會、科學技術和歷史發展的腳步。目前看來數字藝術設計較多地還局限在視覺藝術領域，但是從科學與藝術相結合的邊緣學科的角度來看，從文化到藝術、從科學到教育、從醫學到科研、從工程到軍事等等，數字藝術設計的應用領域十分寬廣，前途無限！