讓快樂萌發在自然角

劉秋芳

幼兒園里幾乎每個班都會設置一個自然角，小小的自然角是幼兒認識自然界的窗口，它為幼兒提供了天天接觸，長期觀察、親自管理、動手操作的活動場所。在那里，孩子們可以看到蝌蚪是怎樣變成青蛙，田螺怎么生下“娃娃”，可以親自采集各種樹葉、種子布置展覽……這一切為孩子們增添了童趣，增長了知識，開闊了視野，同時通過管理，學到了簡單的勞動技能，萌發了對動植物的愛憐之心，陶冶了愛自然的美好情感。對自然角精心設置，科學管理，不但可以美化室內環境，更主要的它還是幼兒學習探索的陣地。在培養幼兒觀察、表達、思維、勞動、創造等方面其作用是顯而易見的。

一、設置自然角的意義——快樂飛翔

自然角是幼兒園常設的讓幼兒認識自然的場所，但是長期以來，它只起到陳列自然物品的作用。為了改變這種狀況，吸引孩子們的注意，使他們對自然界的物品進行觀察和思考，我們換掉了以前用的小架子，創設了獨具特色的自然角——“神奇小屋”。

設置自然角以來，我們班幼兒十分關心班里的自然角，他們想方設法使自然角內容更加豐富，不少孩子將自己家種的花卉、養的兔子、烏龜、蝌蚪等送到班級，據統計，幼兒共贈花卉達100多盆，小動物10多種，不少幼兒隨父母去菜場時，看見泥鰍、扇貝、螃蟹等，就要父母買下，充實自然角，為了讓幼兒系統地認識小動物的外形特征、生活習性、生長過程等特點，我們飼養了小蝌蚪、小金魚、小烏龜等等，這些小動物都是孩子們從家里帶來的，他們非常關心它們，主動地喂養它們，當班上進行自然角種植養殖競賽時，孩子們千方百計為自己爭得第一名而出力。

二、自然角中的觀察記錄——快樂足跡

觀察是外界客觀事物進入幼兒主觀意識的第一個入口。五光十色的大千世界為幼兒提供了豐富的觀察內容。我們充分利用幼兒周圍生活中的事物，引導幼兒積極主動地去觀察。

為了培養幼兒主動、持久的觀察能力，我們為幼兒設計、準備了自然角觀察記錄本。一開始，我們以小組為單位提供材料并作觀察記錄，如：全組幼兒一起負責照料花生發芽，每天點心后吃的最快的孩子總是不忘取來自己組栽種的花生，一邊觀察一邊用稚氣的筆畫記錄下他們眼中的細小變化。慢慢的越來越多的孩子熱衷于此項活動。每位孩子都從家中帶來了盆栽、小動物、發芽類植物等放在自然角，由孩子們親自照料自己帶來的物品。每天孩子們自由地記錄下“今天我為它做了什么”以及“我發現它變得怎樣了”。為了使孩子的觀察廣度更大些，我們在觀察記錄本上又增設了一欄“我對其他物品的發現”使觀察對象不僅僅局限在自己帶的物品，更能細致關心到周圍，運用繪畫的形式，孩子們將觀察到的動、植物的生長變化，甚至死亡情況都及時記錄下來，對一些動、植物的習性也有了了解。

三、自然角中的交流體驗——快樂之旅

不愿說或不敢說是大多數幼兒的普遍心理。其實，在科學探索活動中，每個幼兒在探索之后，都有一種表達的潛力和傾向。《綱要》提出：“創設一個自由、寬松的環境，支持、鼓勵孩子參與交流活動。”事實如此，在心理環境的創設中，支持是幫助孩子實現交流的保障，而鼓勵則可以調動孩子參與交流活動的積極性。有了每天在自然角中的觀察記錄就有了充分的準備，幼兒的交流熱情很高，氣氛十分活躍。有的幼兒邊說邊比劃，眉飛色舞，滔滔不絕。但是，在熱烈的氣氛中，稍稍留意，不難發現，仍有個別幼兒揣著記錄本，一面興奮地看者別人交流，一面則欲言又止，坐立不安。安安就是其中的一個，老師發現她的記錄本上歪歪扭扭畫著兩只蘿卜，一只葉子又大又綠，一只只是畫了一道短短的綠線，不經意就無法發現。瞧，她的觀察多仔細呀！于是，老師鼓勵安安給大家看自己的記錄本，并引導其他幼兒發問，在一問一答之中，安安漸漸地卸下了心理包袱，投入地和同伴交流起來。

這樣一次又一次成功的交流活動，不僅為幼兒積累了科學知識和經驗，更讓幼兒感受到了交流帶來的樂趣。“一吐為快”之后，幼兒獲得了成功和滿足感，這些積極的情感體驗為幼兒新一輪的交流活動注入了新的活力。

四、思考與建議——快樂提升

1.要注重培養幼兒的科學情感和探究科學的能力。科學啟蒙教育活動不能只看結果，而要注重幼兒探究科學的過程。要豐富幼兒粗淺的科學知識，更要注重培養幼兒熱愛科學的情感，激發幼兒對科學的興趣，探究科學的能力，培養幼兒不怕困難、不怕失敗、敢于挑戰的科學品質。

2.要重視幼兒的交流與表達。在自然角中教師不僅要引導幼兒通過實踐、觀察、操作來感知科學的樂趣，還要引導幼兒把科學實踐過程和獲取的經驗用語言表達出來，使幼兒的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維發展，把實踐的經驗化為語言存在于意識之中，促進幼兒智力的提升。

3.要尊重個性，因材施教。不同的幼兒其原有的知識水平、認知能力以及個體活動方式等都會存在差異，因此，教師在實施科學教育的過程可采取小組或個別活動的形式，讓幼兒既有個體自主活動，又有小組交流合作，滿足不同水平，不同個性幼兒的需要，使每一個幼兒都能在科學活動中獲得快樂的成長！

幼兒園自然角的設置，對天真爛漫的孩子來說，既滿足了他們好動、好看、好說的天性，同時又培養了幼兒健康良好的情感、美感和思想品德，激發了幼兒愛科學的興趣，打破了以前只在春天時種種花草種子，放幾只小蝌蚪，僅是作為一種擺設，而不是用來讓幼兒感知、認識事物的，也打破了不讓幼兒去摸、去澆水，千篇一律地放幾快小石頭、幾只貝殼、幾只小魚等等。這樣，對幼兒就沒有吸引力，就失去了培養幼兒對科學興趣的作用。所以，豐富多彩的自然角是孩子們的小樂園。