小學語文探究閱讀教學的幾點思考

肖士林

【摘 要】

在傳統的語文教學中，小學語文很少注重閱讀教學，常常使得語文教學中的閱讀被忽視，使得語文教學變得枯燥無味。但是語文閱讀教學方案恰恰滿足了新課標中的教學要求，使得學生自主學習的能力提高，因此，一定要加強小學語文中的閱讀教學以提高語文效率。

【關鍵詞】

小學語文 閱讀教學 探究 思考

現代教學中，語文教學隨著“國學熱”的出現變得備受重視，尤其是小學語文教學。由于它是學習語文的基礎，并且為了新課標與語文教學相適應，所以閱讀教學正在逐漸的受到關注，閱讀教學在語文中不僅僅充當著重要作用，還帶來了許多的好處，本文將針對這些做出一系列的探究。

1.小學課堂的現狀

在傳統的教學模式下，語文教學就是教師為學生們講解所有的知識，幾乎課上都是教師在講課，學生們不能夠積極地及時參與到其中，所以使得課堂顯得十分的呆板，不能夠使得氣氛活躍起來，在相當程度上降低了學生對于語文的興趣與愛好，使得學生們對于語文的好奇心也大大降低，由此可見，小學語文課堂上的閱讀教學是十分有益的。

面對著以前的低效率模式，逐漸的，閱讀教學慢慢在語文的教學中充當著越來越重要的成分，小學生的課堂上充滿了讀書聲，使得課堂變得更加活躍，對于課堂氣氛的增強起到了至關重要的作用，小學生們更加喜歡學習語文，而且由于好奇與興趣，小學生們在課下也會拿出一部分的時間為語文做復習，利用一些時間閱讀上一篇中的課文并預習下一篇短文，使得課下的學生學習效率提高，課上的學生聽課效率也提高，最終使得成績提高。

2.使得小學語文中的閱讀教學變得高效化的方針

2.1實施并強化學生閱讀的方法，加強閱讀基礎

閱讀是學生們通過看與讀的方法實現學習的效果，當學生們接觸課文時，首先應該瀏覽全文，找出生字生詞，然后查閱生字生詞的讀音和意思，再根據課文的前后文判斷在文中的意思，這是閱讀的基礎工作，然后就是閱讀全文，如果這種方式太過浪費上課時間，那么可以單獨開展一個閱讀課堂，使得學生們能夠在閱讀課堂上將課文理解清楚，也可以把這個閱讀課堂看作是對于文章的提前預習，使得學生們逐漸的加強自己的閱讀以及理解能力，更加加強了閱讀的基礎。

2.2自主探究閱讀方法，合作交流共同學習

閱讀不僅僅是呆板的只是讀書，還需要更多的探究，學生們通過教師在課上的教學方法，結合自身的實際學習情況，自主的探究閱讀方法，找到適合自己的學習方案，使得學生自己對于小學語文的學習興趣增加，學習的積極性也增加，從自己對于語文的認知、自己在生活中的感悟以及切身實際情況來使得學生自己的自覺性與自主性和能動性的意識提高，將小學語文教學中的閱讀教學作為我們提高語文成績的最快的途徑。

2.3教師進行針對性教學，改善課堂現狀

每個學生都有不同的學習方法以及學習態度，學生自身應該按照自己的學習效率制定適合自己的學習方案，不制定的過高也不指定的過低，使得自己有動力去學習，并且有興趣去學習。教師在閱讀時也可以為學生們分角色，根據他們的性格的不同分配不同的角色，也可以讓學生們挑戰與自己性格完全不同的角色，鍛煉學生們的品質，分角色閱讀課文，不僅僅使得課堂的氣氛變得更加的活躍，還可以使得學生們對于課文的了解更加的深刻具體。

3.閱讀教學對于小學語文教學的必要性

3.1鍛煉學生們自主學習的態度

對于小學生來說，對于閱讀課堂充滿著好奇心與積極性，學生們在閱讀課堂上勇于探究，積極地表現自己，使得自己隨時挑戰不同的角色，鍛煉自己的品質。改善自己的性格，使得內向的學生變得性格開朗，長久堅持下來，學生們便可以養成一種自主學習的能力，使得自己的閱讀能力增強，閱讀水平提高，而且學生們即使在課下也會自主養成閱讀的習慣，以便在上課時可以對于教師所講的內容有個清晰的思路，不再浪費時間去記大量的筆記。

3.2使得學生們全方面發展

閱讀教學不僅僅使得學生的自主學習的能力增強，提高了學習的效率，還能夠使得學生的全方面得到發展，閱讀能力得到了增強，可以逐漸的使我們的交流能力增強，在溝通時能夠使得使得學生不再懼怕與別人談話，改變了學生的課上的學習態度，使得學生可以在任何學科的課上都能夠積極地參與課堂的討論，使得各個學科的學習都能夠實現高效率，高水平，所以閱讀教學還可以幫助學生的全方面發展。

【結 語】

由上文中對于小學語文閱讀教學的分析，我們可以看出，傳統的小學語文教學方案對于小學生學習語文是低效率的，不能夠使得學生們快速的將語文知識學好。但是如果實施一些方針政策使得現代的語文教學變得高效化，那么將會大大提高學生們對于語文學習的熱情，而且小學語文的閱讀教學對于鍛煉學生們自主學習的能力以及全面發展的能力非常有幫助，也是小學語文教學中的一個非常必要的環節，所以一定要將語文閱讀在語文教學中體現出更多的重要性。

【參考文獻】

【1】朱曉利.多一份自由，多一種想象——淺析小學語文課外閱讀【J】.青年文學家，2011（24）

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