低年級學生看圖寫話能力的研究

張金玲

摘 要：“對寫話有興趣，樂于把自己想說和想寫的話寫下來”。是小學語文課程標準對小學低年級學生的要求，也說明對低年級學生看圖寫話能力的培養的重要性。看圖寫話要從小訓練培養，但在實際的教學中，學生們看圖說話的課程存在一些問題，如學生對圖畫理解不夠，理解有所偏差，不能很好地把握圖畫所表達的內容，語言表達不準確，有點詞不達意。對這些問題我將提出一些的看法和提高低年級學生看圖說話能力的一些對策研究。

關鍵詞：低年級語文；看圖說話；能力研究

前言：看圖寫話是低年級語文教學中的重要內容和課程要求。看圖寫話能力是小學生寫作能力的前期訓練，從低年級開始培養他們的看圖寫話能力對培養和提高他們的理解能力、看圖的思維能力和語言表達能力是非常有益的。由于低年級學生心智還不成熟和教學中的一些問題，難免會出現一些理解偏差、思維跳躍、表達不清等不良現象。而本文就如何提高低年級看圖寫話能力，希望有所效用。

一、低年級看圖寫話課程中出現的問題

首先，小學低年級的學生年齡小，心智發育不夠成熟，往往對一些圖片內容理解不夠，抓不住中心，理解存在偏差。其次，學生學到的知識有限，知識閱歷淺薄，分不清圖片表達的主次，對多張連續圖片思維聯系不到一起，很多只是就圖寫圖。再次，小學生比較活潑好動，注意力不夠集中，他們在觀察圖畫的時候不能夠集中精力，觀察不夠仔細，還容易被無關緊要的東西分散注意力。最后，小學生的知識量和思維能力有限，因而在看圖寫話中有些表述不清，詞不達意。

當然，除了學生自身是造成他們看圖寫話能力不高的很大部分原因，教師的教學也會造成這些問題。如有些教師在教學過程中方法不當，不能有效引導學生看圖寫話能力。小學低年級要想學好知識，完成學習目標提高學習質量，老師的教育指導有著至關重要的作用。

二、提高學生看圖寫話能力的方法

在教學中提高低年級學生看圖寫話能力需要教師和學生的共同努力。下面就列舉一些可行的方法：

1.培養學生看圖寫話的興趣。

低年級小學生正是好奇心多的時候，思維也比較活躍，在這個時候適當引導他們對看圖寫話產生興趣也不失為一種有效的方法。首先，在課堂教學中多引導學生們對課文中的插圖，作業插圖進行觀察，鼓勵他們多看看圖中的人物和這些人物的動作，還有觀察小細節、小問題。然后，讓學生根據自己的理解用自己的話簡單敘述圖畫內容，還可以以小比賽的形式看誰說的好，并適當給予表揚和鼓勵。

而且，老師在課下還可以以作業的形式要求同學們對周圍的圖畫加以觀察，并做口頭表述。指出他們的優點和不足，多鼓勵他們說圖、講圖，營造一種活躍的講述圖畫的氛圍。以這種方式培養學生看圖寫話的興趣，有了興趣學生在學習的時候也有了動力，更能注意老師在講課時的內容和方法，也會有意應用到課下對圖畫的觀察中。

2.教師要指導學生如何看圖，訓練學生的觀察力。

小學生雖然對圖畫有很強的好奇心，但觀察力不足，注意力不集中，還缺乏一定的邏輯性，不知如何去觀察圖畫內容。這時老師要指導學生以怎樣的順序看圖，看圖時應注意圖畫的時間、人物、動作等要素。

指導學生有目的的看圖，這樣有助于學生集中精力，認真觀察。看圖之前老師應先給出看圖的目的，如圖畫中有哪些人物，人物有哪些動作，周圍的環境等，有了這些目的要求，學生更能注意觀察這些問題，從而達到觀察的目的。

引導學生從整體上把握圖畫內容，有利于他們整體上理解圖畫，完整表述圖畫內容。有了觀察的目的和方法，就要引導學生從整體上去理解圖畫內容，觀察圖畫究竟表現了哪些內容，并在此基礎上把觀察到的內容口頭或書面表達出來。

對多幅圖要指導學生建立圖畫的聯系，進行合理想象。解決學生在看圖寫話遇到多幅圖時表達生硬，以圖說圖，圖畫之間缺乏連續性與邏輯性的問題，觀察圖畫之間人物、動作、時間、地點的變化，指出聯系性，想象、表達要合理。

3.觀察的同時要注意豐富學生的想象力。

在訓練學生觀察力的同時要培養他們的想象力，想象力豐富了，學生對圖畫內容的表達也就更豐富多彩，更能表達出他們所觀察到的內容。教師要通過直觀的圖畫適當引導學生對內容做出一些想象，使畫面活躍起來，生動起來，圖畫之間建立了合理聯系和想象，表達也更生動有趣。鼓勵學生展開大膽想象，引導學生進行多方面的觀察和想象，激發學生用不同的想象內容來表述圖畫。

4.多積累素材和知識，培養學生的語言表達能力。

低年級學生知識儲備有限，素材的積累也有限，再加上本身年齡小，所以對一些事物的表達也有局限性。學生在語言表達方面不夠連貫，內容也比較沒有條理性。在日常的生活和學習中老師和家長也要鼓勵學生多觀察周圍的事物，多表達對事物的看法。可以讓學生多閱讀適應的圖書，積累一些素材和知識，通過閱讀和實際的生活體驗積累素材，增長見識，儲備語言表達和知識量，以便提高語言表達能力。教師在看圖寫話訓練中，要鼓勵學生勇于發言表達，積極表述自己的想法，指出語言表達的不足之處，引導學生用通順的語句來表達。

5.教師多學生作業要及時反饋和指導。

無論是在課堂還是課下，教師對學生的作業情況要及時反饋并提出指導意見。對課堂上提出的要求，展示的圖畫要在當堂聽到學生的表達，及時發現問題并加以引導指正。但要注意合理的方法，要讓學生勇于接受，樂于改正。對課后的作業老師也要盡快進行反饋，指出每個同學的問題和不足，表揚他們的亮點和優點。學生得到反饋后，教師盡力親自指導學生，真正使學生提高自己的看圖寫話能力。

在課堂教學中教師還可以讓學生品鑒其他同學的優秀范例，來激勵學生向優秀的同學作品借鑒學習，相互督促，相互鼓勵，共同提高、進步。

三、總結

小學低年級的看圖寫話是小學語文教學中的重要內容，也是學生作文能力的前期訓練和表現。在教學中出現的一些問題也都比較常見，只要認真分析問題所在，并針對這些問題找出切實可行的方法。上述文章內容對這些問題及相應的解決對策均有所涉及，相信通過可行的方式定能提高低年級學生的看圖寫話能力，從而有利于提升小學語文的整體水平，進而提高小學語文的教學質量。

參考文獻：

[1]如何提高小學低年級學生的看圖寫話能力 2013.10.

[2]訾會燕 淺談小學低年級學生看圖說話能力的指導 2014.4