芻議聲樂教育專業與聲樂表演專業培養模式之差別

袁永忠

[摘要]本文首先通過對聲樂教育與聲樂表演的區別與聯系進行分析，從而進一步明確聲樂教育專業與聲樂表演專業之間存在的差別，這就要求教學單位在確定培養目標、教學重點、以及授課形式等方面有所區別；只有確立了合理地培養模式，才能夠進一步提升和促進聲樂教育和聲樂表演的整體水平。

[關鍵詞]聲樂教育；聲樂表演；培養模式；比較

眾所周知，聲樂表演作為一種廣受人民群眾喜愛的藝術形式，其內容十分廣泛。與此同時，國內各大高等院校的聲樂教育專業也同樣十分火爆。但是，無論是培養目標、教學重點、以及授課形式，聲樂表演與聲樂教育專業之間還是存在著一定的差別。因此，本文集中對兩者的專業培養模式進行了比較。

一、培養目標

就培養目標來說，聲樂表演專業與聲樂教育專業之間既有區別同時又有聯系。

所謂的專業培養目標，可以理解為通過一定的專業教育與培訓，從而使授課對象達到本專業所要求的標準。專業培養目標具有鮮明的層級性，即從上到下依次有不同的培養目標。具體到聲樂相關專業來說，無論是聲樂教育專業，還是聲樂表演專業，其專業培養目標都要達到國家規定的教育培養總體目標。

除此之外，聲樂教育專業的培養目標可以概括為，通過相關專業教育與培訓，從而培養出—批合格的從事音樂教育職業的師資力量。因此，從聲樂教育專業的培養目標就能夠看出，聲樂教育專業相比聲樂表演專業來說，更加具有“師范性”，即更加重視聲樂教育人才的培養。相應的，對于接受聲樂教育專業培養的學生來說，其培養合格后，主要從事的工作為聲樂教育方面的工作，如大、中小學的音樂教師。

相比聲樂教育專業的培養目標，聲樂表演專業的培養目標更加具有“表演性”，即通過專業的培訓與教育，從而培養出一批合格的從事聲樂表演職業的人才。相應的，接受聲樂表演專業培養的人員，其培養合格后，主要從事的是聲樂表演方面的職業，如各演出團體或各文工團的專業歌唱演員等。

二、教育重點

對于任何一個專業來說，明確其培養目標之后，首先要明確的是其教育重點。只有抓住了相關專業的教育重點，才能更好地滿足其培養目標要求。

對于聲樂教育專業來說，其教育重點主要集中在幫助學生打破傳統唱法之間的界限。在此基礎上，進一步提升學生的基本歌唱水平與技能，從而滿足學生今后聲樂教學工作的需要。對于聲樂教育專業來說，其教育重點的一大特點就是“坐著唱”的培訓方式。所謂的“坐著唱”，通常是指培養學生自彈自唱的能力，這種能力是學生今后開展聲樂教學工作的首要前提。另一方面，聲樂教育專業的學生除了自己能唱能彈以外，還要了解和掌握一些聲樂教學法，這也是與聲樂表演專業有明顯區別的地方。

相應的，對于聲樂表演專業來說，其教學重點主要集中在培養專業聲樂表演人才上。聲樂表演專業首先要幫助學生確立自身的表演風格和演唱特點，這對于學生今后的來說是很有必要的。這是不同于聲樂教育專業打破傳統唱法之間的教育重點的地方。根據學生自身的表演風格和演唱特點，進一步開展相應的專業教學活動。對于聲樂表演專業來說，其教學重點的一大特點就是培養學生良好的舞臺氣質、灑脫的表演習慣以及從容的演唱心理。

三、授課形式

眾所周知，聲樂專業的授課形式與其他專業的授課形式相比，具有很大的不同。聲樂專業的授課形式主要有：個別課、小組課以及集體課。在此基礎上，聲樂教育專業與聲樂表演專業兩者自身的授課形式又存在著很大的不同。

聲樂教育專業的個別課以聲音技巧訓練和聲樂作品藝術處理為主要內容。這也符合上文提到的聲樂教育專業培養目標與教育重點。而聲樂表演專業的個別課則以提高學生的演唱技巧為主要內容。教師要針對學生個體的嗓音條件、表演風格、演唱氣質、舞臺臺風以及音域范圍等等自身因素，幫助學生選擇適合自己的聲樂唱法。

聲樂教育專業的集體課主要以聲樂理論知識為授課重點。通過聲樂理論知識教學，幫助學生樹立起一個完善的聲樂知識理論架構，從而為學生今后教學活動的順利開展提供方便。而聲樂表演專業的集體課則以聲樂藝術表演理論為主要內容。聲樂藝術表演課主要是任課教師圍繞學生在聲樂表演方面所涉及的表演形式、表演原則、表演特點、表演基本要素等方面的知識，對學生進行理論與表演實踐相結合的教學課程，側重于培養學生的聲樂表演基礎理論水平。同時，在集體的授課條件下，可以培養學生的演唱心理素質與舞臺表演氣質，幫助學生突破自我，克服恐懼，為今后從事聲樂演唱的學生打下堅實的基礎。

聲樂教育專業的小組課是屬于師范類的專業課程。聲樂教育專業小組課主要是通過學生之間的互相學習、互相借鑒，來培養學生音樂理論的講授水平以及聲樂演唱的教學水平。通過小組課的相關學習，能夠幫助學生更好地融會貫通自己所學的聲樂知識，在此基礎上，進一步提升自己全面地聲樂演唱技巧。通過互相學習，從而更好地了解其他聲樂唱法的特點與技巧，這有利于提高聲樂教育專業學生的綜合素質和專業能力。

四、結束語

綜上所述，聲樂教育專業與聲樂表演專業雖然同屬于聲樂類專業，但是無論是在培養目標還是在教學模式以及教學重點方面，都有所不同。因此，在實際的聲樂專業教學過程中，教師要針對學生自身的特點，開展靈活、有針對性的教學活動，這樣才能使學生獨特的聲音條件與聲樂才能得到充分地發揮。當然，由于聲樂教育專業與聲樂表演專業同屬于聲樂專業的范疇，因此兩者在很多方面都具有一致性。由于篇幅所限，本文對此不再贅述。