快樂教學法在小學語文教學中的應用探析

周慶華

【摘 要】

隨著教育的改革，小學語文課程獲得了新的生機。快樂教學法是一種新型的教育方法，對提高小學語文教育質量具有重要的意義。由于小學生年齡比較小，易對有趣的事物產生興趣，所以教師在教學過程中要善于運用快樂教學法激發(fā)學生的興趣，拓展學生的思維，引導學生探索知識，可以促進小學語文課程的教學進度。本文從教學實際出發(fā)，對快樂教學在小學語文教學中的應用進行簡要探討。

【關鍵詞】

快樂教學法 小學語文 應用

1.前 言

隨著素質教育的蓬勃發(fā)展，新課程改革得到了廣泛實施。課程改革的目標就是改善學生的學習狀態(tài)，引導學生積極參與學習過程，主動對知識進行探索，在快樂中思考，提高學生對問題的分析與解決能力。但是當前的教學中，部分教師還沒有對教育改革的意義形成深刻認識，以及有些小學生還沒有培養(yǎng)出有效的學習方法， 大部分依然是靠死記硬背，以機械的方式完成學習，這是小學語文課程中的普遍現(xiàn)象，對學生的學習能力和思維能力都有一定程度的影響。所以，充分考慮到小學生的性格特點，在小學語文教育中采取快樂教學法是一項非常有必要的措施。

2.快樂教學的概述

快樂教學就是教師在課堂上積極創(chuàng)設有趣的學習情境，使用能夠吸引學生的注意力的方式激發(fā)學生的學習興趣，在輕松和快樂的氣氛中收獲知識。學習不應當是一般認為的痛苦的過程，只有把它變成樂趣，在愉悅的心情下才能具有較高的學習效率。快樂教學是一種具有極高價值的理念，在教育的改革中必然得到快速發(fā)展。目前快樂教學主要應用在課堂教學中，教師利用合理的教學方式，將課堂的氛圍變成輕松而快樂的，讓學生在快樂中自主地去學習去想象，激發(fā)學生的求知欲與好奇心，有利于學生的全面發(fā)展。

3.快樂教學法在小學語文教學中的應用策略

3.1創(chuàng)造快樂的學習氛圍

傳統(tǒng)的小學語文教學中，教師比較注重學生的成績，偏向于讓學生對語文的字詞句進行背誦，而忽略了對內容的理解，這使學生對語文的感知力受到了影響。在新的時期下，教師要轉變觀念，主動為學生考慮，替他們營造出快樂的學習氛圍，適合孩子的心理特點。教師可以把教室進行一些裝扮，比如用紙張制作花草樹木及一些具有生氣的小動物貼在墻上，讓孩子仿佛置身于大自然，享受愉悅的氣息，緩解學習帶來的壓力。再有，教師應該盡量使用具有鼓勵性的語言對學生進行評價，讓學生感受到自信，因為人們都喜歡被贊揚，這樣有利于學生在快樂的心情下積極主動地更加努力學習。學生的優(yōu)點通過鼓勵被顯示出來，在進一步的學習中能夠充分發(fā)揮長處，朝著正確的方向快樂的學習。

3.2建立互動的師生關系

傳統(tǒng)的教學理念是教師以嚴肅的態(tài)度面對學生，讓學生不敢不去學習，尤其是小學生對教師更加對老師充滿畏懼，如果長期在死氣沉沉的氛圍下學習，就會降低學習效率，限制學生的思維發(fā)展。所以，在新課程改革的腳步下，小學語文教師應當改變態(tài)度，與學生無距離感的接觸，以微笑面對學生，鼓勵學生主動走進語文的世界，并與學生積極互動，讓學生可以體驗到教師的親切的眼神以及生動的語言，徜徉在溫暖的語文世界里，感受語文的魅力。比如，教師在講某個課文時，可以在學生自己閱讀過后以分角色的形式讓學生進行朗讀，教師自己也可以扮演其中一個角色，與學生一起互動，進行聲情并茂的朗讀，并使用形象的表情或者生動的動作，將角色詮釋出來。學生在老師的感染下，也會增加朗讀的興趣，進行有模有樣的表演，所有學生會想象其中的場景，被深深地吸引。如此一來，教師與學生加強了彼此的交流與互動，也增強了對語文的認識，使學生愛上語文課，提高教學效率。

3.2創(chuàng)建有趣的教學平臺

為了增加學生的學習興趣，創(chuàng)建一個有趣的教學平臺臺也是一個有效的途徑。教師的教學過程可以運用各種教學方法和教學手段，努力建造合適的情境，推進小學語文教學的蓬勃發(fā)展。可以利用的教學手段包括多媒體設備、實驗操作以及小表演等等，使學生的聽、說、讀、演能力都能得到鍛煉，還能吸引學生主動參與過程，在快樂的氛圍中享受語文帶來的樂趣。在表演某一個課文時，可以故事中的場景提前在教室中簡單布置一下，比如在黑板上畫上藍天白云等等一切可以創(chuàng)造的背景，讓學生有如真正到了課文里的場景來。一些不能演示的場景可以利用多媒體制作動畫來進行播放，一開始就吸引了學生的注意力。學生在“真實”的場景中增加了對自然、對時間探索的愿望。

【結 語】

總而言之，小學語文是小學教育的基礎，也是其中重要的內容，快樂教學的方法適合小學生的年齡特點，能夠有效推進小學語文教育的發(fā)展。小孩子是快樂的，因此就應當使用快樂的教學方法讓孩子主動與語文作伴，這不僅體現(xiàn)了教育過程中“以人為本”的理念，也是極大提高小學語文教學水平的重要途徑。

【參考文獻】

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【2】厲雪芳，曹福良.小學語文快樂學習課堂探微，2014（10）

【3】林紅連.試論小學語文快樂高效課堂的構建.學周刊，2015（3）