初中英語翻轉課堂教學的研究

李志清

摘 要：隨著教育改革的不斷深化和發展，社會各界對我國教育發展的關注度提高，初中教學作為基礎性教學階段其教學內容和理念都被提出了更高的要求。我國初中英語教學隨著新課程標準的應用已經取得了一定的進步，同時也暴露出了一些問題，如在英語教學中新的方式方法應用還不夠廣泛，學生的聽、說、讀、寫能力沒有全面協調發展等。翻轉課堂是一種新型的教學模式，強調要積極調動學生的學習興趣，注重學生自主學習能力和創新能力的培養。英語教學應當結合英語自身的特點更加具有開放性和趣味性，因此翻轉課堂在初中教學中的應用是非常有意義的。在本文中我將簡單介紹一下翻轉課堂的概念，并分析一下它的應用和發展。

關鍵詞：初中英語 翻轉課堂 教學研究

一、翻轉課堂概念

翻轉課堂最早出現在美國的林地公園高中教學中，高中教師鉑爾曼與薩姆斯為缺席學生錄制教學視頻并上傳到網絡中，幫助該學生學習未出席的功課，得到了網民的一致好評和反饋。從此之后兩位教師繼續錄制教學視頻供學生在家學習并通過網絡幫助學生解決學習中的問題和困難，從此誕生了翻轉課堂。在這之后美國的其他學校都接受并應用了翻轉課堂教學，均得到了很好的效果。

翻轉課堂的概念就是利用在線的網絡教學視頻代替在校學習，用視頻課程代替了教師的耳提面命。但是有一部分人認為翻轉課堂僅僅改變了學習地點和學習環境，仍然是教師授課學生學習，教學要素沒有改變。總的來說，科學技術在教學中的融入可以幫助學生在課前預習知識進行自學，也可以在課后進行鞏固查缺補漏，是科學技術與先進教學理念的融合與創新。

二、翻轉課堂的優勢與劣勢

翻轉課堂作為一種創新型的教學模式，其應用過程中有許多要注意的問題，只有正確發揮翻轉課堂的優勢，避免其劣勢，才能夠在教學過程中起到良好效果。

（一）優勢

首先，翻轉課堂將學生作為教學的主體，提高學生在教學過程中的地位，學生能夠根據自己的學習情況對教學內容進行選擇。翻轉課堂能夠利用現代信息網絡技術實現教師與學生的實時互動與交流，及時幫助學生解決學習上的問題。在翻轉課堂中教師可以更好的對學生因材施教，了解每一位學生的學習情況，讓教學變得更加全面與人性化。

其次，翻轉課堂還能夠增進師生情感，拉近教師與學生之間的距離。在翻轉課堂教學過程中，教師可以通過分組幫助學生進行問題探討和交流，還能夠實現學生之間的合作探究，使學生自主進行題目探討，增強其學習分析能力提高學習主動性。教師還可以在討論過程中參與討論并進行指導，使師生關系更加融洽。

最后，翻轉課堂不僅僅局限于教學，還能夠讓學生家長參與其中，實現三者之間的互動。在翻轉課堂中教師可以通過家長了解學生的學習狀態，家長也能夠通過與教師的交流幫助教師解決教學中的一些問題，更有針對性的對學生進行輔導，還能夠通過家長督促學生做好課前的學習，提高學生的學習效果。

（二）劣勢

首先，翻轉課堂是在線學習，也是學生的自主學習形式，因此學習效果的好壞直接受到學生自學能力的影響，課前學習是翻轉課堂中重要的一部分，如果學生的自學能力強則能夠在翻轉課堂中得到很好地學習效果，反之則會使學習效果大打折扣。

還要注意到翻轉課堂具有一定的局限性，在教學過程中不同學科各有其特點，并不是所有的學科通過翻轉課堂都能達到最佳效果，例如理科的實驗性強，因此課前預習很難直觀感受到。所以在翻轉課堂的應用過程中需要結合不同學科的特點進行教學設計，這是推進翻轉課堂的難點。

三、翻轉課堂在初中英語教學中的應用

（一）充分利用教學素材

利用翻轉課堂進行初中教學需要教師在講課前做好充足的準備工作，設計好教學思路和方法，準備閱讀素材、聽力資料、PPT等課件內容。由于翻轉課堂的特殊性，教師要將資料準備的具有趣味性和創新性，加入課外擴展內容，使英語學習變得更加與時俱進和具有趣味性。作為一種新型的教學方法，其應用還不成熟，因此教師在追求創新的過程中要注意結合教材內容和學生的學習實際情況，切不可一味追求新意，做到創新與知識的最佳結合，幫助學生提高學習興趣和自主學習能力。

（二）充分利用技術手段

翻轉課堂是一種利用網絡計算機技術建立的學習平臺，因此教師可以綜合利用多種技術手段和廣泛的豐富的資源，在學習之外還可以利用微信和QQ與學生實現互動交流，將學習資料和優秀作品傳到每一個學生手中。目前微信和QQ都是應用廣泛的聊天工具，若應用到教學中會提高學生學習興趣，幫助學生及時解決問題。還可以對學習困難進行及時交流，通過建立小組進行問題討論，實現教師的針對性輔導。利用多種科學技術手段能夠幫助在翻轉課堂中達到更好的教學效果。

（三）課堂教學與翻轉課堂相結合

我國教育仍以課堂教學為主，在初中英語教學中也是如此。翻轉課堂的引進可以與課堂教學相結合，幫助學生在課前進行預習和自學，提出不懂的問題留在課堂教學中重點學習和解答。還可以在課后進行學習，對課堂教學中沒有跟上或者聽不懂的地方進行反復學習理解，對課堂知識進行補充完善，使學習更加扎實。還能夠在對課后不懂的問題及時與同學和老師交流，提高學習的積極性和主動性。

四、結論

我國教育改革和新課程標準中要求積極采用先進的教學方法和教學理論應用到實際教學過程中來，增強課程的趣味性，提高教學的人性化，注重學生的能力發展提高實際應用能力。翻轉課堂的引入和應用是對教育改革的積極響應，通過大量的應用實踐來看，在初中英語教學中已經得到了很好的效果，有效提高了英語課堂教學質量，實現了教學有效性，還能夠切實提高學生的英語學習能力，使學生主動進行知識的學習和探索。在教學過程中大量教學資料被應用，各種先進的技術手段也作為輔助教學的工具被應用其中，充分將現有的資源進行有效利用，提高了教學手段與教學方法。翻轉課堂的應用還需要以教育工作者的教育理念轉變作為思想基礎，教師要與時俱進的進行課堂教學優化，積極學習和使用各種先進教學設備手段，結合學科的教學特點和學生的實際學習情況，使初中教學更加與時俱進和科學有效，充分發揮翻轉課堂的最大優勢。

參考文獻：

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