小學(xué)計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀分析和改進(jìn)

王君勝

摘 要：計(jì)算是小學(xué)生最主要的數(shù)學(xué)能力，在新課程改革不斷深化的今天，新舊教學(xué)方法不斷更迭，表現(xiàn)在實(shí)際工作中從學(xué)生學(xué)習(xí)方式的更新到教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等等，一系列新的問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，本文將常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要梳理并結(jié)合實(shí)際教學(xué)提出改進(jìn)措施，力求全面吸收傳統(tǒng)教育方法的成果，秉承新的教育理念和要求，全面提高學(xué)生的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：計(jì)算能力 設(shè)置 表面熱鬧 形式化 課堂練習(xí) 枯燥乏味 興趣 主動(dòng)探索

小學(xué)數(shù)學(xué)的基本知識(shí)應(yīng)用最多的就是數(shù)與計(jì)算，計(jì)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，由此可見(jiàn)計(jì)算教學(xué)的重要性，如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力是擺在我們面前的重要議題，在近些年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力已不如前，主要表現(xiàn)在計(jì)算錯(cuò)誤頻發(fā)、口算能力降低等等諸多方面。隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，更賦予了計(jì)算教學(xué)新的內(nèi)涵，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力呢？下邊談一下我的幾點(diǎn)拙見(jiàn)：

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

在深化新課改的今天，新舊教學(xué)方法、手段不斷更迭，學(xué)生也表現(xiàn)出了些許的不適應(yīng)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的計(jì)算錯(cuò)誤，使教師煩惱，家長(zhǎng)困惑，經(jīng)過(guò)分析，我總結(jié)到學(xué)生計(jì)算能力下降主要有以下幾個(gè)方面的原因：

1.新教材計(jì)算題設(shè)置變化大，教學(xué)方式方法未及時(shí)改進(jìn)、優(yōu)化，主要表現(xiàn)在，有的教師在學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以學(xué)生自主探究計(jì)算方法為主，一節(jié)課經(jīng)過(guò)學(xué)生小組合作、討論交流、總結(jié)講評(píng)，時(shí)間所剩無(wú)幾，不能留足練習(xí)時(shí)間，長(zhǎng)此以往，就達(dá)不到熟能生巧，計(jì)算能力得不到加強(qiáng)，致使口算、筆算問(wèn)題頻出。

2.教學(xué)完全依靠情境。有的教師認(rèn)為，適應(yīng)新課改，計(jì)算教學(xué)離不開(kāi)情境，沒(méi)有情境就激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在課堂上，為了引出算式，創(chuàng)設(shè)出只圖表面熱鬧的情境，經(jīng)過(guò)一番不著邊際的視聽(tīng)引導(dǎo)，等到算式引出時(shí)學(xué)生早已興趣全無(wú)，教師害怕影響自己的教學(xué)進(jìn)程，從而淡化了對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

3.默默地走上“形式化”道路。主要表現(xiàn)為有的教師對(duì)算法只求數(shù)量上花樣多，學(xué)生展示同一思維層面的算法，教師一律叫好。這樣一來(lái)，往往討論一道題目就要花費(fèi)很多時(shí)間。而且算法“多”了以后，未及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生無(wú)法把握基本的方法。

4.忽視練習(xí)的作用。有的教師把精力全放在了課堂的“精彩”上，很少安排學(xué)生的課堂練習(xí)，片面認(rèn)為學(xué)生做習(xí)題是機(jī)械、重復(fù)性訓(xùn)練，浪費(fèi)練習(xí)時(shí)間，影響了計(jì)算技能的形式。

以上種種現(xiàn)象都未能把握好教學(xué)改革、學(xué)生實(shí)際以及教學(xué)效果這三者之間相輔相成的關(guān)系，都會(huì)或多或少地削弱學(xué)生的計(jì)算能力，因此在計(jì)算教學(xué)中要重視學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)，力求尋找解決計(jì)算能力下降的方法、途徑，盡快提高學(xué)生的計(jì)算能力。

二、計(jì)算教學(xué)的改進(jìn)建議

通過(guò)在實(shí)際教學(xué)中的總結(jié)以及與諸多教師的交流和探討，針對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)的不足和當(dāng)下課改中的盲目跟隨，我以課程觀、教學(xué)觀、教材觀、評(píng)價(jià)觀為指導(dǎo)，以新理念為依據(jù)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出如下建議：

1.導(dǎo)入要形式多樣。

計(jì)算題本身枯燥乏味，一個(gè)重要的原因是因?yàn)樗容^抽象，脫離學(xué)生的生活，所以要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材。

讓學(xué)生在生活情景中體驗(yàn)計(jì)算的需要。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)情景是解決傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)比較枯燥的好辦法。當(dāng)然，教學(xué)情景不能只圖表面的熱鬧，也不能拘泥于太多的非數(shù)學(xué)信息，它具有一定的時(shí)間性、地域性。

讓學(xué)生實(shí)際解決生活中問(wèn)題，體驗(yàn)計(jì)算的價(jià)值。知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，尤其是計(jì)算問(wèn)題更是如此！我們不僅要讓知識(shí)從生活原型中引發(fā)，讓學(xué)生感覺(jué)計(jì)算的需要，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用計(jì)算能解決生活中的許多實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而體會(huì)到計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際用處。

2.培養(yǎng)思維能力，計(jì)算要經(jīng)過(guò)觀察、比較、想象等一系列思維活動(dòng)。其過(guò)程體現(xiàn)了思維水平的高與低，新課程下的計(jì)算教學(xué)要做到如下幾點(diǎn)：

要著力培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣是前提。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用”。在教學(xué)中，要多運(yùn)用游戲性活動(dòng)組織課堂教學(xué)，每個(gè)孩子都有相同的發(fā)表見(jiàn)解、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，教學(xué)中兼顧不同層面的學(xué)生。

要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，透徹理解算理掌握法則，計(jì)算法則是計(jì)算方法的程序化和規(guī)則化。如果不懂算理，光靠機(jī)械訓(xùn)練，無(wú)法適應(yīng)千變?nèi)f化的具體情況，更談不上靈活運(yùn)用。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要處理好算理與算法之間的聯(lián)系，促進(jìn)計(jì)算技能的形成。

要讓學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化的過(guò)程，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“算法多樣化”，能滿足課堂中學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，是實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的有效途徑。新教材在計(jì)算教學(xué)中，挖掘了許多有利于突出算法多樣化的素材，為學(xué)生的多角度思維拓展了空間。但是，應(yīng)該注意的是，“算法多樣化”只是一種手段，絕不是目的。鼓勵(lì)“算法多樣化”，并不是要求學(xué)生一定要掌握多種算法，而是教師應(yīng)該在課堂中鼓勵(lì)、尊重學(xué)生的思維結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流，適時(shí)地點(diǎn)撥，肯定有創(chuàng)意的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和探索精神。

加強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)培養(yǎng)，這也是新教材的一大新亮點(diǎn)，這個(gè)轉(zhuǎn)變主要是根據(jù)實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)計(jì)算來(lái)的，而且，在除法的計(jì)算過(guò)程中，就很大程度上用到了加、減、乘的估算，可以說(shuō)學(xué)生估算能力實(shí)際上就是數(shù)學(xué)計(jì)算能力的一個(gè)重要指標(biāo)。實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，有助于學(xué)生適時(shí)找出自己在解題中的偏差，從而預(yù)防和減少差錯(cuò)的產(chǎn)生，提高計(jì)算能力。

保證適量的練習(xí)時(shí)間，運(yùn)用多種形式，使學(xué)生形成熟練的技巧技能。計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)是多元化的，其中重要的一點(diǎn)就是通過(guò)一定的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的高效、統(tǒng)一的運(yùn)算方法和熟練的技能，要求學(xué)生算的正確、迅速，同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法合理、靈活，并在練習(xí)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

新課程改革下的計(jì)算教學(xué)改革是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工作，我們既要繼承傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)的扎實(shí)有效的做法，又要發(fā)揚(yáng)新理念下的以人為本的教學(xué)理念，更要冷靜思考學(xué)生今后學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成，在教學(xué)中要不斷地去實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善教學(xué)方法，使計(jì)算教學(xué)發(fā)展為不僅富有實(shí)際成效，更能尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理性教學(xué)方法。