如何優(yōu)化評價(jià)體系，提高英語課堂的有效性

劉瑞娟

課堂教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，潛心研究教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂四十分鐘的效率，讓學(xué)生通過教師的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，獲取更多的語言信息，感受語言的魅力，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。因此，設(shè)計(jì)精練有效的教學(xué)過程，運(yùn)用多元化的評價(jià)手段在教學(xué)中就顯的尤為重要。

一、關(guān)注學(xué)生情感，為有效課堂奠基

育人為本，愛心是根，沒有愛就沒有教育。愛心和責(zé)任心是進(jìn)行有效教學(xué)的前提。教師有了愛心、責(zé)任心，便會(huì)一切從學(xué)生的角度思考問題。因此，我從課外生活中了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，做學(xué)生的貼心人。在課堂上充分利用歌曲、游戲、謎語、故事、表演等學(xué)生喜聞樂見的形式為載體，吸引學(xué)生注意，調(diào)控學(xué)生情緒，讓他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。努力讓每一個(gè)學(xué)生敢說、樂說、愛說，讓他們從情感上對學(xué)習(xí)英語不再產(chǎn)生恐懼感，在獲得知識(shí)和提高能力的同時(shí)形成積極的學(xué)習(xí)情感態(tài)度，從而建立和諧的師生關(guān)系，為有效課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)有效性

一堂課是否成功不是看教師是否完成教學(xué)任務(wù)，而是看學(xué)生是否進(jìn)步，是否從中得到收獲。因此我認(rèn)為課堂上，提高小學(xué)英語教學(xué)有效性，需優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)化教學(xué)過程須做到以下幾點(diǎn)：

1.導(dǎo)入新奇，引人入勝。

霍姆林斯基說：每一個(gè)孩子的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的“火藥”，就看你能不能點(diǎn)燃這火藥?！边@就需要一根導(dǎo)火線，課堂的導(dǎo)入就猶如導(dǎo)火線一樣，因此，新奇多趣，引人入勝的課堂導(dǎo)入對一節(jié)課起著至關(guān)重要的作用。

小學(xué)教學(xué)導(dǎo)入方式有多種。比如：歌曲導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等，形式豐富多樣。教師運(yùn)用得當(dāng)，學(xué)生就會(huì)跟著老師的指揮棒，采取學(xué)習(xí)行動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.以任務(wù)型教學(xué)為途徑。

在教學(xué)中，小學(xué)英語教師一定要始終以“任務(wù)活動(dòng)”為主線，結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，采用多樣化的教學(xué)手段和方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生通過體驗(yàn)，手腦并用，提高語言綜合運(yùn)用能力，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。通過活動(dòng)，為學(xué)生提供了實(shí)踐的空間，學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流時(shí)，發(fā)揮了其創(chuàng)造性，提高了其綜合運(yùn)用語言的能力。

3.創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍。

在課堂教學(xué)中，要給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，打破一言堂的傳統(tǒng)教育模式，充分發(fā)揚(yáng)民主，把課堂自主權(quán)交還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答問題，主動(dòng)提問題，讓他們擁有更多主動(dòng)權(quán)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的課堂環(huán)境中，學(xué)生思維才能活躍起來，學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到以教師主導(dǎo)和學(xué)生為主體的雙和諧效果。

4.用多媒體，集中學(xué)生注意力。

小學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境，打破時(shí)空限制，使教學(xué)內(nèi)容形象、具體、生動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。在使用多媒體課件時(shí)，努力做到聲像結(jié)合，圖文并茂，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)母泄俅碳ぁ?/p>

三、豐富課堂活動(dòng)，活躍氣氛

豐富的課堂活動(dòng)，避免學(xué)生上課走神，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。具體做到以下兩點(diǎn)：

1.巧用游戲，課堂活躍。

對于小學(xué)生來說，樂趣就是一切動(dòng)力的源泉。游戲活動(dòng)為學(xué)生提供獲得樂趣的機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，使得課堂充滿無限的生機(jī)和活力，從而提高了小學(xué)英語課堂效率。

2.巧編歌謠，事半功倍。

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造性的使用教材，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與活動(dòng)形式的結(jié)合點(diǎn)，合理編排歌謠，找到教學(xué)內(nèi)容與歌謠的契合點(diǎn)，用一至二首歌謠貫穿課堂教學(xué)，不僅使課堂教學(xué)銜接自然，思路清晰，適時(shí)地活躍課堂氣氛，還對優(yōu)化英語課堂教學(xué)的目的，起到事半功倍的效果。

四、構(gòu)建評價(jià)體系，為有效課堂助推

評價(jià)目的是通過評價(jià)，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平。

《英語課程目標(biāo)》提出“評價(jià)體系是要體現(xiàn)評價(jià)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣化。”然而我們的評價(jià)意識(shí)與手段卻都只是停留在考試與測驗(yàn)上，很少考慮到評價(jià)手段的多元化和評價(jià)功能的全面性，通常認(rèn)為評價(jià)就是試卷測試，并且只注重教學(xué)結(jié)束后對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，把學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為唯一評價(jià)的量化標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上，外語教學(xué)目標(biāo)中許多被期望的行為是難以單純用試卷測驗(yàn)和分?jǐn)?shù)來評價(jià)的。因此，有必要建立一種多元化和發(fā)展性的，能注重學(xué)生個(gè)體差異的，更能體現(xiàn)以人為本的評價(jià)體系。

1.發(fā)展性評價(jià)

以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和交流能力等為主要依據(jù)。針對新課展示、復(fù)習(xí)鞏固等不同內(nèi)容，對學(xué)生的分層和評價(jià)也不一樣，要充分體現(xiàn)評價(jià)主體的多元性。評價(jià)有以整體為單位的，小組為單位的，伙伴為單位的，也有以個(gè)人為單位的。在一堂課或某單元結(jié)束后進(jìn)行綜合評價(jià)。

我將以上評價(jià)綜合為發(fā)展性評價(jià)。它關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生在評價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為時(shí)清楚看到自己在學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步與存在的問題，并通過不斷反思來促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步；教師在觀察、分析學(xué)生表現(xiàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生自評，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)予以指導(dǎo)。

2.終結(jié)性評價(jià)

終結(jié)性評價(jià)是檢測學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一。終結(jié)性評價(jià)必須以考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，力爭科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后所具有的語言水平。

評價(jià)是關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一，從而推動(dòng)實(shí)效性課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，追求課堂教學(xué)的有效性是時(shí)代發(fā)展的需要，也是使英語課堂教學(xué)達(dá)到科學(xué)性與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一的新課標(biāo)理念的需要?？傊?，教師要以小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求及特點(diǎn)為前提，認(rèn)真研究教材，充分利用導(dǎo)學(xué)案，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。讓學(xué)生通過教師的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，獲取更多的語言信息，感受語言的魅力，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。努力做到讓語言從教學(xué)回歸生活，返回自然，激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的向往與渴求，使小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”，使教學(xué)成為一種生活，一片樂土，真正的讓我們的學(xué)生“走”在陽光下，享受英語學(xué)習(xí)的快樂。