如何解決好農(nóng)村留守兒童安全問題

陶迎春

近年來，隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員數(shù)量的進(jìn)一步增多，農(nóng)村留守兒童問題日益突出。據(jù)調(diào)查，我校學(xué)生中留守兒童占了80%以上，我們周邊最嚴(yán)重的學(xué)校留守兒童的比例竟高達(dá)90%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在留守兒童中，由單親監(jiān)護(hù)的約占10.3%，由祖輩監(jiān)護(hù)的約占75.1%，由親友監(jiān)護(hù)的約占14.8%，此外，還存在部分留守兒童獨(dú)自生活的情況。這些孩子在生命安全和心理健康、教育教養(yǎng)方面出現(xiàn)了許多問題，存在許多隱患。如何讓這部分留守兒童健康成長，已成了一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題。我認(rèn)為解決好農(nóng)村留守兒童安全問題有賴于家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府多方面的共同努力和合作。

一、以學(xué)校加強(qiáng)關(guān)注度為重點(diǎn)

由于留守兒童大部分是隔代監(jiān)護(hù)，祖輩們本身文化水平低下，除了照顧孩子的生存和生活方面以外，基本上把教育這等重點(diǎn)問題交給了學(xué)校。由此看來，學(xué)校的教育對(duì)留守兒童的健康成長尤為重要。學(xué)校的具體措施如下：第一，更新教育理念要更新，建立心理健康教育制度，加強(qiáng)安全知識(shí)與青春期教育，特別是針對(duì)女童，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)其性安全防范意識(shí)；第二，關(guān)注留守兒童這一特殊群體的情況，班主任要給這些留守兒童以特殊的關(guān)愛，多接近他們，并創(chuàng)造一個(gè)溫暖的集體生活，讓留守兒童不覺得孤單，從而彌補(bǔ)其因親情缺失而受到的傷害；第三，學(xué)校應(yīng)開通留守兒童家長熱線，方便家長及時(shí)、快捷地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，并充分利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī)，召開留守兒童家長會(huì)，向家長深入地反映孩子的具體表現(xiàn)，和家長共同解決孩子的各種問題。

二、以家庭傾注更多關(guān)注為中心

留守兒童的父母是孩子成長的第一監(jiān)護(hù)人，是孩子的首任老師，必須承擔(dān)撫養(yǎng)、教育子女的責(zé)任。不應(yīng)為外出掙錢而忽視了孩子的健康成長，雙方盡可能留一方在家教育和監(jiān)護(hù)孩子。如果雙方必須同時(shí)外出務(wù)工，應(yīng)時(shí)常通過電話、網(wǎng)絡(luò)、回家等工具和方式加強(qiáng)與孩子的溝通，及時(shí)了解孩子的身心狀況、思想動(dòng)態(tài)，叮囑孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)源，樹立自我安全防護(hù)意識(shí)。作為孩子父母，在委托監(jiān)護(hù)人之前，應(yīng)該慎重考慮被委托人是否具備監(jiān)護(hù)能力， 如身體、 經(jīng)濟(jì)、 思想品德狀況。 如果被委托者年齡很大，身體欠佳，本身的行為能力有限，那么 這種委托不但沒有意義，甚至有害。家庭是教育兒童、少年最重要的場所，家庭教育對(duì)子女將來的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于長期在外務(wù)工的父母來說，第一，要認(rèn)識(shí)到親情對(duì)一個(gè)孩子成長的重要性，所以父母要和孩子加強(qiáng)情感上的交流，而不是一味地只在物質(zhì)上滿足他們；第二，應(yīng)經(jīng)常與子女的任課教師、班主任聯(lián)系，了解他們各方面的表現(xiàn)；第三，還應(yīng)十分重視孩子監(jiān)護(hù)人的選定問題，如果夫妻雙方同時(shí)外出務(wù)工，應(yīng)盡可能把子女寄放在比較有文化且有一定責(zé)任感的親朋好友處，并且多和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，以便更好地了解孩子的各種情況。二、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人應(yīng)明確監(jiān)護(hù)責(zé)任，提高教育監(jiān)護(hù)質(zhì)量：一是要切實(shí)承擔(dān)起教育監(jiān)管留守兒童的責(zé)任，盡可能地教育和培養(yǎng)留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，盡量保護(hù)他們不受意外傷害；二是應(yīng)改進(jìn)教育方式，多與孩子談心交流，關(guān)心孩子的精神世界，切忌溺愛遷就，多加教育引導(dǎo)；是應(yīng)與留守兒童的父母加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，隨時(shí)告訴他們孩子在家和學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、安全等方面的情況，與他們?cè)诮逃⒆拥膯栴}上達(dá)成一致意見，避免此嚴(yán)彼寬現(xiàn)象的發(fā)生。四是逐步建立多元代理人監(jiān)護(hù)制度，整合政府、學(xué)校、社會(huì)等多種資源，共同構(gòu)建農(nóng)村留守兒童教育監(jiān)護(hù)體系。

三、以社會(huì)的大力宣傳教育為輔助

留守兒童的教育問題是一個(gè)極其復(fù)雜的、綜合性的社會(huì)問題，僅依靠教育行政部門、學(xué)校和家庭的力量很難徹底解決，需要社會(huì)各方面力量的介入。就當(dāng)前農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況而言，靠社會(huì)對(duì)留守兒童的大力關(guān)注能夠彌補(bǔ)學(xué)校教育和家庭教育的不足。具體的做法是：第一，相關(guān)部門應(yīng)在城市民工集中地開展宣傳教育工作，通過宣傳教育，提高他們對(duì)子女教育重要性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們妥善處理好提高經(jīng)濟(jì)收入、改善生活條件與子女教育之間輕重緩急的利弊關(guān)系，使其能夠更加關(guān)心孩子的健康成長問題。第二，應(yīng)該充分發(fā)揮村民自治組織作用，建立“留守兒童托管中心”、“留守兒童之家”、“留守兒童校外輔導(dǎo)站”等，努力構(gòu)筑學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的教育監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。

政府有責(zé)任因地制宜發(fā)展當(dāng)?shù)氐奶厣?jīng)濟(jì)，引導(dǎo)農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，嚴(yán)厲整治社會(huì)治安和學(xué)校周邊環(huán)境，為留守兒童創(chuàng)造健康、安全的社會(huì)環(huán)境。同時(shí)，組織社會(huì)力量開展各種類型的“結(jié)對(duì)”幫護(hù)活動(dòng)，建立以政府為主導(dǎo)，以學(xué)校為重點(diǎn)，以村組）為依托，以家庭為核心的全社會(huì)參與的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)，給農(nóng)村留守兒童送去愛心和溫暖，引導(dǎo)和確保他們健康成長。針對(duì)各年齡段的農(nóng)村兒童所遇到的不同安全問題，開展形式不同、靈活多樣的宣傳教育工作。通過電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、講座、游戲等多元方式，多法并舉，加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童防范、抵御風(fēng)險(xiǎn)的安全教育及實(shí)踐。

總之，農(nóng)村留守兒童的教育不僅對(duì)家庭、學(xué)校而且對(duì)我們整個(gè)社會(huì)教育體系都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在目前各項(xiàng)教育遠(yuǎn)未善學(xué)校教育還沒有條件深入到留守兒童學(xué)校生活之外的情況下，留守兒童的教育任重而道遠(yuǎn)。

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