善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

王秀巖

實(shí)踐證明，后進(jìn)生的心理障礙很多，因?yàn)槠綍r(shí)受到冷落，不被人信任，因此自卑感強(qiáng)， 疑慮心重，排斥外部教育的勁兒也大，表現(xiàn)為紀(jì)律觀念淡薄，文化素養(yǎng)較低，知識(shí)基礎(chǔ)較差，理解力低下，接受新知識(shí)的能力有限，上課注意力不集中，擾亂課堂紀(jì)律，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，興趣不濃等。怎樣調(diào)治學(xué)生這方面的心理障礙，我認(rèn)為作為一名班主任，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

古語說的好：“金無足赤，人無完人，孰能無過”，后進(jìn)生雖然有很多缺點(diǎn)，但是他們也有閃光的優(yōu)點(diǎn)，只要我們善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，就他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，來克服他們的缺點(diǎn)，使他們更好一點(diǎn)，進(jìn)而成為一名合格的中學(xué)生。

大量后進(jìn)生不僅學(xué)習(xí)成績落后，往往在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上缺乏明確認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度馬馬虎——學(xué)習(xí)行為懶懶散，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法存在著嚴(yán)重缺陷。教師應(yīng)主動(dòng)找他們談話，耐心地傾聽他們的談話，更容易使學(xué)生言出心聲，從而了解他們的心理特點(diǎn)，有的放矢地引導(dǎo)、啟發(fā)。談話過程中，教師可以摸摸學(xué)生的頭，拍拍他們的肩，真誠地親近他們，關(guān)心他們。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要因人施教，耐心輔導(dǎo)，課堂上盡量為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有點(diǎn)滴進(jìn)步就表揚(yáng)、鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心；對(duì)于思想待進(jìn)步的學(xué)生，教師要盡量挖掘他們的閃光點(diǎn)，委以重任，也可以開展各種活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中展現(xiàn)自我，并受到教育，切忌諷刺、挖苦、體罰他們。要和他們建立感情，親近他們，關(guān)心他們，了解他們，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)，久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心、缺乏自信心的學(xué)生，重獲自信，使他們?cè)诎嘀魅纬浞掷斫夂托湃蔚幕A(chǔ)上，性格和人格回到正確的軌道上來。

我們班的的董宇同學(xué)，各科成績比較差，厭學(xué)，上課好回頭回腦，有時(shí)無理取鬧，頂撞科任老師，影響班級(jí)的正常教學(xué)秩序，各科作業(yè)不及時(shí)完成，上學(xué)也經(jīng)常遲到，有時(shí)曠課也不請(qǐng)假，一度產(chǎn)生輟學(xué)的念頭，認(rèn)為老師和同學(xué)都看不起他，感覺到上學(xué)是一種負(fù)擔(dān)，上學(xué)就好像蹲監(jiān)獄一樣。他曾在書桌上寫到“有一所監(jiān)獄叫學(xué)校，有一種囚徒叫學(xué)生”。可見他的厭學(xué)現(xiàn)象是多么嚴(yán)重。

面對(duì)這樣一名棘手的學(xué)生，你是放任自流，還是想盡一切辦法去挽救他，作為他的班主任老師，我義不容辭地選擇了后者。蘇霍姆林斯基說過：沒有對(duì)學(xué)生的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的教師。

于是，我決定對(duì)他進(jìn)行了一次家訪。通過家訪，我了解到董宇是單親孩子，母親在他很小的時(shí)候就與他父親離了婚，家里因蓋房子還有外債，家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，有30多里路，當(dāng)別的孩子還躺在被窩里的時(shí)候，他已經(jīng)起來做飯了，不做就沒有飯吃，就得空著肚子去上學(xué)，晚上爸爸干活回家，他也已把飯做好。家里農(nóng)活多，負(fù)擔(dān)重，雙休日還幫助爸爸干些農(nóng)活，因此有時(shí)上學(xué)遲到，在家沒有人約束，也就耽誤了學(xué)習(xí)，致使各科成績不理想，在小學(xué)的時(shí)候，董宇的成績居上游。董宇的爸爸說：“董宇是個(gè)懂事的孩子，總是盡可能地幫助他干地活，放學(xué)回到家趕緊做飯，不怕臟，不怕累。別的孩子不會(huì)做的家務(wù)，董宇基本都會(huì)”。我說：“董宇在家是個(gè)好孩子，與同齡孩子比是很優(yōu)秀的，但是，現(xiàn)在孩子正是學(xué)知識(shí)的好時(shí)候，為了孩子，作為父親，應(yīng)盡最大努力多給孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，減少與其它孩子在學(xué)習(xí)上的距離，使他多掌握將來處世的本領(lǐng)，我們不能因?yàn)橐粫r(shí)的困難而耽誤了孩子的一生，董宇學(xué)習(xí)成績并不是不可救藥，他的智商比較高，接受新知識(shí)比較快，如果老師和家長雙方做出努力，孩子再刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績一定能夠趕上來，成為一名合格的中學(xué)生”。

了解了實(shí)情后，我總是盡可能的少批評(píng)他，而是就他的閃光點(diǎn)表揚(yáng)他，例如，有一次他主動(dòng)承擔(dān)為班級(jí)打水的任務(wù)，我抓住時(shí)機(jī)，在當(dāng)天班會(huì)上進(jìn)行表揚(yáng)，我是這樣表揚(yáng)他的：作為八年三班的一員，有主人翁責(zé)任感，主動(dòng)為班級(jí)出力，不怕苦不怕累，這一點(diǎn)是值得我們?nèi)嗤瑢W(xué)學(xué)習(xí)的。同時(shí)也鼓勵(lì)他：“如果你能在學(xué)習(xí)上再勤奮一些，你的學(xué)習(xí)成績也一定是很優(yōu)秀的。”在平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)中，哪怕是一次默寫情況的好轉(zhuǎn)，我都有意識(shí)地在課堂上對(duì)她的進(jìn)步進(jìn)行一番表揚(yáng)，使他在學(xué)習(xí)上也能夠獲得同學(xué)們的尊重，使他增強(qiáng)了信心，提高了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。此后的課堂上，他顯然比以前投入多了。使他由原來的我是后進(jìn)生的心里轉(zhuǎn)變到我并不差，我也有好多被老師和同學(xué)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，從而對(duì)自己有信心了。

從此，董宇同學(xué)就好像換了一個(gè)人一樣，班級(jí)未交作業(yè)的學(xué)生名單上，再也沒有過他的名字，上課聽講也較以前認(rèn)真了，有時(shí)還能積極主動(dòng)發(fā)言，上學(xué)也從未遲到過，期中考試結(jié)束后，他的成績由原來的各科不及格到現(xiàn)在都及格了，因而獲得進(jìn)步獎(jiǎng)，而現(xiàn)在他學(xué)習(xí)更用功了，我相信，憑著他的努力，一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的中學(xué)生，并且能考上一所較好的中專。

更讓我意相不到的是，自從董宇同學(xué)發(fā)生了變化以后，我們班的精神面貌也發(fā)生了變化，無論在學(xué)習(xí)上，還是勞動(dòng)中，還是紀(jì)律上，都你追我趕，互相幫助，形成了一個(gè)健康向上、不斷進(jìn)步的班集體。現(xiàn)在，我班學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，同學(xué)之間互相幫助。相信自己，永不言敗是我們這個(gè)班集體的寫照。在這個(gè)集體中，沒有“差生”兩個(gè)字，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有上進(jìn)的愿望，在班級(jí)開展了“尋找閃光點(diǎn)”活動(dòng)，同學(xué)們努力挖掘自身及同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生看到董宇的變化后，也都有不同程度的轉(zhuǎn)變。通過這件事，我深深地體會(huì)到，班級(jí)每個(gè)學(xué)生就象人的手指頭，不可能一齊，肯定存在著差別，不能片面地認(rèn)為，只有學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生才是我們重視的、培養(yǎng)的重點(diǎn)，后進(jìn)生也有優(yōu)點(diǎn)，只是因?yàn)樗麄內(nèi)秉c(diǎn)多，優(yōu)點(diǎn)往往被老師所忽視。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們潛在的閃光點(diǎn)，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。學(xué)生都喜歡表揚(yáng)，后進(jìn)生更是如此。我平時(shí)注意對(duì)后進(jìn)生以表揚(yáng)為主，哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也加以表揚(yáng)，使他們感到老師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。那些通過自己的努力而取得進(jìn)步的后進(jìn)生也應(yīng)該是好學(xué)生，如果只重視對(duì)尖子生的培養(yǎng)，畢竟尖子生只是極少數(shù)，而大部分學(xué)生被忽視，我認(rèn)為，這是不可取的，我們也應(yīng)該對(duì)后進(jìn)生的進(jìn)步加以關(guān)注，對(duì)他們經(jīng)常進(jìn)行“不求最好，但求更好”的教育，給他們也嘗試成功的喜悅的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們意識(shí)到自身價(jià)值的存在，不致“破罐子破摔，”自暴自棄，這樣也能減少后進(jìn)生違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，從而使班級(jí)的秩序安定，使學(xué)校的一切呈良性發(fā)展，校園和諧穩(wěn)定。

在家庭、學(xué)校、社會(huì)中，家庭是教育的基礎(chǔ)，父母是第一位的。要通過家訪等方式，溝通與后進(jìn)生家長的聯(lián)系，爭取和依靠他們配合學(xué)校教育，把后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步告訴家長，從思想上引導(dǎo)，從生活上關(guān)心，從學(xué)習(xí)上幫助他們，讓他們?cè)诤诎抵锌吹焦饷鳎挥心菢樱拍芗芷饻贤◣熒星榈臉蛄海瑔酒鸷筮M(jìn)生內(nèi)心深處對(duì)生活的激情，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的興趣。曉之以理，動(dòng)之以情，激發(fā)他們的上進(jìn)心和斗志。事物都是不斷發(fā)展變化的，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵棒磨成針，精誠所至，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學(xué)生。所以我們說只有不會(huì)教的教師，沒有教不好的學(xué)生。

由此及彼，我想學(xué)習(xí)尚且如此，如果在紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮貌等諸多方面，多設(shè)進(jìn)步獎(jiǎng)，多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，使他們感到，我也有優(yōu)點(diǎn)，也有長處，并不比別人蠢，不比別人差。

鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步，克服他們的缺點(diǎn)，使他們獲得成功的喜悅，同時(shí)也達(dá)到了我們教育工作者不僅教書還要育人的目的，那么我們的班級(jí)，我們的學(xué)校就會(huì)秩序井然，再也不會(huì)出現(xiàn)輟學(xué)厭學(xué)現(xiàn)象。