語文教學(xué)中錯(cuò)別字現(xiàn)象分析及改進(jìn)方法

王曉然

摘 要：漢字可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)生可塑性強(qiáng)，是學(xué)習(xí)漢字的黃金時(shí)期，但由于受自身心理發(fā)展規(guī)律的制約和社會(huì)環(huán)境及教學(xué)方式的影響，小學(xué)生的錯(cuò)別字現(xiàn)象成為了普遍問題，本文列舉了常見的幾類錯(cuò)誤，并對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出優(yōu)化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：規(guī)范漢字 結(jié)構(gòu) 邏輯思維 諧音字 自主糾錯(cuò)

隨著新課程改革的深入開展，我們對(duì)小學(xué)生的識(shí)字要求越來越高，課程目標(biāo)不僅對(duì)小學(xué)生識(shí)字和寫字的數(shù)量進(jìn)行了規(guī)定，同時(shí)對(duì)正確率和速度提出了嚴(yán)格的要求，作為小學(xué)語文教師，我們深知識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)小學(xué)生語文能力的重要途徑。但由于受自身心理發(fā)展規(guī)律的制約和社會(huì)環(huán)境及教學(xué)方式的影響，小學(xué)生的錯(cuò)別字現(xiàn)象成為了普遍問題，尤其以三年級(jí)最為突出。下面就結(jié)合實(shí)際教學(xué)對(duì)此現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析：

一、規(guī)范漢字的重要性

通用語言文字法規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語用字，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)通過語文課程教授普通話和規(guī)范漢字。使用的漢語文教材，應(yīng)當(dāng)符合國家通用語言文字的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。”從法律的角度規(guī)范小學(xué)生從小學(xué)好語言文字，正確應(yīng)用語言文字。隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國際影響日益擴(kuò)大，掌握正確的語言文字勢在必行，尤其小學(xué)生正是打基礎(chǔ)的好時(shí)期。

二、常見錯(cuò)誤分類

1.相似字形易混。分為兩種情況：首先是筆畫不同，只有微差，如：“右”與“石” 、“血”與“皿”等；第二種是筆畫相同，位置不同，如：“申”與“甲”

2.一筆之差。如：“步”多寫一個(gè)點(diǎn)、“真”字少寫里面一個(gè)橫等。

3.同音混淆用字。如：暗然失色（黯）、哀聲嘆氣（唉）、百尺桿頭（竿）等。

4.左右顛倒“造新字”。如：“鄰”字的書寫。

5.結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，左右結(jié)構(gòu)的字寫成了上下結(jié)構(gòu)的字。

三、小學(xué)生錯(cuò)別字的現(xiàn)狀分析

漢字多數(shù)是形、音、義的統(tǒng)一體，都有其自身的結(jié)構(gòu)規(guī)律、書寫規(guī)則，使用時(shí)不能隨意變更，而漢字中同音不同形、義的字特別多，形近字，義近字也很多，還有一字多義的特點(diǎn)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)、應(yīng)用漢字的過程中就往往會(huì)用甲字代替乙字或多筆少畫等，出現(xiàn)錯(cuò)別字。錯(cuò)別字的產(chǎn)生有學(xué)生身心發(fā)展水平的原因、漢字本身的原因、社會(huì)原因等。

1.小學(xué)生自身的原因

小學(xué)的思維發(fā)展正從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，精確性不夠。因此，在識(shí)字過程中低年級(jí)小學(xué)生只能記住字體的大致輪廓，對(duì)于字體非常細(xì)微的部分往往會(huì)忽略。由于受身心發(fā)展水平的限制，觀察漢字的字形時(shí)往往顧此失彼，對(duì)于一些字形上有微小差別的字認(rèn)識(shí)不清，對(duì)一些字形相似的字張冠李戴；新字與舊字互相影響，形成干擾，小學(xué)生認(rèn)識(shí)生字時(shí)會(huì)將生字與以前學(xué)的字聯(lián)系起來，由于以前學(xué)的字經(jīng)常強(qiáng)化訓(xùn)練，而小學(xué)生又不懂得分析比較，容易犯錯(cuò)；理解含糊，多筆少畫，他們識(shí)記字時(shí)認(rèn)知字形在先，理解字義在后。

2.漢字本身的原因

此種原因是相對(duì)于兒童的身心發(fā)展水平而言的，漢字太多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，書寫困難，往往識(shí)字有些許不規(guī)范就變成了錯(cuò)字或別字。另外，同一音節(jié)里大多數(shù)有幾個(gè)到幾十個(gè)同音字，以其中意義相近的同音字最易出錯(cuò)。

3.社會(huì)原因

現(xiàn)代各種宣傳媒體上的廣告、標(biāo)志牌及報(bào)刊雜志中，錯(cuò)別字的出現(xiàn)頻率很高，有些創(chuàng)意廣告故意用諧音字，而小學(xué)生又不可避免的要與之接觸，這勢必會(huì)對(duì)小學(xué)生造成不良的影響。如： 罩（趙）本衫（山）、尋物啟示（事），小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，極易對(duì)他們?cè)斐刹涣加∠螅枚弥阈纬慑e(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

四、改進(jìn)措施

針對(duì)以上幾種原因，我認(rèn)為應(yīng)該從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.優(yōu)化教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)新字時(shí)的準(zhǔn)確感知，在教學(xué)時(shí)，要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生通過視覺器官、聽覺器官、言語，運(yùn)用器官的相互聯(lián)合，主動(dòng)參與表象的建立、字義的探求。

首先，針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展水平低，感知粗略的特點(diǎn)，采用筆畫分析和部件分析方法教學(xué)，突出容易忽視的成分，如用問號(hào)貼標(biāo)出字形易錯(cuò)、易混部位或筆畫等，以強(qiáng)化感知；針對(duì)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采用造字分析法，詳述文字的本源，形象記憶；針對(duì)學(xué)生愛玩好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些豐富多彩的活動(dòng)；

其次，教給學(xué)生一些有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)，比如：通過對(duì)筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)相同或相近的漢字進(jìn)行對(duì)比的對(duì)比法、對(duì)一些形近字，抓住其不同之處以編口訣的方式記憶的編口訣助記法、添減一筆變字法、以字義區(qū)別同音字法等等，引導(dǎo)學(xué)生將易錯(cuò)字進(jìn)行分類訓(xùn)練學(xué)習(xí)。

最后，注重強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固效果，形成習(xí)慣。心理學(xué)研究表明，多種感知系統(tǒng)參與知覺，有利于加強(qiáng)記憶，提高辨別能力。在識(shí)字教學(xué)中，不僅要讓小學(xué)生看字，還要讓他們動(dòng)口念，用手寫。寫字教學(xué)也要求“看、聽、想、說、寫”相結(jié)合。教學(xué)中特別是易錯(cuò)字要讓學(xué)生不斷練習(xí)、強(qiáng)化。強(qiáng)化可以在造詞造句中進(jìn)行，在作文中進(jìn)行，在其他學(xué)科作業(yè)中進(jìn)行，“真正做到提筆就是練字”。小學(xué)生的識(shí)字教學(xué)還要注意復(fù)習(xí)鞏固，根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，對(duì)學(xué)過的字要及時(shí)復(fù)習(xí)，通過這樣的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷刺激孩子們大腦，可大大提高學(xué)生自學(xué)生字的效果，把識(shí)記生字新詞的錯(cuò)誤率降下來。

2.優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高識(shí)字效率

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。皮亞杰認(rèn)為：主動(dòng)學(xué)習(xí)是兒童發(fā)展過程的核心，教師是兒童發(fā)展的支持者，他們的基本任務(wù)是教給兒童知識(shí)，但這種知識(shí)很快就會(huì)被遺忘，除非兒童能夠理解它。這就要求我們要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的字同化到他們已有的意識(shí)中去，牢固樹立學(xué)生是教學(xué)主體的觀念，精心組織教學(xué)，因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生自主探究；引導(dǎo)學(xué)生自主糾錯(cuò) ，通過組織多種活動(dòng)，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，提高學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的興趣；養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。學(xué)生在作業(yè)中寫錯(cuò)別字，一般來說，自己是意識(shí)不到的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的改錯(cuò)意識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成勤于查字典的好習(xí)慣，寫作業(yè)時(shí)，尤其是在寫作中，遇到不會(huì)寫的字要不怕麻煩，主動(dòng)去查，形成習(xí)慣。

總而言之，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)多識(shí)字、正確書寫的意義，不斷探索促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和提高學(xué)生運(yùn)用語言文字能力的途徑，教給學(xué)生有效的識(shí)字方法，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，提高識(shí)字寫字的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。