為什么A—Level是最適合中國學(xué)生的國際課程

雷冬冬

英籍華人，英國哈德斯菲爾德大學(xué)（University of Huddersfield）應(yīng)用數(shù)學(xué)博士?，F(xiàn)任上海光華學(xué)院劍橋國際中心校長。

中國最流行的國際課程體系有“IB國際文憑課程”、“A-Level英國高中課程”、“美國高中課程”、“AP大學(xué)先修課程”。隨著美國留學(xué)熱的持續(xù)升溫，IB、AP以及美國高中課程越炒越熱便也成了情理之中的事。

不過，從對(duì)中國孩子最有利的角度，在眾多國際課程中，我還是要推薦A-Level。

不是為了顯眼而獨(dú)樹一幟，而是本著對(duì)中國孩子負(fù)責(zé)的決心和勇氣;不是因?yàn)槲沂且晃粡氖翧-Level教學(xué)與考試的學(xué)校校長，而是因?yàn)槲医?jīng)歷了中國國際教育行業(yè)從無到有、從少到多、從弱到強(qiáng)的10年沉浮。

我深信，國際課程在中國，沒有最好，只有最適合。

5大特點(diǎn)讓A-Level勝出

不同國際課程都有其與眾不同的地方，A-Level課程主要有五個(gè)特點(diǎn)，這也是我將其定義為“最適合中國學(xué)生的國際課程”的評(píng)判依據(jù)。

第一，全球大學(xué)認(rèn)可的課程體系。在留學(xué)熱門國美國、英國、加拿大、澳大利亞，只有英國有自己完善、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)化中學(xué)課程和考評(píng)體系，系統(tǒng)性的優(yōu)勢(shì)讓A-Level考試成績得到了全球絕大多數(shù)國家大學(xué)的認(rèn)可，并作為錄取學(xué)生時(shí)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

第二，靈活的選課方式。A-Level課程沒有必修課，學(xué)生可以在66門科目中，根據(jù)知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、職業(yè)規(guī)劃等，選擇最適合自己的3-4門科目就讀。我相信這種選課模式是所有中國孩子向往的，不僅給了他們個(gè)性發(fā)展的空間，還能讓他們甩掉諸如偏科、特長得不到發(fā)揮等心理包袱，從而更有利于他們?cè)趪H課程體系中脫穎而出。

第三，中國學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)上一直有國外孩子數(shù)學(xué)太差的傳言，我在英國學(xué)習(xí)生活了10年，從某個(gè)意義上說，中國學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科方面的基礎(chǔ)的確要強(qiáng)不少。這種優(yōu)勢(shì)在A-Level課程體系中很重要，如果學(xué)生能在兩門數(shù)學(xué)課中獲得優(yōu)異的成績，就有資格申報(bào)世界一流大學(xué)。

第四，人性化的考試安排。A-Level課程的考試采用“邊學(xué)邊考”的模式，大大減輕了考生的心理壓力，而且它還打破了我們一貫采用的“一考定終身”模式，如果不小心出現(xiàn)考試失誤，則還有一次考試機(jī)會(huì)。

第五，標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)制評(píng)分體系。我們的社會(huì)一邊在抱怨中國式應(yīng)試教育，一邊卻在不斷地為應(yīng)試而努力，這種文化大環(huán)境熏陶出來的家長和孩子，都不太能適應(yīng)非應(yīng)試的教育體系和課程。

A-Level恰好在非標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)與中國的應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)這兩個(gè)極端間找到了一個(gè)平衡點(diǎn)。A-Level是一個(gè)可以用應(yīng)試的方法學(xué)好的知識(shí)性課程，只要掌握了大綱中的原理、概念和基本類型的題目，在考試中就有把握獲得好的成績，非常適合中國學(xué)生。

國際課程大PK

A-Level才“門當(dāng)戶對(duì)”

A-Level與IB課程比較

這兩種課程，選課是最大的區(qū)別。IB雖然沒有必修課，但有必修的課程群，課程群在設(shè)置時(shí)往往堅(jiān)持文理兼顧。因此，偏科的孩子要在IB課程中都拿到高分的可能性微乎其微。除課程設(shè)置外，IB還強(qiáng)制性要求學(xué)生做課外活動(dòng)和學(xué)術(shù)研究論文，而這恰好是中國學(xué)生的軟肋。

對(duì)此，A-Level沒有相關(guān)規(guī)定，同學(xué)們完全按照自己的實(shí)際情況，自愿選擇是否參加相關(guān)活動(dòng)。從辦學(xué)實(shí)踐看，不少同學(xué)可以較為輕松地通過A-Level課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)入世界頂級(jí)大學(xué)深造，而學(xué)習(xí)IB課程的學(xué)生課業(yè)量較重，最終的升學(xué)結(jié)果也沒有優(yōu)于A-Level課程的學(xué)生。

A-Level與美國高中課程比較

在美國，“教什么”、“怎么教”，幾乎每所學(xué)校都不一樣，課程設(shè)置不同，學(xué)生的畢業(yè)要求也不統(tǒng)一。這也就是為什么美國沒有一個(gè)像中國一樣的統(tǒng)考，連教學(xué)大綱都不一致，怎么統(tǒng)考呢？這些課程只會(huì)讓適應(yīng)了“有書可循、有題可訓(xùn)”的中國孩子方寸大亂。再者，有些好的美國高中開設(shè)課程多達(dá)400余種，這對(duì)于國內(nèi)的高中來說，是一個(gè)不可思議的天文數(shù)字。

我也聽到一些在美國課程項(xiàng)目組工作的韓國籍教師所說的困惑。比如剛開始工作，學(xué)校讓他來設(shè)計(jì)所教課程的教學(xué)大綱。試想制定標(biāo)準(zhǔn)是需要多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)老師怎么可能設(shè)計(jì)出一套學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容？

A-Level 與AP課程比較

在是否屬于課程體系上，A-Level可以作為高中的課程，AP不算課程體系，學(xué)習(xí)AP課程的學(xué)生還需要額外地進(jìn)行高中課程的學(xué)習(xí);在認(rèn)可度上，AP主要針對(duì)申請(qǐng)美國大學(xué)，在其他國家，如英國、加拿大等，認(rèn)可度不如IB和 A-Level課程。

讀A-Level難申美國大學(xué)

純屬誤解

在人人都是自媒體的時(shí)代，行業(yè)外非專業(yè)的發(fā)聲過多，導(dǎo)致很多人對(duì)A-Level課程都有一些誤解，其中最大的誤解就是A-Level是為留學(xué)英國服務(wù)的，去美國，就應(yīng)該讀IB或AP。而目前的留學(xué)現(xiàn)狀似乎也坐實(shí)了這一“罪狀”：讀A-Level課程的學(xué)生，不少人最終都去了英國，而且其在英國的錄取結(jié)果也要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于美國。

這到底是為什么呢？

美國擁有最開放的大學(xué)錄取機(jī)制，他們認(rèn)可所有的高中課程體系。這也使得留學(xué)美國的競爭變得異常激烈。而英國的大學(xué)只接受A-Level和IB課程的學(xué)生，這樣一來，申報(bào)英國大學(xué)的競爭就會(huì)小很多，錄取到名校的概率也會(huì)大大提升。

學(xué)習(xí)A-Level課程還可以申報(bào)世界上所有用英語授課的大學(xué)，學(xué)生在申報(bào)英國、美國、加拿大，甚至澳洲的大學(xué)后，一個(gè)人可能收到十余封大學(xué)的錄取通知，這時(shí)他們就會(huì)比較哪所大學(xué)在世界上的排名更高。

我曾有一位A-Level課程的學(xué)生，他一進(jìn)校就開始準(zhǔn)備SAT、TOEFL，一心想沖美國名校，最終他通過提前申請(qǐng)，被美國排名20位的埃默里大學(xué)錄取，但同時(shí)他也收到了牛津大學(xué)的Offer，再三權(quán)衡后，他放棄了美國的錄取，還是選擇了牛津大學(xué)。今年又有一位一直想沖美國TOP20大學(xué)的同學(xué)，意外收到劍橋大學(xué)的預(yù)錄取，最終他也將在美國名校和英國名校之間做出選擇。

與此同時(shí)，所有常春藤大學(xué)都認(rèn)可A-Level的成績，哈佛大學(xué)不僅認(rèn)可A-Level的成績，而且三門“A”的A-Level成績可以在哈佛大學(xué)替換一年的學(xué)分;耶魯大學(xué)認(rèn)可A-Level成績，“B”以上的成績可以換取大學(xué)的學(xué)分，同時(shí)完整的A-Level成績也可以替代相應(yīng)SATII的學(xué)科成績。

我投身A-Level行業(yè)至今，還沒遇到任何一個(gè)學(xué)生由于美國大學(xué)不認(rèn)可A-Level成績而未進(jìn)入理想大學(xué)的案例。這也從另一方面說明，讀A-Level不適合報(bào)考美國大學(xué)這一言論的荒謬。

以上是我作為一名國際教育行業(yè)從業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)總匯，也是我作為一名家長給其他家長的真誠告誡。從來就不存在十全十美的教育，不論是方法模式，還是課程體系。只有選擇最適合自己的，而不是一味追求最好的，夢(mèng)想才有開花結(jié)果的可能。