圖畫書中的中國(guó)符號(hào)

童書排行榜持續(xù)評(píng)選11年后，

我們不由自主地回到初遇圖畫書時(shí)提出的那個(gè)問(wèn)題：

為什么讀圖畫書給孩子？

答案是，我們想把所有美好的、對(duì)孩子有益的東西都通過(guò)圖畫書傳遞給他。

優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)、意味深長(zhǎng)的民間故事、幽默有趣的市井生活、

優(yōu)美的山川風(fēng)土，以及中國(guó)發(fā)展之現(xiàn)在的社會(huì)狀態(tài)……都應(yīng)該是我們需要保留在中國(guó)孩子的童年里印刻的記憶，

而這些，也是本土原創(chuàng)圖畫書創(chuàng)作取之不盡的素材寶庫(kù)。

因此，這一年，我們?cè)O(shè)立了一個(gè)和童書排行榜平行的“原創(chuàng)圖畫書推薦榜”。

這一年，我們請(qǐng)到了教育社會(huì)學(xué)的專家、原創(chuàng)圖畫書的創(chuàng)作者和閱讀推廣者，以及眾多陪伴孩子閱讀的媽媽們，

一起談?wù)勀切┰趫D畫書里躍然紙上的中華元素。

優(yōu)秀的本土原創(chuàng)圖畫書，會(huì)讓孩子感到更親切，

更有認(rèn)同感，就像吃中餐那樣舒服，那樣熟悉。

我們可以通過(guò)優(yōu)秀的本土原創(chuàng)圖畫書向孩子傳遞中國(guó)人獨(dú)有的價(jià)值觀，

也用最美的中華元素熏陶孩子。

揭曉2015年度

童書排行榜

不可思議的旅程

著|[美] 艾倫·貝克爾 ? ?新星出版社（愛(ài)心樹(shù)繪本館）

故事簡(jiǎn)介：小女孩意外得到一支神奇的紅色畫筆，用這支筆畫出的任何東西都可以變成真的。她在臥室墻上畫了一扇門，當(dāng)門打開(kāi)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)入了另一個(gè)國(guó)度，一場(chǎng)不可思議的旅程就此開(kāi)始……本書僅用圖畫講述了一個(gè)激動(dòng)人心的歷險(xiǎn)故事，畫面細(xì)節(jié)豐富，情節(jié)的推進(jìn)扣人心弦，原本靜態(tài)的圖畫仿佛電影一般充滿了動(dòng)感。

上榜理由：這本書真的是“畫”如其名！筆下一切成真的這一創(chuàng)意并不新鮮，但作者通過(guò)對(duì)城堡和飛船的精巧設(shè)計(jì)，以及色彩的絕倫渲染，將一個(gè)幻想的世界變得觸手可及。在震撼人心的美妙旅程之后，作者又安排了一個(gè)出人意料的結(jié)尾，作為圖畫書創(chuàng)作來(lái)講，可謂是克盡全功！

晚安，月亮

文|[美]瑪格麗特·懷茲·布朗

圖|[美]克雷門·赫德

譯|阿甲 ? ?北京聯(lián)合出版社（天略童書）

故事簡(jiǎn)介：在綠色的大房間里，一只小兔子躺在床上。“晚安，房間。晚安，月亮?！彼蜻@個(gè)燈光柔和的房間里的一切熟悉事物：三只小熊坐在椅子上的那幅畫，座鐘和短襪，小貓和手套，等所有東西，一一道晚安。

上榜理由：這是一本“年近七旬”依舊被世界各地的兒童與成人屢次在睡前讀起的書，陪伴與見(jiàn)證著幾代人睡前的親子閱讀時(shí)光。簡(jiǎn)捷、富有節(jié)奏的文字，頗具儀式感地傳遞出即將入眠的寧?kù)o與安詳;在畫面光影的漸行漸暗中，黑白與彩色畫面有節(jié)奏地交替，帶領(lǐng)孩子回顧家的細(xì)部與溫暖。讀起它，為童年奠基兒童內(nèi)心的愛(ài)與安全。

奇怪的蛋

著| [英] 埃米莉·格雷維特

譯|蘿卜探長(zhǎng) ? 21世紀(jì)出版社（麥克米倫世紀(jì)童書）

故事簡(jiǎn)介：所有的鳥(niǎo)都有一個(gè)屬于自己的蛋，只有鴨子除外。一天，鴨子撿到一個(gè)蛋，一個(gè)好大好大的蛋。他覺(jué)得這是全世界最漂亮的蛋，但其他的鳥(niǎo)都不這么認(rèn)為，他們覺(jué)得，這個(gè)蛋奇怪得不得了！不過(guò)，鴨子不為所動(dòng)，不慌不忙地開(kāi)始孵蛋。他等啊，等啊……直到有一天，龐大的蛋殼 “咔嚓”一聲響，鴨子的寶寶誕生了。

上榜理由：幽默而簡(jiǎn)潔，簡(jiǎn)直可以當(dāng)作學(xué)習(xí)創(chuàng)作的范本——你嘗試著來(lái)當(dāng)這本書的編輯或作者，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：再添加就嫌多，而減少呢就會(huì)嫌少，真的是到了恰到好處的境界。

長(zhǎng)個(gè)不停的腿

繪著|[日] 深見(jiàn)春天 ? ? 譯|彭懿

新疆青少年出版社

故事簡(jiǎn)介：飽嗝先生吃下了一顆特大號(hào)蠶豆，他的左腿開(kāi)始不停地伸長(zhǎng)，伸過(guò)樹(shù)林、大橋，伸到大街上……就在大人們?nèi)俭@恐萬(wàn)分、束手無(wú)策時(shí)，一個(gè)小女孩用最簡(jiǎn)單、最不可思議的辦法讓飽嗝先生的腿乖乖地回到了原位。

上榜理由：一條不停長(zhǎng)長(zhǎng)的腿讓故事有了一個(gè)令人驚訝的開(kāi)端，最終的結(jié)局舉重若輕，令人忍俊不禁。一個(gè)有常識(shí)、有童趣、有智慧的故事才能讓讀者愛(ài)不釋手。

小老鼠的恐懼的大書

著|[英] 埃米莉·格雷維特 ? ? ?譯|阿甲

21世紀(jì)出版社（麥克米倫世紀(jì)童書）

故事簡(jiǎn)介：小老鼠害怕的事情有很多，突然的腳步聲響，黑暗的角落，又或是設(shè)有陷阱的美食……本書中除了內(nèi)容相當(dāng)有趣，頁(yè)面設(shè)計(jì)也結(jié)合內(nèi)容設(shè)計(jì)得相當(dāng)獨(dú)特、有創(chuàng)意。例如，小老鼠在紙張的啃痕與尿后泛黃的紙張效果，讓讀者真實(shí)地感受到書中小老鼠的真實(shí)恐懼。

上榜理由：明明是講述各種各樣恐懼心里的“破洞百出”的一本大書，卻為大小讀者帶來(lái)酣暢淋漓的閱讀快感，成為令人釋然的“恐懼大書”，令讀者領(lǐng)略到不走尋常路的作者埃米莉·格雷維特幽默的創(chuàng)作功力！角色雖然設(shè)定為老鼠，但頗具巧思的內(nèi)容設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)呈現(xiàn)與解構(gòu)出“恐懼”情緒這一典型的人類心理活動(dòng)，亦對(duì)人類的現(xiàn)實(shí)生活有諸多影射。書中拼貼、挖洞等創(chuàng)作技法并非花哨的噱頭，而是頗具創(chuàng)意地、無(wú)痕地融入了故事，成為內(nèi)容的一部分，引發(fā)兒童在閱讀中主動(dòng)探知。

接著，春天來(lái)了

文| [美]朱莉·福利亞諾 圖| [美]埃琳·斯蒂德譯| 艾斯苔爾 21世紀(jì)出版社（麥克米倫世紀(jì)童書）

故事簡(jiǎn)介：冬天過(guò)去了，春天卻還沒(méi)有如期而至，小男孩和他的小狗受夠了漫山遍野的枯黃，他們決定播種，給自己打造一個(gè)五彩繽紛的花園。他們刨地、挖坑、埋下種子，他們看啊，玩啊，等啊……一直等到大地悄悄發(fā)生變化，滿地枯黃變得有那么點(diǎn)不一樣……那是春天的信號(hào)，春天已經(jīng)在到來(lái)的路上。上榜理由：兒童的成長(zhǎng)，看似緩慢，卻在不經(jīng)意間帶來(lái)巨大變化。這是一個(gè)講述春天到來(lái)的故事，也表達(dá)了兒童成長(zhǎng)的特質(zhì)。播種春天的男孩，用兒童本真的好奇、敏銳、堅(jiān)持，以及對(duì)美好事物的期待，傳遞了一個(gè)詩(shī)意和禪意相結(jié)合的故事。畫面清新恬淡、語(yǔ)言節(jié)奏舒緩，文圖攜手如和煦春風(fēng)緩緩吹過(guò)。翻頁(yè)的過(guò)程，讓人學(xué)習(xí)靜心和等待，也感受愿望實(shí)現(xiàn)之平和與愉悅。

100層的巴士

作|[英] 麥克·史密斯 ? ?譯|孫慧陽(yáng)

21世紀(jì)出版社（麥克米倫世紀(jì)童書）

故事簡(jiǎn)介：巴士從一個(gè)城鎮(zhèn)開(kāi)到另一個(gè)城鎮(zhèn)，從一個(gè)國(guó)家來(lái)到另一個(gè)國(guó)家……漂洋過(guò)海，不斷有新乘客加入，他們把巴士搭建得越來(lái)越高，高聳入云。半年后，巴士走不動(dòng)了，旅行就這樣結(jié)束了嗎？

上榜理由：隨著方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)，原本按部就班生活的司機(jī)將乘客們帶入一段充滿未知與想象，充滿期待的義無(wú)反顧的自由探險(xiǎn)。巴士一路前行，一路增高的車廂記錄著司機(jī)與乘客行走過(guò)的隨遇而安的旅程。結(jié)尾處，超長(zhǎng)拉頁(yè)調(diào)動(dòng)讀者的情緒峰回路轉(zhuǎn)，更是孩子們的最愛(ài)！用讀者的話說(shuō)：“哪兒都能去的百層巴士，值得成人與兒童一起搭乘！”

山姆和大衛(wèi)去挖洞

文|[美]麥克·巴內(nèi)特 ? ?圖|[美]喬恩·克拉森

譯|楊玲玲 彭懿 ? ?明天出版社（信誼世界精選圖畫書）

故事簡(jiǎn)介：山姆和大衛(wèi)挖了一個(gè)洞，他們要一直挖下去，直到挖到了不起的東西為止。最后，他們度過(guò)了非常了不起的一天。猜猜看，他們挖到了什么？這是一本了不起的書，帶給孩子出乎意料的寶藏。

上榜理由：這是一個(gè)從兒童的需要和視角創(chuàng)作的故事。畫面極富沖擊力，故事張力十足。正如書中呈現(xiàn)的，兒童就是一個(gè)行動(dòng)至上的群體，結(jié)果放一邊，過(guò)程擺第一?；蛟S他們真的錯(cuò)過(guò)了大人眼中“了不起的東西”，但探索帶來(lái)的“無(wú)意義”的滿足感卻真實(shí)而純粹。

一條聰明的魚

著|[英] 克里期·沃梅爾 ? ?譯|常立

連環(huán)畫出版社（蒲蒲蘭繪本館）

故事簡(jiǎn)介：很久很久以前，在很深很深的大海里……有一條小魚！他不是最巨大的魚，也不是最勇敢的魚，而是最聰明的魚，他最想做的事是去陸地上走一走，可誰(shuí)都知道魚不可能在陸地上走……

上榜理由：這本書用繽紛的畫面吸引孩子的目光，用余味悠長(zhǎng)的故事撩動(dòng)孩子的心弦。書中舉重若輕地分享了發(fā)展和進(jìn)化的大主題，“聰明”只是一閃念間小小的光點(diǎn)，深邃的人文視角才是孩子們?cè)跁姓嬲氖斋@。

翻開(kāi)這本小小的書

文|[美] 潔西·克勞絲 ? 圖|[韓] 蘇西·李

譯|付劍 ? ?北京聯(lián)合出版公司（后浪）

故事簡(jiǎn)介：翻開(kāi)小紅書，一只小瓢蟲正在愜意地喝咖啡，他正在翻開(kāi)一本小綠書;小綠書里跳起一只小青蛙，正準(zhǔn)備翻開(kāi)小橘書;小橘書里跑出一只大白兔，她正準(zhǔn)備讀一本黃色的小書……彩色的小書一個(gè)套著一個(gè)，書中的動(dòng)物也同時(shí)一個(gè)個(gè)進(jìn)入別人的閱讀世界。直到最后，當(dāng)我們把一本本小書合上時(shí)，也是與書中朋友們一一告別的時(shí)候。這時(shí)候，孩子們看見(jiàn)了自己，也明白了共讀時(shí)光的美好和快樂(lè)。

上榜理由：一本好玩的書，設(shè)計(jì)得精巧絕倫，就像俄羅斯玩具“套娃”一樣——由大娃娃套小娃娃，小娃娃再套更小的娃娃——整個(gè)故事與紙質(zhì)書這個(gè)“外殼”完美地聯(lián)結(jié)在了一起。

我們?yōu)楹⒆舆x擇一本好書，就如給他找到了一座通往世界的橋，我們牽著孩子的小手一起享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)時(shí)光，為他抹上精神底子的第一層色彩。

一年一度的優(yōu)秀童書排行榜評(píng)選，由《父母必讀》雜志和紅泥巴讀書俱樂(lè)部和眾多父母一起，經(jīng)過(guò)開(kāi)放讀者自評(píng)、編輯評(píng)選以及專家們點(diǎn)評(píng)三方面并行的評(píng)判環(huán)節(jié)完成。

開(kāi)啟

原創(chuàng)元年

《父母必讀》雜志和紅泥巴讀書俱樂(lè)部搭建這個(gè)童書推薦平臺(tái)的初衷，就是努力讓好書找到讀者，培育一個(gè)圖畫書的閱讀群體，孕育一片有養(yǎng)分的閱讀土壤。

在這個(gè)共同平臺(tái)的評(píng)選中，不僅有一種使命感，更是一種根上的民族感，我們有責(zé)任讓大家知道那些優(yōu)秀原創(chuàng)作品的存在。

每一年面對(duì)年底來(lái)參選的優(yōu)秀圖畫書時(shí)，我們總是有意識(shí)地在看會(huì)有哪幾本圖畫書里帶有中國(guó)符號(hào)，一年一年，都帶著這樣的渴望在尋找。

終于，在第11個(gè)年頭，中國(guó)本土的原創(chuàng)圖畫書無(wú)論從數(shù)量、質(zhì)量還是父母的認(rèn)可度上都有所提升。因此，本刊今年特意設(shè)立一個(gè)平行的原創(chuàng)圖畫書推薦榜，讓那些帶有中華元素、由本土作者創(chuàng)作的圖畫書更集中地呈現(xiàn)在父母面前，讓我們共同迎接中國(guó)原創(chuàng)圖畫書元年的到來(lái)！

阿甲：

中國(guó)原創(chuàng)的

獨(dú)特土壤

11年后，當(dāng)阿甲談到今天的話題時(shí)，他說(shuō)：“中華文明是世界文明寶庫(kù)的重要組成部分，出生在這片土壤上我們就會(huì)有得天獨(dú)厚的一種能力，就可以去把握、理解并為世界而創(chuàng)造，這也是我看待原創(chuàng)圖畫書的一個(gè)角度?！?/p>

民族性格的相互認(rèn)同

在尋找好書的過(guò)程中，有一個(gè)非常明顯的差距，就是國(guó)外引進(jìn)版的作品和我們本國(guó)原創(chuàng)作品的一個(gè)不平衡。國(guó)外的圖畫書已經(jīng)有100多年，1902年就有了《彼得兔》，而100年后的2002年，在中國(guó)，很多人都還不清楚什么是圖畫書，在書店里看到時(shí)幾乎翻都不會(huì)翻一下。10多年后的今天，圖畫書火了，但近年來(lái)親子閱讀反映特別熱烈的多是國(guó)外引進(jìn)版的圖畫書，讀者閱讀口味表現(xiàn)為趣味性強(qiáng)、偏自然多元的趨勢(shì)，這也是中國(guó)原創(chuàng)圖畫書相對(duì)薄弱的地方。

在遺憾的同時(shí)，我們也驚喜地發(fā)現(xiàn)中國(guó)原創(chuàng)有自己獨(dú)特的土壤，那就是中國(guó)人在根上的認(rèn)同。記得我在讀《桃花源》的故事給孩子聽(tīng)時(shí)，自己就會(huì)有一種非常莫名的感動(dòng)，說(shuō)不清楚，而那種感動(dòng)和在讀《野獸出沒(méi)的地方》時(shí)不一樣。當(dāng)我給孩子讀《桃花源》時(shí)，還特別喜歡跟他們用陶淵明的原文一起來(lái)讀，而且我發(fā)現(xiàn)孩子也能接受，也能夠陶醉在原文的韻味中。陶淵明的原文表面上沒(méi)有顯得那么張揚(yáng)、興奮，但卻能引起孩子一種很內(nèi)在的共鳴，能夠去感受他發(fā)現(xiàn)桃花源時(shí)內(nèi)心那種強(qiáng)烈的撞擊感。這也許就是民族性格，使得這個(gè)民族內(nèi)的所有人都可以你懂我，我懂你。

其實(shí)，近幾年來(lái)，原創(chuàng)圖畫書中的兒童趣味也越來(lái)越強(qiáng)，無(wú)論是作家、畫家都非常努力，而且當(dāng)著作者自身被點(diǎn)燃之后，創(chuàng)作出的那種可以打動(dòng)孩子的趣味也就更生動(dòng)了。

民族的就是世界的

我相信未來(lái)本土原創(chuàng)圖畫書或者中西合作含有中華元素的圖畫書，一定會(huì)越來(lái)越占據(jù)主流地位，而且原創(chuàng)圖畫書的創(chuàng)作能力也會(huì)慢慢地不斷提升，最終可以成為世界的圖畫書。當(dāng)我們把東西方文化中最精華的那一部分融合，并將這種文化融合以一種新的表達(dá)方式創(chuàng)作為圖畫書時(shí)，不僅可以征服中國(guó)的讀者，同樣也能征服更多國(guó)家的讀者。中西方的創(chuàng)作者都在互相學(xué)習(xí)，汲取對(duì)方的精華，因此，未來(lái)優(yōu)秀的帶有中華元素的圖畫書不局限于單一表達(dá)一種傳統(tǒng)或一個(gè)古老的傳說(shuō)，一定是以文化的精華、人類最根本的內(nèi)心需求以及現(xiàn)代方式的表達(dá)結(jié)合起來(lái)的結(jié)果。

我相信下一代的孩子，一定不僅僅只屬于本民族，而是可以和世界共鳴的。他們不僅能夠打開(kāi)眼界，擁抱世界，同時(shí)也能夠擁有中華傳統(tǒng)文化的情懷和底蘊(yùn)。

康永久：

文化認(rèn)同的獨(dú)特性

他是北京師范大學(xué)教育基本理論研究院院長(zhǎng)，主要研究教育基本理論、新制度教育學(xué)和教育社會(huì)學(xué)。當(dāng)問(wèn)及原創(chuàng)圖畫書的興起這一社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，他說(shuō)：“文化的根在民間，文化會(huì)在一個(gè)健全的民間社會(huì)中自己冒出來(lái)，并在一個(gè)開(kāi)明、多元和包容的社會(huì)環(huán)境中興起?！?/p>

孩子的地位在提升

文化的發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的接納及經(jīng)濟(jì)能力是連在一起的。當(dāng)父母的能力逐漸強(qiáng)大時(shí)，就開(kāi)始關(guān)注孩子，孩子在成人世界中的地位就會(huì)越來(lái)越高，對(duì)于孩子的關(guān)注也就會(huì)越來(lái)越靠近成人視覺(jué)的焦點(diǎn)。隨著父母自己越來(lái)越有文化，重視禮節(jié)、禮貌，并意識(shí)到好習(xí)慣的重要性，他們就想和孩子分享這種認(rèn)同，同時(shí)更想采取那種能讓孩子接受的形式來(lái)傳遞。此時(shí)，父母會(huì)想借助于和孩子閱讀來(lái)一起游戲，一起在生活中體味這個(gè)世界的意義。他們對(duì)優(yōu)秀圖畫書的渴望也就隨之增強(qiáng)。

推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的不僅僅是成人，孩子的出生和成長(zhǎng)其實(shí)也在幫助父母重新建立和理解這個(gè)世界。所以，孩子的誕生不單純需要我們的社會(huì)去教育他。孩子的介入，也可以導(dǎo)致社會(huì)有更大的發(fā)展。

一種衰落，一個(gè)彌補(bǔ)

孩子喜歡跟媽媽說(shuō)話，也特別喜愛(ài)和媽媽一起看書，一起念，一起聽(tīng)故事。他最初聽(tīng)到媽媽念出的，多是朗朗上口、容易被記憶的童謠。孩子能夠感受到童謠的韻律，能夠明白童謠里大概表述的意思。孩子天然地對(duì)文化世界具有感受力。顯然，圖畫書的出現(xiàn)和興起意味著媽媽頭腦中已經(jīng)沒(méi)有故事或童謠可以隨口念給孩子了。這一現(xiàn)象是社會(huì)某些方面衰落的征兆，當(dāng)然也是某些新的方面興起的征兆。

媽媽沒(méi)有脫口而出的兒歌，沒(méi)有辦法一邊做家務(wù)一邊為孩子哼唱童謠，是因?yàn)樗r(shí)候成長(zhǎng)的過(guò)程中就缺失了這部分。這時(shí)就要借助于書本，她也會(huì)有意識(shí)地去尋找一些兒歌來(lái)教給孩子。當(dāng)人們自身內(nèi)在的很多方面衰退之后，就需要依靠別人的力量去重建，幫助他們和孩子建立一個(gè)溝通的世界。

圖畫書就是這樣一個(gè)世界。但它不僅僅是對(duì)已經(jīng)失落的記憶的補(bǔ)充，它是能起替代作用但不僅僅只能起替代作用的現(xiàn)象。說(shuō)到底，它是精英文化的最初形式。它所描繪的那個(gè)世界不再是民謠中的那個(gè)口口相傳的世界，而是一個(gè)經(jīng)過(guò)精心加工的意義世界。借助大人和小孩經(jīng)常能在這里同時(shí)接觸到一個(gè)對(duì)彼此來(lái)說(shuō)都能共享的世界。這時(shí)，圖畫書把大人和小孩都從日常生活與俗民社會(huì)中拉扯了出來(lái)。

追尋屬于自己世界的尺度

隨著對(duì)文化的理解日益深入，父母會(huì)越來(lái)越意識(shí)到它的重要性，并且會(huì)覺(jué)得把本土文化傳承給孩子是一件特別有意義的事情。這個(gè)過(guò)程在慢慢復(fù)興，就如近兩年中國(guó)的民間傳統(tǒng)樂(lè)器被更多父母重視一樣。值得注意的是，這種本土文化也越來(lái)越趨向于本土的精英文化，但切忌對(duì)傳統(tǒng)文化做一種意識(shí)形態(tài)化的理解?？桃獾貜?qiáng)調(diào)和重復(fù)某些特定的傳統(tǒng)，搞得緊張又操勞，那樣就會(huì)讓傳統(tǒng)文化帶有一種陳腐的氣息，就無(wú)法很順利地將它傳給孩子。

文化是需要有一份閑情逸致，一個(gè)自由空間的。當(dāng)文化的氛圍慢慢興起時(shí)，成人和孩子就會(huì)獲得一個(gè)閑暇的尺度、心平氣和的尺度，也是我們可以追尋屬于自己的一個(gè)小世界的尺度。

原創(chuàng)圖畫書，

世界兒童觀

住在大人心里的那個(gè)“孩子”可以豐富而生動(dòng)地存在于圖畫書中，當(dāng)做出能讓孩子從內(nèi)心感到歡喜的圖畫書時(shí)，作者自己也仿佛重新回到孩提時(shí)代，找回變成大人后丟失的東西。那便是一本蘊(yùn)藏著獨(dú)特力量的作品，也是真正以孩子視角理解的世界。在這一點(diǎn)上，全世界優(yōu)秀的圖畫書創(chuàng)作者都擁有同樣的兒童觀。

周翔：

遺傳基因里的訴求

作為一名本土圖畫書的創(chuàng)作者，他的《荷花鎮(zhèn)的早市》不僅引起父母?jìng)兊墓缠Q，也讓孩子在感到熟悉的同時(shí)獲得一份對(duì)父母的了解。他會(huì)完全推翻已經(jīng)創(chuàng)作好的一本書，重頭再來(lái)。談到最近出版的《耗子大爺在家嗎？》，他說(shuō)：“我還在學(xué)習(xí)，我要天天向上。”

尋找熟悉的感覺(jué)

一本外國(guó)引進(jìn)的圖畫書，無(wú)論是表現(xiàn)畫面的藝術(shù)媒介，還是所描述的生活場(chǎng)面，如生活習(xí)慣、飲食文化、建筑風(fēng)景和人物衣著，包括人物所說(shuō)的話，所稱呼的名字……都是和我們所處的生活相隔的，讀得久了父母就會(huì)覺(jué)得孩子似乎生活在另外一個(gè)空間里，會(huì)感到一種文化的疏離。

父母為孩子選書時(shí)一定要對(duì)接自己心中的那個(gè)孩子，就是要有一顆童心為孩子選書，那才是在和孩子平等地分享。當(dāng)父母選擇了一本能喚起自己童年回憶的原創(chuàng)圖畫書，并想要和孩子一起分享時(shí)，就相當(dāng)于想和孩子一起說(shuō)說(shuō)今天這頓米飯炒菜的味道如何。所以，我認(rèn)為圖畫書中的中華元素就仿佛是基因中帶來(lái)的那種小時(shí)候常吃的家常便飯的熟悉感，就像是對(duì)米飯或面條的喜愛(ài)那般，沒(méi)有道理，卻是非?？释囊环N感受。

做童書，需要一顆仁慈的心

如果沒(méi)有一顆愛(ài)孩子的心，選擇內(nèi)容時(shí)的價(jià)值觀或眼光就會(huì)偏離，就不會(huì)看出書中給孩子甚至說(shuō)給我們的未來(lái)要灌輸和遺傳些什么。一本書的印刷要犧牲一棵樹(shù)，如果選了一個(gè)不好的作品印出來(lái)，就相當(dāng)于讓這本沒(méi)有意義的書輕易糟蹋了一棵樹(shù)，甚至一片樹(shù)林的生命。因此，所有創(chuàng)作、出版圖畫書的人，都要有一顆仁慈的心，對(duì)孩子的仁慈，對(duì)樹(shù)的生命的尊重。中國(guó)本土原創(chuàng)圖畫書日漸繁盛，每創(chuàng)作、策劃和出版一本，都需要所有人都用仁慈之心來(lái)精心培育它。

期待本土的經(jīng)典誕生

既然圖畫書已經(jīng)誕生了100多年，那么經(jīng)過(guò)時(shí)間和讀者認(rèn)可后沉淀下來(lái)的作品就一定是非常經(jīng)典和優(yōu)秀的圖畫書，中國(guó)原創(chuàng)圖畫書也應(yīng)該走自己的經(jīng)典之路。日本的“繪本之父”松居直先生當(dāng)初是把每一本書買來(lái)，從裝幀、印刷，到書中的內(nèi)容，都仔仔細(xì)細(xì)研究后，才寫出了研究繪本的書。因此，對(duì)于只有十幾年創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的本土創(chuàng)作者、童書編輯和出版印制就更加需要有一個(gè)學(xué)習(xí)的心態(tài)，一種把握孩子精社食糧的責(zé)任感，才能誕生我們自己的經(jīng)典之作。

朱自強(qiáng)：

傳統(tǒng)文化的恰當(dāng)表現(xiàn)

他是兒童文學(xué)作品研究多年的學(xué)者，早在1989年他就捧著圖畫書為兒子和幼兒園班上的小朋友講故事，被稱為中國(guó)最早的“故事叔叔”。當(dāng)提及今年的創(chuàng)作《會(huì)說(shuō)話的手》時(shí)，他說(shuō)：“這本書的創(chuàng)作靈感來(lái)源于一次我出差在飛機(jī)上，通過(guò)前排過(guò)道兩邊的椅背，看到有兩只小手不斷從椅背那邊伸出來(lái)比畫?！?/p>

讓中華元素變成有體溫、血脈和經(jīng)絡(luò)的“生命體”

面對(duì)全球多元文化，當(dāng)下的中國(guó)的文化很多都已經(jīng)融入到世界潮流中，并且我們對(duì)世界文化也一直在吸納和接受，這是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象。一方面我們要珍視自己的歷史和傳統(tǒng)，同時(shí)，不能因?yàn)檎湟暥懦馐澜绲?另一方我們需要對(duì)傳統(tǒng)文化做甄別，讓那些積極、正面、有價(jià)值的部分發(fā)揚(yáng)光大。之后，我們就知道應(yīng)該如何在圖畫書中做恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)。例如朱成梁老師作畫的《團(tuán)圓》，這本書很好地表現(xiàn)了中國(guó)的民俗，傳統(tǒng)文化和中國(guó)人以家為紐帶特有的親情?！秷F(tuán)圓》的背景是春節(jié)，爸爸趕回來(lái)和妻子、女兒團(tuán)圓。書中的畫面，有年畫式的繪畫風(fēng)格，習(xí)俗有包湯圓、拜年，小孩子得壓歲錢……這些非常中國(guó)化的元素都是通過(guò)一名5歲小女孩兒毛毛的生活、情感和心理體驗(yàn)，將這一切凝結(jié)在一起。這些非常細(xì)致、具體入微的表現(xiàn)，細(xì)致地刻畫出孩子的心理和情感世界。

在這樣的一個(gè)藝術(shù)作品里，中華元素不是被單擺浮擱地放在那里，而是融入到了人們，特別是幼兒的精神生活中。這樣的表現(xiàn)就是和現(xiàn)代生活融合到一起，恰恰是因?yàn)閷懥水?dāng)前發(fā)生的故事，傳統(tǒng)才顯得彌足珍貴。

俯下身，了解孩子

年齡越小的孩子越有身心一元性，就是說(shuō)孩子的身體和情感內(nèi)心是一元的，所以他要表現(xiàn)自己情感時(shí)會(huì)通過(guò)表情和手勢(shì)來(lái)完成。同時(shí)，他對(duì)父母的表情和手勢(shì)也最敏感。就童年的成長(zhǎng)而言，身體的生活最重要，身體的教育要先于書本知識(shí)的教育。了解和掌握這些關(guān)于兒童的特性，也是創(chuàng)作最基礎(chǔ)的部分。就如坐在兩個(gè)孩子后邊，看他們通過(guò)兩只小手來(lái)表達(dá)心情、意愿時(shí)，會(huì)一下想到以小手做主線出一本孩子認(rèn)知的圖畫書。為幼兒創(chuàng)作圖畫書的難度非常大，在了解幼兒的基礎(chǔ)之上，需要有很好的創(chuàng)意做表現(xiàn)形式，就這一點(diǎn)，我們的原創(chuàng)圖畫書的創(chuàng)作還需要多樣化。

陪伴閱讀，

共同找回歸屬感

對(duì)于那些一直陪伴孩子讀書的父母，他們一直期待優(yōu)秀的原創(chuàng)圖畫書的到來(lái)，于自身的成長(zhǎng)體會(huì)而言，已是成人又做父母的他們，更加希望和孩子一起，在這些帶有中華元素的圖畫書中共同找到一種歸屬感。

默默媽：

無(wú)法取代的連接感

這兩年，在和女兒的選書中發(fā)現(xiàn)，原創(chuàng)圖畫書中出現(xiàn)了越來(lái)越多更加具有童心童趣的作品，說(shuō)教意味減少，不乏幽默詼諧的味道。能體會(huì)到創(chuàng)作者真正從孩子的心理出發(fā)，對(duì)于年齡的定位更為清晰，于我來(lái)說(shuō)也更容易比較和選擇。

現(xiàn)代與傳統(tǒng)的結(jié)合

在為女兒選擇原創(chuàng)圖畫書時(shí)，首先會(huì)考慮到她的年齡、目前的興趣和關(guān)注點(diǎn)。記得女兒剛剛聽(tīng)到孫悟空時(shí)才3歲多，那時(shí)她常常會(huì)問(wèn)：“孫悟空有多厲害？金箍棒是什么樣的？”那時(shí)她還沒(méi)看過(guò)《西游記》，只是和幼兒園的小朋友們一起把孫悟空奉為無(wú)所不能的人物，我覺(jué)得3歲孩子還不適合看西游記的電視劇，于是找到了一本叫作《悟空，乖！》的圖畫書。

故事新穎，畫面清新，不僅有孫悟空，還適合3歲孩子看。女兒很快就和這本書對(duì)接起來(lái)，她對(duì)孫悟空的力量有了具象的了解，比如她知道了孫悟空力氣大得可以把大象舉起來(lái)，還可以一下子飛到月球上去。之后又買了《小鯨魚回家》，每次她看到悟空著急地把鯨鯨和班里所有同學(xué)都抬起來(lái)沖向大海時(shí)，都會(huì)“哈哈”大笑，我想這在她心里種下了一顆孫悟空的種子，當(dāng)她長(zhǎng)大看到《西游記》的原著時(shí)，應(yīng)該更有體會(huì)吧。

傳統(tǒng)節(jié)日的最好延伸

圖畫書中的中華元素，會(huì)使孩子對(duì)我們的一些傳統(tǒng)文化有更形象的了解。比如一些描繪傳統(tǒng)節(jié)日的繪本，可以讓孩子更加深入地了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)和一些習(xí)俗。在一些傳統(tǒng)節(jié)日到來(lái)之前，我和女兒會(huì)特意挑選一些中國(guó)本土的原創(chuàng)圖畫書，如《年》《嫦娥奔月》等。在元宵節(jié)和女兒一起扎燈籠、中秋節(jié)一起做月餅，或者我們一起出去參加一些傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)等。這樣，孩子不僅能更形象地了解傳統(tǒng)文化，也能更直接地感受到本土文化的氛圍。

有自信的本土文化

在給女兒讀到民間童話時(shí)，她對(duì)畫中人物的服飾、裝扮產(chǎn)生了極大的興趣，常會(huì)問(wèn)：“為什么她們穿這樣的裙子？”“為什么頭發(fā)要包起來(lái)？”……當(dāng)看過(guò)《京劇貓 武松打虎》，她會(huì)自然地多問(wèn)一些關(guān)于“京劇”“武松”的問(wèn)題，在回答女兒的這些問(wèn)題時(shí)，我能感覺(jué)得到，那種無(wú)法取代的連接已經(jīng)悄然進(jìn)駐了女兒的心中，就像《一園青菜成了精》《小球聽(tīng)民樂(lè)》《新學(xué)堂歌》那樣，讓她天然地喜愛(ài)，不經(jīng)意地熟背。那一刻，我覺(jué)得孩子長(zhǎng)大后，會(huì)比我這一代更自信。

逗逗媽：

好玩是硬道理

最近在和女兒晨讀時(shí)無(wú)意中讀到一本很棒的童詩(shī)集《貪吃的月光》，娘兒倆你一句我一句總是讀得哈哈大笑、意猶未盡。逗逗叮囑我一定要把這個(gè)作者其他的詩(shī)集也找來(lái)，只因?yàn)椋禾猛媪?！如此看?lái)，孩子的讀物還是要好玩，可好玩的原創(chuàng)圖畫書卻是屈指可數(shù)。

小小評(píng)書迷

傳統(tǒng)元素的滲透在我們家是一件重要的事情，從節(jié)氣到習(xí)俗，從民間故事到歷朝歷代，是家里平日的主要話題之一。聽(tīng)著民間故事長(zhǎng)大的逗逗，現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)小小評(píng)書迷，沉浮在春秋戰(zhàn)國(guó)的歷史中欲罷不能。

“中國(guó)民間童話”系列剛出來(lái)時(shí)，逗逗迷了好一陣《長(zhǎng)發(fā)妹》，她尤其喜歡里邊的一段話，每次都要饒有風(fēng)趣地讀：“在很久以前，窮苦的彝族人都是皇帝的奴隸，叫作娃子。當(dāng)了娃子，一輩子就沒(méi)有了自由，生下的小孩也是娃子，孩子的孩子還是娃子，世世代代不能改變?！逼溟g，逗逗還提出了好多問(wèn)題，如，“長(zhǎng)發(fā)妹的頭發(fā)那么長(zhǎng)，走路會(huì)不會(huì)被絆倒？”“為什么書里的山神不能動(dòng)？”又或者是，“為什么堵住泉眼的是一根蘿卜？”……這些我都一一轉(zhuǎn)達(dá)給這套書的文字編者向華老師，逗逗和創(chuàng)作者間由書建立了溝通，這就更加激發(fā)了逗逗想了解更多民間故事的興趣了。

重塑兒童觀

做出好玩的圖畫書真的不容易，這兩年成立“小黑魚繪本研究工作室”以來(lái)，帶著孩子“好玩”的觀點(diǎn)，自然能找到有中華元素但又不失風(fēng)趣的圖畫書，從書到畫，從詩(shī)到詞，我一直在期待有合適的表現(xiàn)方式帶給孩子，讓她能不知不覺(jué)地?zé)釔?ài)那博大精深的傳統(tǒng)文化。

孩子是未來(lái)的，而未來(lái)將會(huì)是一個(gè)多元文化的社會(huì)，積極培養(yǎng)孩子如何接受不同人種、不同語(yǔ)言、不同文化的感性和知性，讓他們?cè)诙辔幕鐣?huì)中實(shí)現(xiàn)共存共生，是所有父母和教育者乃至整個(gè)社會(huì)所關(guān)心和努力的。但是，在讓孩子具備這些多元共生能力的同時(shí)，需要他在自己文化的土壤中深深扎好根。中國(guó)本土原創(chuàng)圖畫書正是幫孩子扎根的助力和滋養(yǎng)。認(rèn)可自己生長(zhǎng)土地的價(jià)值觀，領(lǐng)略中國(guó)文化獨(dú)特之美，培育民族認(rèn)同感，才能讓一個(gè)孩子更有能量和自信去面對(duì)未來(lái)多元的生活，廣闊的世界。

西西媽：

愛(ài)上深藏于血液中的本土文化

和記憶里童年小人書相比，現(xiàn)在的原創(chuàng)圖畫書有了更多的藝術(shù)性、趣味感，講究畫面、構(gòu)圖和色彩時(shí)，不失孩童的趣味。這大概也是家里的原創(chuàng)圖畫書慢慢多起來(lái)的主要原因吧。

喜歡就是喜歡，無(wú)差別對(duì)待

在和兒子選書時(shí)，我倆從不區(qū)別對(duì)待書是原創(chuàng)還是國(guó)外引進(jìn)的，所有的圖畫書都在一個(gè)起跑線上，不會(huì)因?yàn)楫a(chǎn)地就有高下之分。留意觀察，兒子多數(shù)喜歡能被故事打動(dòng)，被畫面吸引的那些有趣的書，而我呢，最不喜歡的是那類一味教孩子“乖”的、目的性太強(qiáng)的圖畫書。家里的原創(chuàng)圖畫書是我們最自然的選擇，有時(shí)是因?yàn)檎靡^(guò)的一個(gè)節(jié)日，或提到的一種節(jié)氣，題材應(yīng)景，畫面唯美但不說(shuō)教，我和兒子就會(huì)一致通過(guò);有時(shí)是想了解一個(gè)習(xí)俗，聽(tīng)到別的孩子朗朗上口地說(shuō)兒歌，我們也會(huì)精心地選上一選關(guān)于這類主題的圖畫書。

熟悉就可以引導(dǎo)

選書雖然沒(méi)有區(qū)別，但當(dāng)為兒子讀書時(shí)差別就出來(lái)了：對(duì)于原創(chuàng)圖畫書，我自信能夠比較準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)作者的意圖或者畫面隱含的意思，因此在為孩子讀的時(shí)候，多是我主動(dòng)停下來(lái)，想要給他講講那畫面，或故事的背景。兒子也會(huì)因?yàn)榈玫礁嗟闹v解信息想要了解更多，由此更加喜歡我讀過(guò)之后的原創(chuàng)圖畫書。

我喜歡原創(chuàng)圖畫書帶來(lái)的那種熟悉感，有時(shí)還會(huì)有莫明的感動(dòng)，我想對(duì)孩子比較理想的傳統(tǒng)文化教育可以是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、地道的、去蕪存菁的，有趣好看的。這樣孩子會(huì)自然而然地懂得什么是“仁義道德”，知道為什么老鼠娶親要在正月初三……中國(guó)悠久的傳統(tǒng)和文化有太多可以介紹給孩子，我希望孩子能終身不斷地求知和探索下去。

2015年，原創(chuàng)圖畫書推薦榜單

注：書名排列不分先后

《花木蘭》

朝北民歌 圖|蔡皋 明天出版社（信誼原創(chuàng)圖畫書）

作者簡(jiǎn)介：致力于繪本創(chuàng)作，代表作《寶兒》于1993年獲第14屆布拉迪斯拉發(fā)國(guó)際插畫雙年展金蘋果獎(jiǎng)。

推薦理由：一首千古傳唱的樂(lè)府詩(shī)辭，配以深具古韻的插畫，融入圖畫書特有的敘事手法，還原了一個(gè)氣息芬芳的英雄故事，雄健而樸實(shí)，在不露痕跡的對(duì)比中喚起人們對(duì)和平美好生活的深深眷念。

《煙》

文|曹文軒 ? ?圖|郁蓉 21世紀(jì)出版社

作者簡(jiǎn)介：曹文軒，國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)作家，中國(guó)最具影響力的兒童文學(xué)作家之一。著有《羽毛》《癡雞》《菊花娃娃》等。

推薦理由：文圖結(jié)合堪稱完美的圖畫書，文字俏皮幽默，圖畫夸張而不失優(yōu)雅，美麗的生活寓言觸動(dòng)人們的心靈，掩卷回味留下長(zhǎng)長(zhǎng)的遐思。

《二十四節(jié)氣》

著繪|熊亮

新星出版社（時(shí)差繪本館）

作者簡(jiǎn)介：熊亮，身兼當(dāng)代水墨藝術(shù)家、書籍策劃人、兒童藝術(shù)教育者的多重身份。2013年度丹麥“安徒生獎(jiǎng)”提名獎(jiǎng)。

推薦理由：以最為優(yōu)美的傳統(tǒng)繪畫技法，結(jié)合夢(mèng)幻般美麗的童話故事，展現(xiàn)了二十四節(jié)氣優(yōu)雅的輪回，給讀者帶來(lái)回味無(wú)窮的享受。

《北京的春節(jié)》

文|老舍 ?圖|于大武

連環(huán)畫出版社（蒲蒲蘭繪本館）

作者簡(jiǎn)介：于大武，擅長(zhǎng)運(yùn)用工筆畫手法來(lái)描繪古典文學(xué)題材，表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫之美。

推薦理由：畫家與作家跨越時(shí)空的合作，把讀者帶入老北京濃郁的節(jié)日氣氛中，呼喚起“春節(jié)”在中國(guó)人心中的集體記憶。

《爺爺?shù)拇蚧鹣弧?/p>

文|徐魯 ?圖|朱成梁 中國(guó)少年兒童出版社

作者簡(jiǎn)介：徐魯，中國(guó)著名詩(shī)人、作家、出版人。繪者朱成梁，中國(guó)著名兒童畫畫家。

推薦理由：原始森林、護(hù)林人、老舊的打火匣、調(diào)皮機(jī)靈的狐貍……一個(gè)令人充滿遐想的故事，由詩(shī)人娓娓道來(lái)，畫家以電影手法舒緩展開(kāi)，自然淳樸的情懷令人久久回味。

《中國(guó)民間童話系列》8冊(cè)

改編|向華

圖|繪本創(chuàng)作工作室

北京聯(lián)合出版公司（暖房子繪本館）

作者簡(jiǎn)介：向華，致力于兒童創(chuàng)想教育，以及繪本文本的創(chuàng)作和教學(xué)。

推薦理由：一套以原汁原味的民間文學(xué)為素材，用兒童的眼光重新審視，精心為孩子們創(chuàng)作的原創(chuàng)繪本，其精致與趣味，不輸于任何國(guó)家的民間故事繪本。

《妖怪山》

文|彭懿 ? ? ?圖|九兒

連環(huán)畫出版社

（蒲蒲蘭繪本館）

作者簡(jiǎn)介：彭懿，著名幻想小說(shuō)作家，繪本研究者及推廣者。畫者九兒，原名楊洪力，雕塑家，畫家。代表作品有《妹妹的大南瓜》《下雨了？》。

推薦理由：一個(gè)充滿張力的幻想故事，借助精妙細(xì)致的圖畫書敘事手法，亦真亦幻地展現(xiàn)出來(lái)，把讀者帶入一次心靈的探索，發(fā)現(xiàn)并走出深藏于心中的“妖怪山”。

《耗子大爺在家嗎？》

著|周翔

明天出版社

（信誼原創(chuàng)圖畫書系列）

作者簡(jiǎn)介：周翔，繪本創(chuàng)作者，作品屢獲殊榮：《一園青菜成了精》獲第一屆豐子愷兒童圖畫書獎(jiǎng)評(píng)審?fù)扑]圖畫創(chuàng)作獎(jiǎng)，《荷花鎮(zhèn)的早晨》獲第一屆豐子愷兒童圖畫書獎(jiǎng)。

推薦理由：一次難得的創(chuàng)新探索。文字用的是舊時(shí)的北京童謠，圖畫卻在講述一個(gè)充滿現(xiàn)代生活趣味的貓和老鼠的新童話，荒誕、幽默又充滿童趣。

《小魚的春天》

文|保冬妮 ? ?圖|喻翩一

人民教育出版社

（最美中國(guó)系列圖畫書）

作者簡(jiǎn)介：保冬妮，兒童文學(xué)作家。童話著作和圖畫書在兩岸三地及亞洲地區(qū)出版百部以上。

推薦理由：充滿懷舊氣息的美麗作品，把讀者帶回恬靜的江南故鄉(xiāng)，以一顆童心去體味鄉(xiāng)間樸素自然的山水。

《水與墨的故事》

著|梁培龍

浙江少年兒童出版社

作者簡(jiǎn)介：梁培龍，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，他創(chuàng)作的作品曾13次入選全國(guó)美展;在意大利、日本、美國(guó)等地展出。

推薦理由：用傳統(tǒng)的水與墨的技法講述的關(guān)于水、墨、筆的童話，將傳統(tǒng)藝術(shù)的美麗與精妙以最令人愉快的形式講給孩子們聽(tīng)，讓大小讀者都愛(ài)不釋手。