安靜的力量

用一個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容一所學(xué)校的美好是最適合的？我想莫過(guò)于“安靜”。

當(dāng)一所學(xué)校能具有安靜的氣質(zhì)，舉手投足間具備了一種從容，那不用懷疑，它所承載的必定是真正的教育。因?yàn)檎嬲慕逃浅χg的耕作與休憩，是切近泥土和種子的觀察與料理，它細(xì)致而又不厭其煩，它堅(jiān)定而又堅(jiān)持，如河流靜靜地流淌，如原野跟隨著四季的輪回。

惟有在安靜之中，教育者才能聽(tīng)到兒童內(nèi)心的聲音，關(guān)注每一張臉龐的表情。他們因何而快樂(lè)，因何而痛苦，因何而成長(zhǎng)，因何而退縮？惟有在安靜之中，教育者才能沉下心神，與兒童的心靈世界對(duì)接，尋找問(wèn)題解答的路徑，并把真、善、美的因素點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透與喚醒；惟有在安靜之中，我們與兒童，才能展開(kāi)平等、真誠(chéng)、純粹的對(duì)話(huà)，從而讓稚嫩與成熟互相牽引，教學(xué)相長(zhǎng)。

安靜，有時(shí)是一種滋養(yǎng)，大道不言而于潛移默化之間引導(dǎo)著生命蓬勃健康的發(fā)展。

安靜，有時(shí)是一種療愈，在純凈的時(shí)間與空間之中守望等待，相信孩子內(nèi)心中善的天性會(huì)戰(zhàn)勝傷痕。

老子曰：守靜篤，這是先哲洞察天地的智慧。但在這個(gè)喧囂的時(shí)代，守靜，何其難也！

一是功利的角逐。不知何時(shí)開(kāi)始，在教育者腳下搭起了一級(jí)又一級(jí)的階梯，總有個(gè)聲音在呼喚著：上來(lái)吧，給你榮光！于是心動(dòng)然后幡動(dòng)，然后天旋地轉(zhuǎn)，教育場(chǎng)剎那之間竟成名利場(chǎng)。

二是聲名的競(jìng)爭(zhēng)。也不知何時(shí)開(kāi)始，“教育科學(xué)”的旗幡搖動(dòng)，總有個(gè)聲音在鼓噪著“新發(fā)明”與“新創(chuàng)造”，“語(yǔ)不驚人死不休，吸引眼球占鰲頭”。

此兩者似乎讓教育熱鬧好看起來(lái)，卻讓書(shū)香之地失去了安靜。“熱鬧的教育”滿(mǎn)身貼著耀眼的標(biāo)簽，卻往往走著走著就化為一地華麗的碎片。

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”終究會(huì)有一個(gè)轉(zhuǎn)身的時(shí)刻，在闌珊燈火之下，在僻靜田園之中，在小小四方的課堂里面，孩子們用真摯的眼神在安靜地等待，等待我們浮躁的心歸于安靜。

這就是安靜的力量，不管你飄多遠(yuǎn)，就像樹(shù)葉終究會(huì)落到大地之上，教育終究要安安靜靜地來(lái)。安靜，它讓你探索，但不會(huì)讓你疲倦；它讓你思考，但不會(huì)讓你空虛；它讓你專(zhuān)注，并且時(shí)時(shí)獲得感動(dòng)和喜悅。

每一所學(xué)校都應(yīng)該成為一所安靜的學(xué)校，精神內(nèi)斂但詩(shī)意煥發(fā)，時(shí)時(shí)閃耀著教育的柔和之光而絕不黯然。把目光投向每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，學(xué)校精神就開(kāi)始沉靜了；精心設(shè)計(jì)教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)校形象就開(kāi)始溫潤(rùn)了；以持久恒毅之信念施行“愛(ài)的教育”，學(xué)校氣質(zhì)就會(huì)在日復(fù)一日的安靜之中升華至美好的境界。

“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。”這或許可以作為最貼切的關(guān)于教師修養(yǎng)的座右銘。打開(kāi)書(shū)本閱讀，時(shí)光就安靜了；面對(duì)孩子微笑，心靈就安靜了；寫(xiě)作教育人生，生命就安靜了。世間瑣碎雜事何其多也，名利誘惑何其繁也！對(duì)于我們教育者而言，惟有“守靜”才能維持內(nèi)心的純凈，才能達(dá)致自我身心的圓滿(mǎn)，養(yǎng)成寬厚仁愛(ài)的胸懷，“仁者愛(ài)人”，教育才會(huì)成為幸福美好的旅程。

（劉慧，張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，215600）

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