大眾傳媒與藏族大學生的文化適應研究

王帆　周德倉

【內容提要】西藏自治區的藏族學生考入區外大學，實質是遷移到以漢文化為主體的多元文化中。藏族大學生與其他民族交往過程中，難免會產生各種各樣的不適應。為了適應主流文化環境的高校生活，藏族大學生通過媒介獲取的信息有意或無意中做出觀念或行為上的策略性調整。他們接觸媒介種類多、時間長、學習能力強，大眾媒介對藏族大學生適應主流生態文化的影響不容置疑。本文結合實際的調查問卷，對大眾媒介與藏族大學生文化適應狀況進行淺要分析。

【關鍵詞】大眾媒介 主流文化 藏文化 文化適應 藏族大學生

本文研究的文化適應，是指從藏文化遷移到主流文化的藏族大學生個體對藏文化和主流文化的和諧融入，心理上能否對主流文化積極認同，行為上能否對主流文化積極參與。本文主要考察在大眾媒介的影響和介入下，藏族大學生在主流文化環境下是否會對藏文化和主流文化的認知、情感依附等做出有意識、有傾向地選擇和調整，能否適應反映藏族大學生用什么樣的角度去看待、用什么樣的方式去維護和傳承藏族文化和主流文化。藏族大學生在高等院校的文化適應狀況，不僅會對個體心理健康及人格發展等造成影響，也會對民族認同和國家認同產生影響。

筆者認為，在多元文化國度中，藏族大學生熱愛藏文化時也要學會欣賞國家主流文化，成為二者和諧統一的整合型人才。成為整合型人才時，提供信息的大眾媒介在影響藏族大學生融入主流文化中起到了什么作用？是否提供藏族大學生需要的信息？是否引導藏族大學生正確認識藏文化、主流文化及二者之間關系？是否改變藏族大學生的行為？

一、西藏民族學院藏族大學生媒介接觸與文化適應狀況

本文選取西藏民族學院大一到大四每個年級各50名、共200名藏族大學生，發放調查問卷200份，有效回收問卷166份，有效率達83%。其內容涉及大眾媒介傳播的信息對藏族大學生在藏族、藏文化和主流文化的認知、評價和情感態度認同等方面的影響；總結藏族大學生對主流文化適應的階段性變化；分析媒介對藏族大學生文化適應的影響。

此次調查結果顯示：（1）大眾媒介對藏族大學生了解主流文化起到至關重要的作用。（2）藏族大學生對大眾媒介傳播涉藏文化的積極認可度高于對主流文化的積極認可度；涉藏活動參與較為主動，對主流文化參與較為被動。（3）在大眾媒介的影響下藏族大學生文化適應經歷了4個階段：蜜月期、危機期、恢復期、適應期。（4）大眾媒介在幫助藏族大學生融入主流文化時，沒有起到有效的整合作用。

本文以藏族大學生對主流文化適應的蜜月期、危機期、恢復期和適應期為分析框架，分析大眾媒介在該過程中起到了什么作用，如何改善現有的傳播內容和傳播方式，來幫助藏族大學生盡快適應主流文化環境。

（一）蜜月期

脫離全天候藏文化環境進入漢文化為主體的多元文化中，藏族大學生積極認同個體身份和藏族身份，但國家身份認同相對較弱。85.54%的藏族大學生通過媒介獲取對主流文化的初步印象，并懷有好奇和探索的欲望；58.82%的藏族大學生受益大眾媒體傳播的信息，擴大視野、拓寬人際圈、增加切身感受主流文化的機會；45.88%的大一藏族學生愿意在校內使用漢語，表明藏族大學生對主流文化積極融入的心態和行動。但29.42%的藏族大學生明確表示，拒絕在行為舉動上傾向主流文化，他們通過社交媒介將校園內人群迅速“標簽化”：與自己特質相似的分為“內群體”，特質不相似的分為“外群體”；在實際行動上接近“內群體”，排斥“外群體”，結果與“內群體”成員氣質越來越像，與“外群體”成員越來越背離。盡管藏族大一學生對主流文化抱有新鮮感，但與主流文化保持一定的距離，使得他們不能主動融入主流文化。

（二）危機期

藏族大二學生以主流文化關照藏文化，由對主流文化的探索轉為對本民族的思考。個體意識顯著提高，國家認同意識較弱：44%的藏族大學生表示，自己是扎西或卓瑪；僅有4%的藏族大學生表示，認同自己是中華民族一員。藏族大學生更關注媒體涉藏的政治（28%）、家鄉所在地最新動態（50%）、藏區流行服飾和娛樂八卦（12%）等報道；辨別能力逐步提高：42%的藏族大學生表示，涉藏新聞報道不夠客觀，從而提醒媒介在涉藏報道上要掌握分寸，注意報道方式和報道技巧；對主流文化信息持否定消極態度：72%的學生不認同、不愿意接受主流文化，排斥主流文化信息并自覺抵制其對個體的影響；36%的藏族二年級學生不適應主流文化，體現在思考方式、人際關系方面。40%的藏族大學生認為，一成不變的媒介內容和傳播模式加劇了他們不適應的狀況，導致在實際行為上更難做出相應調整。只有8%的藏族大二學生愿意用漢語（高達68%的藏族學生愿意用藏語）進行人際交往和溝通。約72%的藏族學生明確表示，更喜歡藏族的生活方式——給予歸屬感和依賴感，自由自在、無拘無束。

（三）恢復期

藏族大三學生對主流文化的態度逐漸趨于穩定，國家認同感大幅提高：36.36%的藏族學生積極肯定自己的中華民族身份。他們辯證地對待媒體涉藏信息：24.24%的藏族大學生認為，媒體涉藏信息相對公正客觀。藏族大學生以更加主動的姿態迎接主流文化信息：36.36%的藏族大學生欣然接受有關主流文化的新聞報道。媒體的整合信息、提供建議等功能，使得藏族大學生能夠利用媒介學習有關主流文化的知識。33.33%的藏族大學生明確表示，不排斥媒介上關于主流文化信息的報道，更不會阻止主流文化對自己的影響。36.33%的藏族大學生對藏族生活方式和主流生活方式行為都喜歡。19.12%的藏族學生表示，在思維方式人際關系等文化環境方面仍稍感不適。

（四）適應期

借助媒介傳播的信息，藏族大學生不斷改變認知結構，以獲取內在傳統認知與外在文化環境之間的平衡，對藏文化和主流文化的認識和接受趨于穩定。30.61%的藏族大學生強調自己中華民族身份，喜歡中華民族的傳統節日，傾向選擇主流文化生活方式。藏族大四學生知識體系建構完善、邏輯思維趨于成熟：22.40%的藏族大學生認為，媒介上傳播的涉藏信息足夠客觀公正，更加關注藏區的政治事務（46.9%），注重媒介上正能量的宣傳（30.61%）。30.61%的藏族學生表示，媒介轉移注意力、宣泄情緒的功能在適應高校生活中扮演了不可替代的角色：藏族大四學生看重自己國家主人公的身份，他們利用媒介“社會公器”的作用來表達自己對事物的看法。經歷藏文化環境到主流文化環境的遷移，藏族大四學生通過大眾媒介傳播的信息，對主流文化進行分解、組合、再分解、再組合的認知過程，多次重建心理平衡，最后基本適應主流文化的思維方式和生活方式。

二、媒介在藏族大學生文化適應中如何發揮作用

大眾媒介應傳播實用信息幫助藏族大學生獲取最新信息，及時做出反應，緩解不適應帶來的文化震驚和文化休克；大眾媒介是藏族大學生接觸主流文化的一個重要載體；大眾媒介是幫助藏族大學生盡快融入主流文化的推進器；大眾媒介是緩解藏族大學生不適感的調節器。然而，區外高校中沒有針對藏族大學生的傳播媒介和傳播內容，無差別的內容導致藏族大學生對信息的理解、吸收、轉化為融入主流環境的實際能力大大減弱。為提高主流文化環境下藏族大學生處理日常生活的能力，我們應先從媒介著手：

（一）傳播信息：強化國家認同，削弱現代化沖擊

對內地各方面生活和文化的不適應，使得越來越多的藏族大學生不愿意在內地就業。藏族大學生是藏族同胞中知識水平、文化層次較高的人群，是建設和發展西藏的主力軍，是維護民族團結、地區穩定的堅強后盾。因此，大眾媒介應該傳播真正的信息，將觀點隱藏在字里行間中，適當擴大中華民族文化的宣傳內容，強化中華民族認同，進而增強國家認同，幫助藏族大學生在民族傳統文化和現代化沖擊之間找到平衡點。

（二）充分運用新媒體：傳播全方位、多層次信息

新媒體覆蓋面廣、使用便捷，信息瞬時傳播、反饋及時，充分發揮新媒體點對點、點對面的信息傳播優勢，將“私人定制”的信息及時送達藏族學生手中。不僅要傳播事件本身內容，還要縱向講述來龍去脈，增加連續報道和系列報道，全方位、多角度、全景式挖掘主流文化的魅力，讓藏族大學生對媒體事件的了解更加全面和具象。在橫向上擴展報道選題，適當增加經濟、醫療、教育、社會生活等軟新聞報道，展現主流文化的魅力，讓藏族大學生接觸到主流文化的各個側面和角度，引導他們客觀公正地看待主流文化、以積極的心態接納主流文化。

（三）校園媒體貼近傳播：增加內容的實用性

校園媒體是傳播文化和知識的基礎平臺，是藏族大學生獲取主流文化信息的主要信源。高校應充分利用本校的校報、校刊、校廣播臺、宣傳欄及樓宇視頻，挖掘校園好人好事、宣傳正能量、講述藏漢一家親、傳播主流文化和藏文化知識，力求藏族大學生主動走近其他大學生。校園媒體應報道最新發生的事件，形式要多種多樣、內容要活潑。然而，多數藏族學生不愿收聽校園廣播——內容同質化、與校園生活所需要的信息相差甚遠。鑒于此，筆者認為，校園媒介在內容上應適當增加生動活潑的民俗文化介紹，具體可感的百姓日常生活的報道，潛移默化地影響藏族大學生，讓他們充分了解主流文化歷史、內容和意義，以開放的心態融入高校生活，讓藏族大學生感受主流文化的魅力、主動走進主流文化，達到內在藏文化和外在主流文化的和諧一致，從而獲得個體身心健康發展的機會和條件。

大眾媒介是聯系藏族大學生和高校、藏族大學生和外界社會、高校和社會之間的承載器。媒介如何發揮紐帶和橋梁作用，內容上以何種形式來呈現，怎樣發揮藏族大學生在適應高校生活中不可替代的作用，如何改善這種作用具有迫切的現實意義。對藏族大學生在主流文化環境中文化適應和形成中華民族認同和國家認同的作用不可限量。

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作者簡介：周德倉，西藏民族大學新聞傳播學院院長、教授，主要研究方向為少數民族新聞傳播；王帆，西藏民族大學新聞傳播學院研究生，主要研究方向為少數民族新聞傳播

編輯：邰山虎