高職院校服務鄉村振興的路徑探析
——以浙江旅游職業學院為例

馬 強

（浙江旅游職業學院，311200，浙江杭州）

習近平總書記在黨的十九大報告中指出，實施鄉村振興戰略。農業農村農民問題是關系國計民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農”問題作為全黨工作重中之重。[1]鄉村振興戰略是新時代解決“三農”工作的總抓手，而鄉村振興戰略的順利實施離不開人才資源的支持。2018 年9 月，中共中央、國務院印發《鄉村振興戰略規劃（2018—2022 年）》，其中提出要強化鄉村振興人才支撐，實行更加積極、更加開放、更加有效的人才政策，推動鄉村人才振興。高等職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，承擔著培養高素質技能型人才的重任。近年來，伴隨職業教育的轉型升級，深化產教融合和校企合作成為關注焦點，如何進一步發揮高等職業教育服務地方經濟社會的功能，服務鄉村振興戰略的順利實施成為需要關注的問題。

1 高職院校服務鄉村振興的重要意義

1.1 體現高職院校的時代擔當

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》明確指出，要優化職業教育供給，進一步強化學校和地方的合作，強化育人與培訓一體化的人才培養模式，加快培養鄉村振興人才。鄉村振興是在我國現代化建設等方面已經取得重大成就的基礎之上提出的重大戰略，也是新時代三農工作的總目標和總抓手，是實現兩個百年奮斗目標的必然要求，鄉村地區的全面振興同時關系到我國現階段的主要矛盾能否順利解決，關系到共同富裕能否順利實現。鄉村振興是一項系統工程，需要綜合、全面和專業的人才隊伍。[2]鄉村振興實施過程中最大的短板在于人才資源的缺乏，人才振興是鄉村振興中重要和關鍵的環節，因此要發揮高等職業教育培養高技能型人才的優勢，深化產教融合，提升人才培養質量，主動對接鄉村振興戰略，為鄉村振興戰略的順利實施提供人才支撐。

1.2 實現理論與實踐協同育人

職業性是高等職業教育培養人才的顯著特征，培養高素質技能型人才是高等職業院校的職責和使命，“高素質”和“技能型”是其中兩個關鍵性要素，在人才培養過程中需要著眼這兩個關鍵要素。這就要求學校一方面要給學生提供豐富的理論指導，在知識上體現高等性，實現理論育人；另一方面，在學生培養過程中要充分重視實踐育人的重要性，讓學生在“做中學”，尤其是參與到實際生產一線和產業一線。構建協同育人機制一方面是提高人才培養質量的重要舉措，另一方面也是我國建設創新型國家的重要戰略舉措。[3]鄉村振興戰略的實施，促使學校和學生關注關心“三農”工作的新進展，而“三農”工作的新發展需要大學生群體為其注入新鮮力量，客觀上為學生的成長提供了新的實踐成長平臺。因此，鄉村振興戰略的實施既有利于學生深刻理解農業農村現代化的理論問題，同時有利于學生參與農業農村發展過程，實現理論與實踐的協同育人。

1.3 助力職業院校高質量就業

伴隨我國經濟發展進入新常態，加之新冠肺炎疫情的影響，高校畢業生實現高質量就業的壓力更大。數據統計，2022 屆高校畢業生規模預計1 076 萬人，創歷史新高，其中高職畢業生占了相當比例。由于歷史等多方面原因，長期以來，高職院校在培養人才的過程中一定程度上存在著重理論輕實踐的現象，造成學生在就業過程中“高不成、低不就”的情況。鄉村振興戰略的實施，在為鄉村地區發展提供政策支持的同時，事實上在推動廣大農村市場的發展，尤其是隨著我國改革開放及現代化建設事業的迅速發展，一些發達地區出現了“逆城市化”現象，農村地區因為具備生態良好、環境優美等自然和人文上的優勢，正在形成一個新的市場和經濟增長的空間，傳統農業功能發生變化，新型的休閑農業、觀光農業正在發展，農村新興市場的成長將為職業院校人才帶來更多的就業機會，推動職業院校實現高質量就業。

2 高職院校服務鄉村振興的若干條件

2.1 立足區位特征

中共中央、國務院印發的 《鄉村振興戰略規劃（2018—2022 年）》提出，要順應村莊發展規律，不同的村莊區位條件、資源條件、發展條件都不同，要分類推進鄉村振興，因地制宜謀劃村莊發展，并將村莊劃分為集聚提升、城郊融合、特色保護、搬遷撤并等四類，需要因村施策、因勢發展?，F代化的未來鄉村，將集合農業、工業和服務業為一體，構成比重各異的經濟結構，因此需要其依據地方的產業規劃與自身資源稟賦和優勢，選擇有利于當地發展的產業類型和結構比例，以及與之相適應的促進當地產業協調發展的教育結構體系。[4]高職院校在服務鄉村振興的過程中同樣需要立足區位特征和區位優勢，布局在不同省份甚至城市的高職院校需要充分依托當地的區位條件和不同鄉村發展的趨勢，進行差異化賦能，針對不同區位條件下的鄉村地區，宜農則農、宜游則游，充分關注村莊自身稟賦，實現精準化服務。

2.2 依托產業特色

“產教融合，是指職業教育實施單位根據開設專業，積極創辦相應專業服務產業，緊密結合教學與產業，相互支持、相互促進，借助集人才培養、科研和社會服務為一體的產業經營實體，形成校企合作辦學模式”。[5]產教融合是高等職業教育的顯著特征，《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》也指出要深化高職院校產教融合，培養更多高技能人才。浙江旅游職業學院牽頭成立的浙江省旅游產業產教融合聯盟，聯合了本?？茖哟卧盒！⒖蒲袡C構、龍頭企業、行業協會及地方政府，圍繞旅游專業群，同各方合作共建壯大優勢產業群，實現院校發展和市場擴展的有效聯動。鄉村振興戰略中產業興旺是重點，其中“提升農業附加值，打造農村一二三產業融合發展體系”是實現產業興旺的可行路徑，發展旅游則是突破傳統農業的增收路徑、實現農業現代化的有效手段。浙江旅游職業學院依托旅游專業優勢和旅游產業特色，聯合各方力量共同發展，一方面深化了產教融合，另一方面為鄉村產業興旺提供了新的動力。

2.3 創新培養模式

高職院校承擔著為經濟社會培養具備高職業素養和職業能力的技能型人才的重任，應用型和職業性是高職院校培養人才的顯著特征。因此，在培養人才的過程中，高職院校需要不斷探索人才培養的模式和提高質量，以充分對接市場需要和行業需求。無論是出于主動選擇還是被動選擇，都要強化和行業企業的聯系，將新技術、新工藝、新規范、新要求等融入人才培養的全過程，從而實現協同育人。[6]浙江旅游職業學院立足旅游專業特色優勢，開展旅游類人才培養，國家4A 級校園旅游景區為學生提供了實踐鍛煉的優質場地，通過校企合作的方式實現產學合作協同育人，率先開設“研學旅行管理與服務”專業精準對接市場需求。在鄉村振興戰略背景下，鄉村旅游越來越成為鄉村地區發展的重要選擇，作為旅游類人才培養的專業院校，浙江旅游職業學院通過產教融合、產學結合等方式提升人才培養的質量，為鄉村振興尤其是旅游型鄉村的振興提供了人才資源。

3 高職院校服務鄉村振興的可行路徑

3.1 理論支持

鄉村振興是在新的時代條件下推進“三農”工作發展提出的重要戰略任務，關系到我國現代化建設事業的全局，鄉村地區取得進展除了鄉村地區自身的努力，還需要外部環境和條件的支持，尤其是智力資源的支持。起源于2018 年的浙江省大學生鄉村振興創意大賽以“創意”作為賽事主題，通過引導和鼓勵當代大學生群體主動了解農村、研究農村，進而針對某一特定主題提出解決方案，助力鄉村振興。浙江旅游職業學院作為主會場承辦的2021 年第四屆浙江省大學生鄉村振興創意大賽，一方面延續了歷年賽事為鄉村地區進行創意賦能的傳統；另一方面，浙江旅游職業學院充分發揮旅游學科的優勢，師生團隊通過對杭州市臨安區青山湖街道橫畈鎮北部山區洪村的深入考察和專題調研，分析當地旅游發展的短板和弱項，設計了洪村特色餐飲，通過對仰峰村的旅游資源普查，策劃了沉浸體驗式仰峰紅色旅游項目，實現了鄉村出題、高校答題，為鄉村地區的產業發展提供了針對性的理論支持和解決方案。

3.2 人才下鄉

鄉村振興，人才是關鍵。伴隨我國城市化進程的迅速發展，相當長的一段時期內鄉村地區出現人才外流、人口外流的情況，大量的青壯年勞動力外出務工，農村地區發展急需專業人才的支持。人才資源是推動農村現代化和農村地區生產力發展的核心要素，浙江省作為經濟社會各方面發展走在全國前列的省份，鄉村地區已呈現出新的發展特征，鄉村旅游和民宿經濟成為很多農村地區的新經濟增長點。浙江旅游職業學院將自身旅游類專業優勢和鄉村旅游產業緊密結合，2017 年開始就組建了師生工作團隊，利用寒暑假、節假日等時間服務“萬村景區化”建設，為鄉村地區發展旅游提供精準化服務，包括優化鄉村旅游體驗、挖掘鄉村旅游資源、策劃鄉村旅游產品、鄉村旅游運營等，為發展鄉村旅游的農村地區在交通、環境、基礎設施、特色項目等方面提出具有針對性有效性的意見，也激發了當地農戶干事創業的積極性，幫助百余個村莊創建成功A 級景區村莊，其中3A 級景區村莊達到近60 個，有力推動了浙江全域旅游的發展，實現了專業人才和鄉村旅游產業的精準對接。

3.3 創業實踐

鄉村振興是黨的十九大報告提出的關于鄉村發展的重大戰略，也是實現鄉村現代化的必由之路，產業振興是鄉村振興的首要要求，是鄉村振興的重點和基礎。伴隨我國經濟社會的發展，農村地區取得了前所未有的發展，面臨著新的發展機遇，除傳統的農業生產方式以外，新產業新業態將為鄉村地區發展帶來新的機會，隨之而來的新問題則是由誰來實現新產業新業態的有效銜接?；诖?，浙江旅游職業學院依托自身的旅游專業特色優勢，成立了省內第一家鄉創空間，致力于培育鄉村運營人才，一方面為相關企業出謀劃策，提供理論指導和業務支持，另一方面則是孵化學生創業團隊，推動項目的落地和開展。鄉村振興需要產業作為基礎支撐，產業發展則離不開人這一關鍵和積極因素，浙江旅游職業學院成立鄉創空間是人才培養模式改革與農村產業結構調整和升級背景下的積極探索，既是創新創業教育的有效嘗試，又為鄉村振興戰略的實施激發了人才活力，讓鄉村地區發展有了更多可能性。

4 結語

“三農”領域現代化是我國順利建成社會主義現代化強國征程中的重要一環，鄉村振興是實現“三農”現代化的重要途徑和手段，歷史和現實的經驗證明：鄉村地區要獲得較好的發展，需要人才資源的支持。高職院校要立足鄉村振興的前沿陣地，錨定鄉村地區的地理優勢、產業特色，不斷創新人才培養模式，主動對接鄉村地區發展需求，在理論賦能、人才下鄉及創業實踐方面賦能鄉村振興，從而推動農村地區全面進步和提升人才培養質量。