三本院校會計專業(yè)實踐教學(xué)問題淺析

王軼

摘 要：會計作為一門理論與實踐緊密結(jié)合的應(yīng)用型學(xué)科，具有很強的實踐性。隨著我國市場經(jīng)濟體系的不斷完善，社會對有著很強實際動手能力的應(yīng)用型會計人才的需求越來越大。但實際上，我國高校每年有大批的會計專業(yè)畢業(yè)生涌入就業(yè)市場，而企事業(yè)單位卻仍然苦于招不到合適的會計人才。究其原因，是因為高校培養(yǎng)的會計人才與企事業(yè)單位的需求不符，企事業(yè)單位需要的是有著豐富實踐經(jīng)驗的會計人才，而高校培養(yǎng)的會計專業(yè)人才卻是注重理論而缺乏實踐經(jīng)驗，因此造成了會計人才供給與需求的脫節(jié)。

關(guān)鍵詞：三本院校；會計專業(yè)；實踐教學(xué)

一、三本院校會計實踐教學(xué)存在的問題

（一）注重理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)。現(xiàn)在多數(shù)三本院校還是參照一本和二本院校的人才培養(yǎng)計劃，在課程的設(shè)置上理論課程安排得比較飽滿而實踐課程安排得普遍不足，學(xué)生在校期間的主要時間和精力都用于理論知識的學(xué)習(xí)，而投入實踐的時間卻非常少。但要看到三本院校的實際情況和一本二本院校的情況是不一樣的，三本院校學(xué)生基礎(chǔ)差，優(yōu)秀學(xué)生少，畢業(yè)后很少有繼續(xù)深造從事理論研究的，更多的學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)，而企業(yè)需要的是能一來就能直接勝任崗位的會計人才，而剛跨出校門的大學(xué)畢業(yè)生普遍實踐經(jīng)驗不足，企業(yè)即使招了也需要培養(yǎng)一段時間后才能勝任崗位。而很多企業(yè)出于成本和時間的考慮往往不愿對人才的培養(yǎng)投入過多，因為企業(yè)可能好不容易培養(yǎng)出來一個人才，卻被別的公司挖走了，相當(dāng)于企業(yè)的投入打了水漂。因此企業(yè)對有著豐富實踐經(jīng)驗的高端會計人才往往會開出高薪，而對剛畢業(yè)的會計專業(yè)大學(xué)生卻不愿投入時間和成本進行培養(yǎng)。

（二）教師缺乏實踐經(jīng)驗，“雙師型”教師太少。首先，現(xiàn)在高校教師普遍都是“學(xué)院派”，都是從學(xué)校到學(xué)校，即大學(xué)本科畢業(yè)后攻讀碩士或博士，畢業(yè)后直接進入高校當(dāng)教師從事教學(xué)和研究工作，從學(xué)習(xí)到工作一直都沒離開過大學(xué)校園，缺少在企業(yè)從事會計實踐工作的經(jīng)驗，擔(dān)任教師工作后由于教學(xué)與科研任務(wù)繁重，也無法抽出時間來參加會計實踐。其次，由于財務(wù)工作的特殊性，涉及到了企業(yè)的經(jīng)營情況、財務(wù)狀況、資金狀況及稅負情況等諸多商業(yè)機密，所以企業(yè)的高層管理人員其實并不希望企業(yè)外部人員接觸到企業(yè)的財務(wù)信息，在對待高校教師到企業(yè)參加會計實踐問題上態(tài)度消極甚至持反對態(tài)度。再次，目前大多數(shù)高校都沒有把教師參加社會專業(yè)實踐納入日常教學(xué)管理計劃或形成為制度，教師參加社會實踐不計算在教師的工作量以內(nèi)，教師即使想?yún)⒓訉嵺`也沒有時間和精力，學(xué)校也在時間上、組織上和經(jīng)費上都沒有相應(yīng)的安排和保證，因此不可避免地會出現(xiàn)教師重理論輕實踐，理論脫離實踐的現(xiàn)象。由于以上原因，使得會計實踐教學(xué)附屬于理論教學(xué)，從課程設(shè)置上來看理論教學(xué)占的比重較大而實踐教學(xué)占的比重很小，多數(shù)實踐課程只是作為理論教學(xué)的一個附帶內(nèi)容，單獨設(shè)置的的實驗課程少，實驗課時明顯不足，實踐環(huán)節(jié)也沒有像理論課程那樣形成一個完整的體系，教師很難有能力從實踐上對學(xué)生加以指導(dǎo)。

（三）學(xué)生實習(xí)機會有限。會計實踐教學(xué)由校內(nèi)實驗室和校外實習(xí)基地兩個部分組成，而校外實習(xí)總的來說效果不好，實習(xí)基本上走過場，形式主義，學(xué)不到真正的東西。由于會計工作的特殊性，學(xué)生在校外實習(xí)會受到實習(xí)單位會計部門的工作環(huán)境、單位出于保護自己的商業(yè)機密等安全性因素的考慮、會計實習(xí)的階段性（一般都在上半年或下半年）、時間性（時間較短，少則數(shù)月，多則半年）等因素的影響，學(xué)生在單位實習(xí)過程中很難了解到企業(yè)整個生產(chǎn)經(jīng)營過程以及企業(yè)的整個會計系統(tǒng)。很多單位出于安全保密的因素也不愿意接收實習(xí)生。所以學(xué)生的會計實踐主要還是在校內(nèi)實驗室完成，但是目前很多高校的會計學(xué)科課程體系中理論課時偏多實踐課時偏少，造成學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)時由于缺乏實踐，重理論輕實踐，實際動手能力比較差，到了工作單位后很多工作不知道如何動手，也影響了對理論知識的掌握的程度。

二、解決會計實踐教學(xué)問題的對策

（一）制定專門的人才培養(yǎng)計劃，加大實踐課時比例。針對三本院校的實際情況制定專門的人才培養(yǎng)計劃，在課程設(shè)置上加大實踐課時的比例，在基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、稅收、財務(wù)管理、審計等課程都要開設(shè)相關(guān)的實踐課，形成一套系統(tǒng)完整的實驗教材體系，使學(xué)生不僅掌握如何做賬、如何開展會計核算，還要掌握如何報稅、納稅和合理避稅、如何開展財務(wù)分析和財務(wù)決策、如何開展內(nèi)部的審計。要培養(yǎng)既具有扎實的理論知識，又具有很強的實際動手能力的高級復(fù)合型會計人才。

（二）推行會計案例教學(xué)法的應(yīng)用。首先，案例教學(xué)法的案例都是來源于實際經(jīng)濟活動，通過案例分析能幫助學(xué)生解決會計核算上的實際問題，而不是僅僅停留在理論分析層面上。其次，分析的案例都具有典型性，通過案例分析學(xué)生可以做到舉一反三，觸類旁通，認識到經(jīng)濟發(fā)展的一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的勇于探索精神。再次，通過案例教學(xué)可以使學(xué)生找到解決當(dāng)前問題的方法和途徑，有利于加深對會計理論的理解與應(yīng)用，并且能激發(fā)學(xué)會開拓創(chuàng)新的能力，促進其素質(zhì)發(fā)展。案例教學(xué)通常可分為兩種方式，第一種方式是案例討論，例如對會計制度設(shè)計中的內(nèi)部會計控制問題就可通過案例討論，學(xué)生可以從不同角度對案例進行分析，來闡述自己的觀點，，通過激烈的討論可以達到思想的碰撞和交流，形成良好的自由討論的環(huán)境和氛圍。第二種方式是案例分析，學(xué)生通過對案例進行分析和評價，最后總結(jié)得出自己結(jié)論的一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法。實踐證明，案例教學(xué)可以明顯地改善課堂教學(xué)的效果，可以大大地提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，，也可以改進教師的教學(xué)方法，豐富了教學(xué)形式。

（三）鼓勵高校教師參加社會實踐，積極發(fā)展“雙師型”教師。高校要把教師參加社會實踐納入學(xué)校的教學(xué)管理計劃或形成制度，在時間上、組織上和經(jīng)費上都要對教師參加實踐活動要有相應(yīng)的安排和保證，學(xué)校每年要拿出專項經(jīng)費用于教師到企業(yè)參加實踐或掛職鍛煉，對于參與企業(yè)實踐的教師要視同完成教學(xué)工作量，對于教師的評先評優(yōu)都有加分。從制度上保證參與實踐的教師沒有后顧之憂。要鼓勵教師參與會計專業(yè)技術(shù)資格的考試，培養(yǎng)既具有扎實理論知識的高校“教師”，又具有豐富實踐經(jīng)驗的“會計師”。

（四）可以考慮在校內(nèi)建立會計師事務(wù)所。鑒于企業(yè)不愿接收學(xué)生實習(xí)，擔(dān)心企業(yè)的敏感財務(wù)信息泄露的狀況，可充分利用高校教師的人力資源優(yōu)勢，積極爭取學(xué)校經(jīng)費支持或?qū)W院通過自籌經(jīng)費的方式成立會計師事務(wù)所，會計師事務(wù)所負責(zé)人可由學(xué)院任命，一般員工可以通過社會招聘和組織校內(nèi)教師共同參與組成，這樣就可以讓更多的教師不用走出校門就可以參加實踐活動，能增強教師的實踐能力，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。另外校內(nèi)的會計師事務(wù)所可以為教學(xué)提供第一手的教學(xué)案例和實踐教學(xué)資料，對于會計師事務(wù)所的部分業(yè)務(wù)可直接安排學(xué)生參與，學(xué)生通過參與具體的業(yè)務(wù)可以加深對所學(xué)理論知識的的理解和掌握，對優(yōu)秀的學(xué)生可安排較長時間（三個月至半年）的實習(xí)，為這些學(xué)生將來進入世界知名會計師事務(wù)所工作打下良好的基礎(chǔ)，通過這種方式不僅可以解決學(xué)生實習(xí)難的問題，還提高了學(xué)生和教師的實踐能力，還能為學(xué)院創(chuàng)造收入，可謂一舉多得。

參考文獻：

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