機械工藝類課程改革對于高素質人才培養的重要性分析

黃安慶（梅州市技師學院，廣東梅州 514000）

機械工藝類課程改革對于高素質人才培養的重要性分析

黃安慶
（梅州市技師學院，廣東梅州 514000）

本文分析了機械工藝類課程改革定位與高素質人才培養目標的關系，闡述了機械工藝類課程改革對提高學生實踐能力的重要性，探索了機械工藝類課程改革的內容重組，實踐環節的拓展，教學過程的細分和優化，以及課程考核方法的試點等改革的方向，在實現高素質人才培養目標下體現機械工藝類課程特色，培養高素質的工程實用型人才。

機械工藝 課程改革 高素質 人才培養

在現代化的工業生產過程中，數控技術、電火花、線切割等加工應用越來越多的運用到機械設備中，因此學校開設的現代生產技術課程隨之增加，相對傳統的、低端的技術課程受到比較大的沖擊。面對這樣的局面，相關學校必須擬出改革教學的方法，改變教學思路，把屬于低端的但生產中又必須掌握的一部分技術課程的教學內容適當進行改革，以適應新的形勢需要。本文以機械工藝類專業廣泛開設的鉗工工藝和技能訓練課為例，該課程作為基礎的技能課程，以鉗工工藝理論為基礎，遵循理論和實踐相互結合的原則，通過課題訓練，系統、規范、科學、全面地進行基本操作的技能教學，培養學生理論聯系實際、解決實際生產中的技術問題的能力，為以后學生在以后的工作中進行機械設備的安裝使用、保養維護和故障排除等打下基本功。

1　機械工藝類課程的現狀分析和進行課改的重要性

機械工藝類課程是機械類各專業必修的一門基礎課程，主要研究機械中常用的機構和通用的零部件間工作原理和結構特點、設計理論以及計算方法，為學生繼續學習深造和將來從事相關工作打下良好的基本功，機械工藝類課程不僅在教學中有承上啟下的作用，而且在高素質人才的培養上還有其特珠作用。但是，目前機械工藝類課程仍存在許多落后于21世紀人才培養要求的問題，特別是企業對高素質技能實用型人才的渴求。如教材內容陳舊、過于強調理論化、聯系工程實際不夠、結合實踐性教學環節薄弱、對學生的實踐創新能力培養不夠，教學課時分配不合理，學生學習缺乏主動性，教學模式單一以及考核形式呆板等缺陷，造成教學環節脫節，學生在完成機械工藝類課程學習之后，雖然可以完成課程的配套習題，和考核試卷，但對于具體的實際操作分析束手無策，機械工藝類課程效果不理想，對于機械系統的實踐與創新設計、動手操作能力嚴重缺乏訓練，不能適應企業對高素質人才的需求。因此，必須在提高學生的實踐能力，對機械工藝類課程進行改革。

2　結合企業實際需要，確定課程改革方向

市場對人才的需求呈金字塔狀，這決定了學校所培養的擁有熟練操作技能的工人是有很大市場的。一方面，企業需要大量高素質的技術工人；但另一方面，學?，F有的教學模式在對學生技能培訓與用工企業需求上存在脫節，使得教學的內容及技能訓練項目缺乏針對性，直接影響了學生的就業。

機械類專業是操作技能性非常強的專業，根據企業需求設計教學內容十分重要，以鉗工工藝操作技能為例，主要適用于生產型企業的設備安裝、維護保養和故障排除，針對性強，實用性突出。所以技術訓練項目要具體明確，這樣才能有效利用有限課時，有的放矢地展開學習訓練，使學生在盡可能短的時間里扎實掌握實用的基本技能，滿足企業的需求。以市場為向導、以企業的需求為依據來確機械專業技能訓練目標，需要做好充分的市場調研。選擇有代表性的生產企業，深入車間班組，研究通用設備的安裝、保養所需要的常用的技能項目都涉及哪些方面，如：基準定位練習、攻套螺紋練習、打孔練習、鋸割練習、精銼練習以及手工操作同機加工操作的結合等，明確技能培訓項目，回歸對應的訓練課題，制訂周密科學的訓練課題計劃，提出指導性意見。

3　創新教學模式，強化實操訓練

確立了操作技能培訓目標只是開始，如何經過培訓實現才是根本。通過在教學實踐中的摸索，筆者主要總結了以下兩點：

3.1摒棄常規做法，調整內容課時

做到實習訓練內容的工廠化仿真，將學生參加工作后在工廠中可能要涉及的技能項目設置為學校的實習項目，做到實習課題高度模仿工廠生產。在組織編纂教學計劃和進度時，根據企業對的需求，先編制技能訓練課題和教學計劃進度，然后再編制相應的理論教學計劃及進度，既突出操作技能的訓練，又體現出理論課程的指導功能，強調實用性和針對性，使理論知識與技能訓練能有機結合?？傊?，課程內容須服務專業技能。同時，在理論課與實習訓練課的課時分配上，也要做出調整，在滿足實習技能訓練的課時后，再確定理論課的時間，總課時則應達到教學大綱的要求，教學中，兩者的課時可適時調整。在理論教學上，可依照“實用為主、夠用為度”的原則，酌情增刪，重點始終放在強化技能的訓練上。

3.2創新授課模式，課堂與現場教學相結合

機械工藝理論較為抽象、枯燥，如果全部內容都在課堂上講，難以直觀的教學，具有較強實踐性的理論知識只能做粗略的介紹，不利于學生掌握教學內容，同時又由于教學中缺少與實際相聯系，難以發揮學生的主觀能動性，所以教師要適當地將機械工藝課程安排在車間里上。這樣，既能充分利用教具、實物，而且還可因地制宜利用實訓場地中的有利因素，靈活組織教學，同時充分利用多媒體課件及組織參觀企業等教學手段，直觀易懂，達到教學效果。同時，在教學中，教師可結合學生技能訓練中的感受，講解理論知識，指導學生把理論應用到技能訓練里。如鉗工工藝中的銼削練習，三種銼削方法和銼削姿勢，理論講解冗長無味，學生不易接受，若采用在車間現場教學，學生們通過親身體會，加深印象，當教師再講理論知識時，他們就能很快的接受，進而又運用到訓練之中。另外，采用現場教學方法，能夠提高學生的學習興趣，使學生更好地掌握教學內容，身臨其境，印象深，易于接受和鞏固，從而提高了學習效果。

4　結語

隨著社會和企業對實用性高素質人才的需求不斷增加，學校的課程設置和辦學特色關系到其前途和命運，學校培養高素質人才的戰略定位能夠充分體現學校的辦學特點，在培養實用型工程人才的戰略定位下，要求培養學生不僅要具有系統的專業理論知識，同時必須重視和加強教學實踐環節，強調面向社會企業，服務行業發展需要，重點培養能夠從事實際工作所需的能力、知識和素質的工程實用型人才。為了實現這樣目標，需要細化培養目標的制定。在“厚基礎、寬口徑、提能力、高素質”的目標指引下，培養具有獨立的工程實踐能力與創新精神的高素質工程技術人才，使學生熟悉和掌握機械工藝類課程體系，學會處理大量的信息與資料，提高學生理論分析和動手解決問題的能力，為后續課程的深造和將來步入工作崗位打下堅實的基礎。

［1］韓澤光.面向工程應用型人才培養的“機械設計”類課程的立體化教學改革［J］.全國機械設計教學研討會議，2009，277-280.

［2］朱維兵.機械設計課程建設與教學改革實踐［J］.中國科教創新導刊，2010（22）：22-23.

黃安慶（1974—），男，廣東梅州人，本科，高級職稱，研究方向：機電一體化。