以“自強不息，追求卓越”構建學校文化特色

黃月初 陳胸懷

學校文化是師生共同價值觀念、價值取向和思想作風的總和，湖南師范大學附屬中學百年的辦學歷史，積淀出“自強不息，追求卓越”的附中文化特色。

一、校訓文化：公、勤、仁、勇

校訓是一所學校文化的靈魂，是辦學傳統與辦學精神的凝練。透過一所學校的校訓，我們可以找到其歷史文化入口的金鑰匙，推開精神家園的窗戶。

學校于1929年提出“公、勤、仁、勇”的校訓，其深刻內涵是：公—公者無私，天下為公;愛祖國、愛人民、愛學校，志存高遠，匡扶公正。勤—勤者不匱，勤敏以行;勤修身、勤學問、勤思考，踏實進取，永不懈怠。仁—仁者無憂，仁愛為本;孝父母、尊師長、愛同學，博愛眾生，完善自我。勇—勇者無懼，勇毅以任;強體魄、健心理、敢擔當，自強不息，勇創一流。

各個時期，學校都視“公、勤、仁、勇”為圭臬。清朝末年，中國同盟會湖南分會首任會長禹之謨抱著“天下為公，保種存國”之宗旨，于1905年創辦惟一學堂（湖南師范大學附屬中學前身）。1906年，他被捕后，慘遭清政府殺害。他在獄中留下《遺在世同胞書》，發出“寧可牛馬其身而死，甚毋奴隸其心而生”的長鳴。從誕生之日起，惟一學堂就以“公”立校，似一粒火種，點亮湖湘的夜空。1907年，教員黎尚雯冒著殺頭的危險，改名廣益繼續辦學，這是何等的勇敢！中華民國初期，學校辦學經費極端困頓，教員黎浦堂、任邦柱、喻子賢、曹孟其等，不取分文繼續辦學，這是何等的胸襟！抗戰時期，學校三遷校址輾轉辦學，先遷望城沱市，再遷衡陽常寧，又遷永州藍山，篳路藍縷。當師生躲避敵機轟炸、輾轉深山老林、斷糧斷炊時，代校長李之透典賣全部家當購得糧食，以一句“只要我還有一口飯吃，就絕不會讓大家挨餓”激勵大家繼續跋涉，這是何等的仁勇！一批批學子前赴后繼，高唱著“廣益廣益，湖南革命策源地”的校歌，踏上抗日戰場，為民族獨立貢獻自己的青春熱血，這是對“公、勤、仁、勇”的最好踐行。

校訓“公、勤、仁、勇”是學校的一種精神、一種力量、一種風骨，召喚著教師敬業工作，無私奉獻，召喚著學子們不畏艱難，奮發前行。

二、創新文化：勇立潮頭

“求變就是求發展，創新就是創未來。”學校在改革發展的大潮中，選擇了主動適應，提前變革，勇立潮頭。

改革開放之初，國家急需人才，快出人才、多出人才、出好人才成為各級學校的當務之需。湖南師大附中以科研為先導，大膽實驗，引領教育事業的快速發展。為探索初高中教育的有效銜接，學校開展六年一貫制的整體教育實驗。為探索計劃生育、優生優育背景下的資優青少年的發展潛力，學校開展初高中四年學制的超常兒童教育實驗。為探索創新人才的培養途徑，學校創辦“全面打基礎，發展個性特長”的理科實驗班。為探索拔尖創新人才的培養機制，學校于2012年率先在湖南開展現代教育實驗學校建設。

當應試教育、二元評價甚囂塵上之時，學校擔當起中流砥柱的作用，率先扛起素質教育的大旗，在湖南省率先倡議端正辦學思想、規范辦學行為，堅持不補課，不加班加點，不加重學生負擔，響亮提出“向課堂要質量”的口號。2000年，學校率先成為教育部第八輪高中課改的試點校，在校本課程建設、走班制教學、學分制管理等方面進行實驗，成為全國最先“吃螃蟹”的學校。學校致力于人的全面發展、個性發展，尤其在體驗教育方面更是走在全國前列。

學生在高一時體驗軍營生活，與戰士們一同訓練，體驗的是紀律與團結;高二時體驗農村生活，與農民同吃同住，體驗的是誠實與尊嚴;高三時體驗企業生活，與工人師傅一同勞動，體驗的是嚴謹與效率。通過體驗形成情感，情感凝聚成道德，道德升華為人格與生命的張力，三周的體驗生活注定會讓學生記憶一輩子。

在經濟全球化背景的今天，學校著力培養學生的國際視野、國際理解品性和能力，在湖南省率先建立國際課程中心，廣泛開展教育國際交流。此外，學校還不斷探索辦學體制上的改革，在湖南首開“名校辦民校”之先河，創辦湖南廣益實驗中學;首開股份制改造民辦學校之先河，改造華夏實驗中學，輸出學校品牌與管理，增值國有資產;首開名校與政府合作委托管理模式之先河，輻射優質教育資源，帶動當地教育的發展，先后與長沙市岳麓區政府合作創辦湖南師大附中博才中學，與長沙市望城區政府合作創辦湖南師大附中星城實驗中學，與長沙市大河西先導區合作創辦高新實驗中學，與長沙市政府合作創辦湖南師大附中梅溪湖中學;首開學校與政府、企業三家合作之先河，創辦湖南師大附中耒陽分校。

三、責任文化：勇于擔當

在湖南師大附中110年的辦學歷史中，責任是創業者的篳路藍縷，是繼任者的追尋求索。辛亥革命，惟一學堂學生彭遂良攻打宜章縣城，不惜犧牲，以身救國。中華民國初始，袁世凱妄圖復辟稱帝，廣益中學學生唐拓莊、謝宅中北上暗殺袁世凱，取義成仁。20世紀30年代，校長羅介夫以中央監察委員身份，彈劾湖南省政府主席何鍵，被暗殺于上班途中，以身許義。學生禹煜唐為聯絡湖南和平起義隊伍，倒在黎明前的黑暗之中，以身許國。這些大責任、大道義、大無畏浸染成以民族擔當為己任的學校性格。前國務院總理朱镕基1941—1943年在廣益中學讀書時，每天學習至深夜，以11門功課7門滿分的優異成績（第一名）畢業。這是因為他明白國家發展的責任。中國工程院院士張履謙1944年在廣益中學讀書時，躲著炮彈學習，“學好本領，把日本鬼子趕出去”激勵著他發奮讀書，這是一種民族奮斗的責任。這種責任與擔當延續到今天，匯聚成學校“成民族復興之大器”的錚錚誓言。

責任，是一所學校的態度，更是一所學校的風骨。湖南師大附中在辦人民滿意教育的進程中，理性辦學，內涵發展，努力把自身建設為國內知名、國際有一定影響力的中學。湖南省人民政府每六年一次地對全省示范性高中進行督導評估，而湖南師大附中在2002年、2008年和2014年三奪全省第一。改革開放以來，學校共獲“全國教育系統先進集體”“全國中小學德育工作先進集體”“全國青少年科技活動先進集體”“全國群眾體育先進集體”“全國學校對口支援工作先進單位”“全國學校后勤管理先進集體”“全國‘五四’紅旗團委”等國家級榮譽稱號19項次。

責任，是一所學校的胸襟，更是一所學校的行世風度。學校無償援助貧困地區、邊疆地區的薄弱學校，努力促進中國基礎教育的教育公平與教育均衡發展，這是學校在新時期的大擔當。學校先后派教師援助湖南省國家級貧困縣安化縣、新疆吐魯番地區實驗中學、張家界民族中學、長沙岳麓外國語實驗學校、瀏陽沿溪中學、韶山學校、常德桃源蘆花潭中學、新疆吐魯番市二中等學校，先后給貧困學生、教師捐款200多萬元，設立圖書資料室3個，捐贈圖書資料4萬多本，捐建設施項目30多個。學校還先后接受西藏、新疆、海南、張家界、湘西等邊遠地區和農村地區的30多位校長來校掛職，接受300多位教師來校跟班學習。教育部原副部長陳小婭對我校支援薄弱學校的舉動給予很高的評價，她說湖南師大附中在援助薄弱學校上做了很多實事、善事。

這是一所學校對黨的教育事業、對國家的人才培養、對自己教育執著的最高責任的努力踐行。

（作者單位： 湖南師范大學附屬中學）

（責任編輯：孫建輝）