思想政治理論課對大學生進行社會主義核心價值觀教育效果探析

任昊

摘 要：文章從思想政治理論課教學的實效與大學生對社會主義核心價值觀的認同之間關系著手，對當前大學思想政治理論課教育教學效果加以分析，通過實效分析指出要改變創新現有的課程教育方式方法，提升教學師資水平、著重實施實踐性教學，創新實踐形式、創新課程結課考核方式等，以提高當代大學生對社會主義核心價值觀的認知，從而進一步提高思想政治理論課的實效性。

關鍵詞：思想政治理論課；社會主義核心價值觀；實效

引言：大學生對社會主義核心價值體系的認同程度是衡量思想政治理論課教育教學實效性的重要標準，因此研究當前大學思想政治理論課教學實效性，對新時期大學生自身思想教育和學生對我國社會主義核心價值觀的認同進行調查，有助于把握大學生價值觀發展變化的趨勢，提升大學生社會主義核心價值觀的認同，為踐行社會主義核心價值觀提供保證。[1]此次研究主要采用問卷調查和訪談的調查方法，2014年9月在南昌航空大學前湖校區對受訪者發放了問卷350份，其中收回有效問卷310份，有效回收率88%。

一、思想政治理論課對大學生進行社會主義核心價值觀教育效果

（1）通過對所調查的大一大二學生進行問卷調查和對任課教師的訪談，70%學生對社會主義核心價值觀的了解是來自學校的思想政治理論課，14%學生是從新聞及其他方式了解當前的社會主義核心價值觀，僅有16%學生對思想政治理論課講的踐行社會主義核心價值觀不了解。我們從調查結果中發現學生對于思想政治理論課的認知程度，重視程度還有待提高。（2）學習效果也有許多不盡人意，老師對于思想政治理論課的教授方式方法方面確實需要創新，75%的調查對象認為授課老師的授課方式較傳統、死板，在實踐性方面做得有所欠缺。將近79%受訪者認為教師的授課水平和方式直接影響他們上課對思想政治理論課的接受度。不過同時也有65%受訪者認為通過授課老師對思想政治理論課的講解對他們認識掌握社會主義核心價值觀有重要作用。（3）該校思想政治理論課教師、經濟管理學院院長平飛表示：“在思想政治理論課教學過程中，雖然教學面臨學生上課紀律性不強等問題，但是學生對于國家當前戰略和對社會主義核心價值觀的掌握等方面還是基本可以掌握。”可見，雖然教師授課方式和學生自我約束等仍存在問題，但是高校思想政治理論課的開展對學生自身思想的提升有著不容替代的作用，思想政治理論課對大學生踐行社會主義核心價值觀產生積極成效。

二、思想政治理論課對大學生進行社會主義核心價值觀教育存在的問題

（1）關于對社會主義核心價值觀的概念和內涵掌握和理解不足。所調查的學生中能準確掌握或按照具體文件描述的占8%，可以用自己的語言描述社會主義核心價值觀基本內涵的占28%，知道的并不多的占48%，對社會主義核心價值觀基本不了解的占16%。總的來說，當前大力倡導社會主義核心價值觀，對社會主義核心價值觀能較好的準確理解僅占36%，對社會主義核心價值觀不了解或者知道不多的占了64%。（2）思想政治理論課的學習，對學生踐行社會主義核心價值觀的效果不夠明顯。認為十分有作用的占25%，認為有作用、對自我行為有約束的占40%，認為有一些作用的占27%，認為沒作用的占8%。這表明大學在進行思想政治理論課時，學生基本能夠從課程中轉為實踐，約束規范自我，不過可以看出，仍有部分同學在接受課程教育后，并沒有認識到達到課程應有的效果。（3）教師授課方式和水平以及學生上課使用手機等問題普遍存在。通過對學生的問卷調查顯示，教師的教學水平、教學方法和課上手機使用是制約思想政治理論課教學對學生培育社會主義核心價值觀效果的主要因素，分別占所有制約因素的40%、25%和20%。由于這些因素的影響，思想政治理論課對大學生社會主義核心價值觀的養成產生消極的阻礙作用，因此，這些因素是高校在開展思想政治理論課教學時應著力解決主要的問題。

三、提高思想政治理論課對大學生進行社會主義核心價值觀教育實效性的改進措施

（一） 改變創新現有的課程教育方式方法，提升教學師資水平。（ 1）思想政治理論課的四門課程中每一門課程所涉及的內容不同，涉及的專題式教學也有差異，這就給高校任課教師的教學帶來挑戰，像《近代史綱要》的專題中沒有涉及到社會主義核心價值觀的內容，任課老師大多按照大綱教學，對社會主義核心價值觀內容的講解較少。所以高校應該積極組織現有的教學隊伍進行適應性學習，提升教師對課程的把握程度，在教學中滲透社會主義核心價值觀教育。（2）創新課堂的教學方法，改變傳統封閉、單向的教學方法。通過制作相關專題的精美課件、設計相關的課堂討論專題、結合案例、就某些問題展開分組辯論等等，比如：在講述中國特色社會主義體系主題的課程，要求寫字數不少于2000字的論文，內容準確詳實。根據調查，寫論文每個教師都要求完成，但是往往流于形式，學生交上去就沒有下文了。教師應該在每班可選取比較好的、有代表性的幾篇論文，在教學中進行點評分析和表揚。激發學生學習興趣，增加雙方的交互性，爭取在課堂教學方法方面實現創新。

（二）著重實施實踐性教學，創新實踐形式。（1）參觀突出社會主義核心價值觀主題的教育基地。由馬克思主義學院組織領導、各級學生參與，走出教室、學校參觀突出社會主義核心價值觀主題的教育基地。如果條件允許，最好讓每個學生都有機會參與。并且要求每位參觀的學生要認真撰寫總結報告，重要的是讓他們向全班學生談談參觀的體會和感想。通過這些學生的親身體驗及有關的體會和感想，可以直接感染其他學生。（2）邀請有一定影響力、感染力的的學者、專家做社會主義核心價值觀的專題講座，在較大的場合組織學生參與。南昌航空大學馬克思主義學院在大禮堂舉辦的關于反腐倡廉、國家安全的專題講座就是非常好的舉措，同學們通過新的方式來學習，能夠更加深刻認識到社會主義核心價值觀基本內容。

（三）創新課程結課考核方式。大部分學生對成績非常重視，教師應該利用學生的這種心理。通過調查，目前思想政治理論課考核方式都是30%平時成績加上70%考試成績，這種考核方式相對固化。要想發揮結課考核對大學生社會主義核心價值觀培養的重要作用，就必須從成績的給定上思考創新。（1） 創新平時和考試的考核方式。平時成績除了日常考勤和發言，還應該增加學生自主參與踐行社會主義核心價值觀的社會實踐報告和一些獎勵作為給分標準。（2） 改變原有考核模式、標準。如果學生能夠通過演講辯論等形式對社會主義核心價值觀有較好的理解表達，教師可以給學生相應的高分或者不用參加結課考試，從而增加學生的積極性，更好的掌握和運用社會主義核心價值觀。

總之，思想政治理論課對于大學生培養社會主義核心價值觀有著其十分重要的作用，通過此次調查，可以看出高校思想政治理論課對大學生樹立正確的社會主義核心價值觀產生積極作用和影響，對大學生自身素質的培養有很大的效果。但是通過調查，在當下高校思想政治理論課教學中，其對大學生社會主義核心價值觀教育的效果還有相當大的提升空間，高校應該著力尋求合適的教學模式，把建設社會主義核心價值觀灌輸到學生的心田，促使當代大學生成為社會主義核心價值體系的認真學習者、堅定信仰者、積極傳播者和忠實實踐者。

參考文獻：

[1] 中共中央國務院關于進一步加強新形勢下高校宣傳思想工作的意見[N].人民日報，2015-01-19.

[2] 王雙群.社會主義核心價值觀融入思想政治理論課的教學方式研究[J].學校黨建與思想教育.2014， （7）： 50-53