淺析加強(qiáng)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，打造和諧校園文化

徐艷

摘 要：本文重點(diǎn)闡述了建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)是辦學(xué)之本、育人之本、治校之本，嚴(yán)抓教風(fēng)是形成教書育人、愛崗敬業(yè)良好師德風(fēng)范之本，良好的學(xué)風(fēng)是打造高素質(zhì)技能型人才之本等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：校風(fēng)建設(shè)；教風(fēng)建設(shè)；學(xué)風(fēng)建設(shè)

進(jìn)行校園文化建設(shè)的根本就是打造校園精神文化，這是校園文化建設(shè)的最終目標(biāo)。主要包括學(xué)校的歷史及全體師生認(rèn)同的文化觀念、價(jià)值觀念等內(nèi)容，是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)的核心內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，校園精神文化主要體現(xiàn)在一個(gè)的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等幾個(gè)方面。

校風(fēng)是嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、誠(chéng)信做人的一種風(fēng)氣，學(xué)風(fēng)則是虛心好學(xué)、誠(chéng)實(shí)守信之風(fēng)，教風(fēng)則是教師高尚道德品質(zhì)情操、扎實(shí)的文化知識(shí)和教育理論等素質(zhì)的綜合展示。可見，“三風(fēng)”既是學(xué)校的核心內(nèi)涵，也是學(xué)校立足之本。因此，加強(qiáng)學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)是有效創(chuàng)建和諧校園之根本。

一、建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)是辦學(xué)之本、育人之本、治校之本

（一）校風(fēng)是學(xué)校之魂。校風(fēng)就是我們常說(shuō)的學(xué)校風(fēng)氣的簡(jiǎn)稱。它是指學(xué)校的全體師生為著共同的目標(biāo)、理想，團(tuán)結(jié)一致、努力奮斗，經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的實(shí)踐而逐步構(gòu)建的一種獨(dú)特的、有特色的，占領(lǐng)導(dǎo)地位的行為習(xí)慣及道德風(fēng)尚，它是穩(wěn)定的、具有指導(dǎo)性意義的。我校 “務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、和諧、奉獻(xiàn)” 的校風(fēng)集中體現(xiàn)了我校的辦學(xué)理論、人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色，它是全校師生思想道德情操的標(biāo)尺秒表，又是學(xué)風(fēng)和教風(fēng)等行為的核心體現(xiàn)，更是學(xué)校辦學(xué)的一種精神支柱。由此可見，“務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、和諧、奉獻(xiàn)”是學(xué)校之靈魂，是打造學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)及影響力的“主動(dòng)脈”。

（二）構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、團(tuán)結(jié)互助的校園風(fēng)氣。（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)校風(fēng)建設(shè)的重要性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)明確校風(fēng)建設(shè)的目的和意義，認(rèn)真總結(jié)本校的優(yōu)良傳統(tǒng)和自身的特色，依據(jù)黨和國(guó)家的教育方針、政策，加大校風(fēng)建設(shè)的力度，有效的指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)的開展，有效的對(duì)教師進(jìn)行師德師風(fēng)引導(dǎo)、有效的提高教師的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。（2）廣大教師應(yīng)做到言傳身教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。教師應(yīng)從思想上明確自身肩負(fù)著教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的光榮使命，應(yīng)深刻掌握加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)的目的，應(yīng)在工作中始終堅(jiān)持為人師表、從嚴(yán)治學(xué)的高尚道德情操，牢固堅(jiān)守教師的職業(yè)道德，不斷提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

教師的思想品德，治學(xué)態(tài)度和治學(xué)精神，工作作風(fēng)等，都對(duì)學(xué)風(fēng)和校風(fēng)產(chǎn)生重大的影響。學(xué)生參與校風(fēng)建設(shè)，就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)校規(guī)范的了解和內(nèi)化，使自己成為具有本校優(yōu)良校風(fēng)特色的合格學(xué)生。因此應(yīng)從以下幾方面入手：（1）了解規(guī)范自覺適應(yīng)。已經(jīng)形成的學(xué)校規(guī)范，是一種公認(rèn)的群體力量，而這種群體力量只有變?yōu)槌蓡T的心理尺度才能起作用。通常二、三年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)等多個(gè)方面，都已經(jīng)懂得什么場(chǎng)合、什么時(shí)候，該做什么和如何做，都能符合規(guī)范，可以說(shuō)適應(yīng)自如了。他們既不感到有什么壓抑，也無(wú)需查閱各種規(guī)章制度，要達(dá)到這種自覺適應(yīng)的程度，就必須把這些規(guī)范“內(nèi)化”，使自己的行為習(xí)慣與校風(fēng)“同化”。（2）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)奮發(fā)進(jìn)取。學(xué)生最大量、最繁重的任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)生的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法具有豐富的內(nèi)容和多種多樣的表現(xiàn)形式，但是學(xué)風(fēng)最主要的精髓是奮發(fā)進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。大學(xué)生必須從嚴(yán)要求自己，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，堅(jiān)決杜絕和預(yù)防那種上午睡懶覺，上課遲到或缺席，作業(yè)抄襲或不交，考試作弊等嚴(yán)重?cái)膶W(xué)風(fēng)的現(xiàn)象。（3）團(tuán)結(jié)互助弘揚(yáng)正氣。學(xué)校輿論起著一種校園內(nèi)的評(píng)論作用，這種群眾性的評(píng)論，形成無(wú)形的壓力，會(huì)使學(xué)校成員改變自己的原有看法，而趨向于與輿論相一致。正確的輿論可以鼓舞正氣，打擊歪風(fēng)邪氣。正確輿論氛圍的形成，首先需要加強(qiáng)思想教育，其次還有賴于管理制度的保證，隨時(shí)處理違法違紀(jì)事件，分清功過(guò)是非，及時(shí)獎(jiǎng)功罰過(guò)，弘揚(yáng)正氣。

二、嚴(yán)抓教風(fēng)是形成教書育人、愛崗敬業(yè)良好師德風(fēng)范之本

（一）遵守師德規(guī)范，學(xué)習(xí)先進(jìn)典型事跡。加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的首要任務(wù)是對(duì)教師開展廣泛的師德師風(fēng)教育。我們要認(rèn)真貫徹教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見，結(jié)合新時(shí)期高等教育發(fā)展的實(shí)際，結(jié)合我院教學(xué)評(píng)建的實(shí)際，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)胡錦濤總書記最近提出的樹立社會(huì)主義榮辱觀的重要指示，把“八榮、八恥”作為師德教育的重要內(nèi)容，引導(dǎo)廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；同時(shí)，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)和廣泛宣傳馬祖光、陳學(xué)求等全國(guó)模范教師的先進(jìn)事跡，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)、熱愛人民、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、勇于探索、開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神。

（二）建立健全教學(xué)工作規(guī)范。 加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容是從嚴(yán)治教，強(qiáng)化教師教學(xué)工作規(guī)范和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)工作規(guī)范和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)崗位的基本準(zhǔn)則和保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本要求，模范遵守教學(xué)工作規(guī)范，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是良好教風(fēng)的具體體現(xiàn)。為此，教務(wù)處制訂了《遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師教學(xué)工作規(guī)范》明確教師在教學(xué)活動(dòng)中的具體要求，使教師在教學(xué)活動(dòng)中有章可循；同時(shí)，還制訂了《遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量考核方案》對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行考核，督促教師養(yǎng)成認(rèn)真執(zhí)行工作規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的自覺性。

（三）良好教風(fēng)的形成取決于教師的素質(zhì)提高。加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵在于教師，實(shí)質(zhì)是每一位教師的自身建設(shè)。學(xué)高為師，德高為范，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范。廣大教師要在教風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中努力加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷提高道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。做到志存高遠(yuǎn)、愛國(guó)愛教愛校。注重言教更注重身教，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學(xué)生；要學(xué)高為師，終身學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的學(xué)識(shí)和教學(xué)水平。

（四）開展各類教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好的校風(fēng)氛圍。 教務(wù)處為提高全院的教學(xué)質(zhì)量，提升教師的教學(xué)水平，開展了多次教學(xué)技能競(jìng)賽，如：“青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽”、“全院教師說(shuō)課大賽”等。同時(shí)，學(xué)校還聘請(qǐng)了教育專家、行業(yè)企業(yè)專家給全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平。此外，教務(wù)處十分重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)每學(xué)期都會(huì)開辦“新教師教學(xué)理念學(xué)習(xí)班”，重點(diǎn)從學(xué)校的校風(fēng)、校史進(jìn)行講解，講授教學(xué)基本技能，聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并組織新教師聽取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的課程。進(jìn)而全方面提高教師的教學(xué)水平。

三、良好的學(xué)風(fēng)是打造高素質(zhì)技能型人才之本

（一）良好的學(xué)風(fēng)能夠促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才， 高校的中心工作是教學(xué)， 教學(xué)質(zhì)量是高校生存和發(fā)展的生命線。學(xué)風(fēng)建設(shè)是直接影響教學(xué)質(zhì)量好壞的重要因素， 良好的學(xué)風(fēng)能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)、成才的主動(dòng)性、積極性， 培養(yǎng)學(xué)生探索真理、崇尚科學(xué)、奮發(fā)向上、勇于創(chuàng)新的精神， 從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二） 做好學(xué)生思想教育工作，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。首先要統(tǒng)一思想， 達(dá)成共識(shí)。要有重點(diǎn)， 分層次地對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期教育， 抓典型、樹典范， 弘揚(yáng)正氣， 表?yè)P(yáng)好人好事， 教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想， 端正學(xué)習(xí)態(tài)度， 要有集體榮譽(yù)感和榮辱觀，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性， 激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。組織培訓(xùn)一批學(xué)習(xí)好、素質(zhì)高、有威信、有組織能力的學(xué)生干部作為管理骨干力量， 在校園內(nèi)逐步形成自我教育、自我管理、自我提高的良好風(fēng)氣。校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)三者是密不可分的，校風(fēng)建設(shè)是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校創(chuàng)品牌、樹形象的重要保證；教風(fēng)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力；學(xué)風(fēng)是學(xué)校治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)原則的綜合體現(xiàn)。三者相互作用才能打造出更加燦爛的校園文化。

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