牧區(qū)教育的“理塘實踐”

文｜葉強平 、張黎萍 圖｜張黎萍

牧區(qū)教育的“理塘實踐”

文｜葉強平 、張黎萍 圖｜張黎萍

六一兒童節(jié)，理塘小學(xué)舉行升旗儀式

如今，理塘縣第三完全小學(xué)共有來自24個邊遠牧區(qū)的1641名學(xué)生享受到了優(yōu)質(zhì)教育資源帶來的實惠。

理塘縣位于甘孜州西南部，幅員面積1.43萬平方公里，平均海拔達4300米。每平方公里不足4人的人口密度，讓地廣人稀在這里有了足夠的解釋。農(nóng)牧民群眾居住高度分散、各鄉(xiāng)村語言互不相通，成為牧區(qū)教育的最大難點。為了從根本上解決農(nóng)牧民子女上學(xué)難的問題，理塘縣積極整合教育資源，探索走集中辦學(xué)并實施雙語教學(xué)等路子，取得了良好的實效。

放牧少年進課堂

“政府對我們牧區(qū)的教學(xué)設(shè)施、師資力量等給予極大的關(guān)心和幫助，我們也真誠地希望為牧區(qū)的孩子們創(chuàng)造一個更優(yōu)質(zhì)、更輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。在我們這里讀書的孩子們都是包吃、包住、免學(xué)費，家長們和孩子們都很滿意，周邊縣的家長們都爭相把孩子送到我們學(xué)校讀書。目前，理塘縣有8000多名寄宿學(xué)生，預(yù)計2016年將達到1.2萬人。”理塘縣第三完全小學(xué)校長達瓦扎西介紹道。

在取消了帳篷小學(xué)、馬背小學(xué)后，如何滿足農(nóng)牧民子女接受良好教育的需要，成為理塘縣教育事業(yè)的重中之重。2001年，寄宿制教育在理塘縣逐步推行。經(jīng)過一段時間的嘗試，這種集中投入、集中建設(shè)、集中師資、集中生源、集中管理的辦學(xué)方式，使理塘縣各個學(xué)校的辦學(xué)條件、教育質(zhì)量，教師積極性和學(xué)生入學(xué)積極性都得到了明顯的提高。

為了滿足日益增長的生源入學(xué)要求，雖然年財政收入不過4000多萬元，少數(shù)民族貧困縣帽子還沒有摘掉，理塘縣縣委、縣政府還是想方設(shè)法籌措了上億元資金，新建了理塘縣第三完全小學(xué)（簡稱“三完小”）。

2012年秋季，經(jīng)過兩年多的建設(shè)，占地面積7萬平方米，標(biāo)準(zhǔn)運動場、教學(xué)樓、綜合樓、學(xué)生公寓、學(xué)生活動室等設(shè)置一應(yīng)俱全的“三完小”矗立在理塘。學(xué)校規(guī)模大、設(shè)備齊全、雙語教學(xué)等辦學(xué)特色使它成為了甘孜州，乃至四川省藏區(qū)寄宿制小學(xué)的典范。如今，理塘縣三完小共有來自24個邊遠牧區(qū)的1641名學(xué)生享受到了優(yōu)質(zhì)教育資源帶來的實惠。

“留守兒童”的愛

洛絨達瓦是三完小二年級三班的學(xué)生，他家在離學(xué)校幾十公里的邊遠牧區(qū)，讀書期間很難回家，父母也只能在到縣城采購生活用品時來探望他，洛絨達瓦成了學(xué)校的“留守兒童”。

像洛絨達瓦這樣的孩子在三完小并不是個例，學(xué)校了解情況后，召開全校教師大會，一致同意在完成教職工與農(nóng)牧戶結(jié)對認親的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開展了學(xué)校行政班子與“留守兒童”結(jié)對認親、教師與學(xué)生寢室結(jié)對，讓每名學(xué)生都有“愛心爸爸”和“愛心媽媽”。

洛珠與洛絨達瓦結(jié)成了幫扶對子，成為洛絨達瓦的“愛心媽媽”，從這以后她不僅是洛絨達瓦學(xué)習(xí)上的老師，也是他生活上的“媽媽”。理塘縣屬高海拔地區(qū)，氣候十分寒冷。見洛絨達瓦穿著單薄，洛珠專門為他購買了衣服、鞋襪以及書包和學(xué)習(xí)用具。只要能抽出時間，洛珠總是將洛絨達瓦接到自己家中度周末，洛絨達瓦成為了洛珠家庭中的一員。

在“愛心媽媽”曲燕玲老師的帶領(lǐng)下，1樓17號寢室的女生們對寢室進行設(shè)計，同學(xué)們看著經(jīng)自己雙手“打扮”的寢室變得更加漂亮都開心地笑了。丹珍同學(xué)說：“我牧區(qū)的家已經(jīng)搬進了國家新建的定居房里，放假回家后我也要和姐姐一起布置我們的新家。”

洛珠、曲燕玲老師只是學(xué)校眾多“愛心爸爸”、“愛心媽媽”的代表，走進學(xué)生宿舍樓，每一間學(xué)生宿舍門上都張貼著一張照片，是該宿舍的學(xué)生和“愛心媽媽”或“愛心爸爸”的合影，上面還清晰地打印著“愛心媽媽”或“愛心爸爸”的電話號碼，以方便學(xué)生家長聯(lián)系。

校長達瓦扎西說：“這種做法不僅讓學(xué)生感受到家的溫暖，還積極引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會如何做人、如何處事。”

今年六一兒童節(jié)，學(xué)生扎西的父親來學(xué)校和孩子一起過節(jié)，“看見老師們正在幫孩子們搞個人衛(wèi)生，像對待自己的孩子一樣，真的非常感謝。我把孩子放在學(xué)校很放心。希望老師今后更加嚴格地要求他們。”

理塘縣第三完全小學(xué)校長達瓦扎西介紹學(xué)校發(fā)展情況

優(yōu)勢教育資源惠及牧區(qū)

在理塘，有拉波話、下壩話，隔幾座山，過幾個牧場，藏話都可能完全不同。語言不通成為當(dāng)?shù)厝藢W(xué)習(xí)、生活中最大的障礙。三完小在教學(xué)中同樣要面臨這一難關(guān)。

六年級的赤稱多吉來自拉波，父親是漢族，所以他既懂拉波話又會漢語，于是赤稱多吉就義不容辭地成了拉波“老鄉(xiāng)”的“傳話筒”；藏文老師格絨羅布聽不懂學(xué)生的下壩話，同事格絨拉姆老師就來當(dāng)“翻譯”在三完小，同學(xué)之間、老師之間、老師與同學(xué)之間，互相提供翻譯“服務(wù)”的情景經(jīng)常出現(xiàn)。

為了盡快普及普通話，學(xué)校語文教研組率先行動，組織教師編纂《每日一語》手冊，在全校一至三年級積極開展“每日一語”普通話、康巴語推廣活動。每位科任教師在上課前教學(xué)生一句日常用語，同時教學(xué)生用普通話與教師交流。在“每日一語”的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生能把所學(xué)到的語句融匯起來，構(gòu)成一篇篇優(yōu)美的文章，學(xué)校還開展了“每周一文”活動，要求四至六年級的學(xué)生每周寫一篇文章參加評比。評比小組從每個年級中選出兩篇優(yōu)秀文章進行獎勵。“每日一語”、“每周一文”活動使雙語教學(xué)的成果正逐步顯現(xiàn)，現(xiàn)在孩子和父母上街，孩子成了藏漢語翻譯，這讓從未走出高原，從未離開過牦牛的牧民看到了外面世界的另一片天。

除了雙語教學(xué)，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備也使牧區(qū)的孩子們了解了許多“山”外面的信息和知識。會動的羚羊、唱歌的鳥兒電子白板把原本抽象的東西變得直觀，學(xué)生不但加深了理解，也在快樂中吸收知識。六年級一班的當(dāng)秋志瑪說：“我哥哥上學(xué)時從來沒見過電子白板；他知道電腦，但從沒用過。現(xiàn)在我可以驕傲地告訴他，我會用。”

目前，學(xué)校配備有多媒體演播系統(tǒng)36套，語音室、網(wǎng)絡(luò)教室各一間，校園廣播系統(tǒng)和舞蹈系統(tǒng)各一套。數(shù)字化校園（監(jiān)控系統(tǒng)）正式投入使用，學(xué)校網(wǎng)站正式開通，學(xué)校信息化建設(shè)邁出了實質(zhì)性步伐。

再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。通過集中辦學(xué)模式，理塘縣很好地解決了牧區(qū)教育這道難題。“三完小向全州和全省體現(xiàn)了理塘民族教育發(fā)展成就，展現(xiàn)了牧區(qū)集中辦學(xué)優(yōu)勢、規(guī)模辦學(xué)成績的窗口，是理塘打造全省牧區(qū)集中規(guī)模辦學(xué)第一示范縣的窗口！”理塘縣委副書記曾維勇說。