大學生批判性思維培育的實證研究

陳世華

(南昌大學新聞與傳播學院，江西 南昌 330031)

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大學生批判性思維培育的實證研究

陳世華

(南昌大學新聞與傳播學院，江西 南昌 330031)

批判性思維一直是高等教育的重要內容。經過量表測量發現，大學生批判性思維能力良好，但不優秀，說明大學新生批判性思維能力還有很大的上升空間。經過以“傳播學”課程教學為刺激物的實驗研究后，發現大學生批判性思維培育是有效的，但培育效果沒有想象中的那么強大，不同的培育方式的效果也有差異。應該將批判性思維的培育貫穿于大學教育的始終，提升教師批判性思維能力，改革教學方法和考核方式，注重對話交流和案例教學，營造寬松自由民主的學習氛圍，建立新型師生關系，努力培育大學生批判性思維能力。

批判性思維；傳播學；實證研究

批判性思維作為一種理性思維和科學思維一直備受推崇。批判性思維被視為教育的解放力量，是每個人個人與公眾生活中的重要資源[1]，是個人學業進步、事業成功和生活幸福的重要保障[2]。高等教育歷來被視為培養批判性思維的重要階段。在世界范圍內，批判性思維培育都是高等教育的目標之一。近些年來，我國高等教育界也在不斷開展以培養批判性思維為目標的研究和實踐。

當今知識經濟時代，有效鑒別和使用信息成為當代人的基本能力。在信息良莠不齊和魚龍混雜的情況下，缺乏批判性思維的人有可能被某些知識所控制、壓垮，從而喪失判斷力，導致知識觀的異化，成為偽知識的奴隸[3]。……