略論高職院校國際化發展中應注意的問題

閆丹

【摘 要】隨著全球經濟一體化趨勢的加強，以及我國經濟轉型和產業升級的現實需求，社會發展對具有國際競爭力的高端技能型人才的需求日益增加，高等職業院校國際化發展已成為大勢所趨。本文簡要論述了高職院校國際化發展過程中應注意的幾個問題，以使得高職院校的國際化朝著健康、有序的方向發展。

【關鍵詞】高職；國際化；問題

作為高等教育發展中的一個類型，高職教育承擔著培養未來工作于生產、建設、管理、服務等一線崗位的高技能人才的重要任務。隨著全球經濟一體化趨勢的加強，以及我國經濟轉型和產業升級的現實需求，社會發展對具有國際競爭力的高端技能型人才的需求日益增加，高等職業院校國際化發展已成為大勢所趨。目前，我國大部分高等職業院校已經在開展境外辦學、吸引境外留學生來華學習、引進國際優質教育資源等方面展開了國際交流與合作工作，并取得了一定的成績。但是，不可否認的是，我國高等職業院校的國際交流與合作較之本科院校起步較晚，與本科院校存在著一定的差距，也有很多需要完善的地方。

國家高度重視高職院校的國際交流與合作工作，出臺了一系列的政策和措施引導高等職業教育積極開展國際交流與合作，教育部關于《高等職業教育引領職業教育科學發展行動計劃（2011—2015年）（征求意見稿）》中明確提出了高等職業教育開展國際交流與合作的具體計劃，如“引進國際優質教育資源，引入發達國家職業教育課程體系和學位體系，增強辦學特色，選擇就業準入國際化程度高、專業人才全球化緊缺的專業，探索試點高等職業教育“3+1”、“5+2”合作辦學模式，使高職學生獲得境外合作方學士學位”等；《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中也明確指出，“適應國家經濟社會對外開放的要求，培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才”。基于此，各省和各高職院校也制定出具體的國際交流與合作的規劃并認真執行。

早在2006年，國家啟動實施了“國家示范性高等職業院校建設計劃”，通過百所示范校建設及其發揮的輻射、帶動作用，我國的高職院校在借鑒國際先進的職業教育理念和成功經驗、促進自身的國際化發展方面取得了長足的進步和發展，這為高職院校的國際化發展帶來了重大契機。

筆者通過對現有文獻進行搜集和整理發現，目前對高等教育國際化的研究主要集中于本科及以上層次的教育領域，具體針對高等職業教育國際化的研究比較少，因此對于高職教育國際化的定義也尚未形成定論。筆者認為，高等職業教育國際化是高等教育國際化的組成部分之一，它是指將高等職業教育的發展置于世界高職教育的背景之中，采取“走出去”和“引進來”的發展戰略，借鑒國際先進的高職教育領域的教育理念和教育經驗以增強辦學特色，宣傳我國高等職業教育改革與發展的成就以擴大國際話語權，并培養出具有國際理解力和國際競爭力的高端技能型人才的觀念和行動。

高職院校的國際化是一項系統工程，涉及到學校教學、管理中方方面面的工作和內容，會面臨錯綜復雜的環境，只有處理好以下一系列關系，才能使高職院校的國際化朝著健康、有序的方向發展。

1 高職院校國際化應處理好外延發展與內涵發展的關系

在推動高職院校國際化的過程中，既要注意通過多種渠道、采取多種方式與國外的高校建立合作關系，共同致力于開發合作辦學項目，也要重視學校內部的國際性開發，如招收海外留學生，聘請外籍教師，吸引國外專家參與到學校的教學、科研中去，以及拓展本校教師的國際視野等。高職院校的國際化是一種雙向、互利和共建的過程，如果只注重外延發展，而忽視學校的內涵發展，其國際化進程也必然是片面的。在國際交流與合作的過程中，只有雙方齊心協力地參與其中，并各自發揮其獨特的作用，才會有持久、高效的合作與發展。

2 高職院校國際化應處理好教學國際化與科研國際化的關系

高職院校的國際化既包括教學的國際化，也包括科研的國際化。教學的國際化包括“引入發達國家職業教育課程體系和學位體系”，“選擇就業準入國際化程度高、專業人才全球化緊缺的專業”，“專業的教學內容引入國際通用標準”，“使高職學生獲得境外合作方學士學位”等等。教學的國際化將促使高職院校辦學理念更加開放，使得人才培養能充分利用國際優質教育資源，培養出具有國際視野和國際競爭力的高技能人才。科研的國際化則包括與國外高校進行科研項目合作、技術開發與應用；組織和參加高水平的國際學術交流；“以我國大型跨國集團和企業的境外合作為契機，開展境外培訓”；以及最大程度地吸引國外的科研經費等。教學國際化和科研國際化猶如“車之兩輪，鳥之兩翼”，二者不可偏廢，而且缺一不可。

3 高職院校國際化發展過程中不應忽略民族化

高職院校國際化是從國家利益出發的國際化，必須體現民族利益，不能不顧民族利益，搞民族虛無主義。高職院校的國際化與民族化存在著內在的必然聯系，是一個問題的兩個方面。它們自始至終地貫穿于高職院校國際化的過程當中，既相互影響，又相互制約。在我國，許多高職院校都制定了國際化的發展戰略，因此我們有必要正確認識和處理好國際化和民族化的關系。從總體上看，國際化與民族化是相輔相成的關系。一方面，國際化要依賴民族化而存在，因為“只有民族的，才是世界的”；另一方面，民族化又要借助于國際化才能有所發展。具體來說，高職院校民族化作為外來文化與本土文化相互碰撞、交融的一種整合機制，是國際化現象得以產生和發展的基本前提；高職院校國際化現象的形成與存在是民族化觀念強化和確立的重要條件。高職院校的國際化不能取消民族特色，其民族化也不能否認國際化，二者應相互促進，相得益彰。我們不提倡那種拋棄民族優秀傳統而被動地屈從于外來文化的國際化，也不提倡夜郎自大、盲目排外的民族化。

4 高職院校國際化發展過程中應防止人才外流

在高等教育國際化的過程中，發展中國家往往面臨著“兩難”的選擇：為了國家科學技術和經濟的發展，發展中國家不得不派遣年輕學者赴國外深造，提高水平，獲取學位；同時，又要在較長時間內面對人才大量流失的痛苦挑戰。發展中國家的人才外流現象，歸結起來有如下三個原因：一是發達國家確實具有發展中國家暫時還難以比擬的優良的儀器設備、優厚的生活待遇、良好的學習條件和寬松的工作環境等；二是有些人不同程度地受到國外價值觀念、思想意識、生活方式、思維方式和人格取向的影響，忘記了歸國服務的天職；三是留學生政策和歸國服務人員的配套政策還不完善，學術環境還不盡如人意。高職教育國際化作為高等教育國際化的一個組成部分，同樣也存在著這方面的問題，雖然這一問題并不像在本科以上教育領域中那么突出，但我們同樣要防微杜漸。針對人才外流問題，高職院校應制定相應的吸引和留住人才的措施，如提高教師和科研人員的薪金水平，培育鼓勵創新的學術氛圍等，以此來留住優秀的人才。

【參考文獻】

[1]馮峰，鄭瑾，張春滿.高等職業院校國際化發展狀態觀測點體系構建及設計[J].職教論壇，2013（18）.

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[3]教育部.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）[Z].2010，7.

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