探究思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的傾力之作

羅洪鐵

思想政治教育內(nèi)容體現(xiàn)了思想政治教育的性質(zhì)，蘊(yùn)含了思想政治教育的目的、目標(biāo)和任務(wù)，規(guī)定著思想政治教育涉及的范圍，制約著思想政治教育方法的選擇，其實(shí)質(zhì)是對(duì)受教育者給予什么樣的思想導(dǎo)向、價(jià)值干預(yù)和精神影響的問題。思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)研究作為思想政治教育基礎(chǔ)理論研究的一個(gè)前沿問題，其研究成果必將有利于現(xiàn)代思想政治教育的學(xué)科化和科學(xué)化，為思想政治教育領(lǐng)域提供更有力的理論和實(shí)踐的指導(dǎo)。武漢大學(xué)熊建生教授撰著、中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版的《思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)論》，將馬克思主義唯物辯證法和現(xiàn)代系統(tǒng)論相結(jié)合，運(yùn)用結(jié)構(gòu)思維方式，堅(jiān)持文獻(xiàn)研究與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相結(jié)合、宏觀研究與微觀研究相關(guān)聯(lián)、分析與綜合相統(tǒng)一、歷史與邏輯相一致、事實(shí)分析與價(jià)值分析相交融，運(yùn)用系統(tǒng)分析、比較分析、矛盾分析、辯證分析、要素建構(gòu)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化等方法，深入剖析了思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的建構(gòu)依據(jù)和建構(gòu)原則，解析了思想政治教育內(nèi)容的構(gòu)成要素和組合方式，梳理思想政治教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系和結(jié)構(gòu)關(guān)系，進(jìn)而提出優(yōu)化思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的目標(biāo)和路徑，揭示思想政治教育內(nèi)容有效接受的條件和規(guī)律，構(gòu)建起了一個(gè)較為完整的思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，是一部系統(tǒng)探究思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的傾力之作。

視角新穎。思想政治教育內(nèi)容是思想政治教育的核心要素和“血液”，是推動(dòng)思想政治教育過(guò)程運(yùn)動(dòng)發(fā)展的基本動(dòng)力和中介。一直以來(lái)，學(xué)術(shù)界往往把關(guān)注點(diǎn)更多地放在教育方法的改進(jìn)、教育手段的更新及教育者自身素質(zhì)的提高上，而對(duì)思想政治教育內(nèi)容研究不夠，即使在對(duì)思想政治教育內(nèi)容研究的成果中，多數(shù)存在于一些著作中，所占的篇幅也很小，大多都是從一個(gè)側(cè)面或一個(gè)層面進(jìn)行研究，很少有將其上升為一個(gè)體系進(jìn)行系統(tǒng)研究，從結(jié)構(gòu)層面厘清各個(gè)內(nèi)容之間的關(guān)系。這一著作并不是襲用傳統(tǒng)的思路與方法來(lái)簡(jiǎn)單地羅列和說(shuō)明思想政治教育的具體內(nèi)容，而是以思想政治教育內(nèi)容為核心命題，選取“結(jié)構(gòu)論”這一獨(dú)特的視角與范式為切入點(diǎn)，將思想政治教育內(nèi)容作為一個(gè)整體來(lái)研究，將思想政治教育的內(nèi)容納入“結(jié)構(gòu)化”的理解之中，著眼于基礎(chǔ)同時(shí)又兼顧了新穎的視角，闡釋思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的本質(zhì)屬性，指出思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)是思想政治教育內(nèi)在矛盾的觀念再現(xiàn)，是思想政治教育客觀規(guī)律的邏輯再現(xiàn)，是思想政治教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論抽象，用系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、要素、層次的觀點(diǎn)，揭示思想政治教育內(nèi)容的空間分布、時(shí)間序列、數(shù)量之間的比例和質(zhì)的邏輯關(guān)系，構(gòu)建起了一個(gè)較為完整的思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系。作者在研究中或在動(dòng)靜結(jié)合中去考察，或在時(shí)空序列中去推理，或在歷時(shí)態(tài)與共時(shí)態(tài)的比較中去判斷，或在縱橫向面上去分析，充分考慮內(nèi)容劃分的交叉性、滲透性和相對(duì)性，把握各內(nèi)容之間的相互交錯(cuò)和包含關(guān)系，注意內(nèi)容結(jié)構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)性、交互性和兼容性，從而使思維不再局限于思想政治教育內(nèi)容是什么這樣一個(gè)問題，而是對(duì)為什么是這個(gè)內(nèi)容、怎么構(gòu)建這些內(nèi)容、如何傳授這些內(nèi)容給出了科學(xué)的分析。這對(duì)于正確認(rèn)識(shí)思想政治教育紛繁復(fù)雜的內(nèi)容之間的關(guān)系，以及每部分內(nèi)容各自內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系，有著很大的促進(jìn)作用，從一個(gè)全新的視角來(lái)豐富了思想政治教育的理論體系，彰顯出思想政治教育基礎(chǔ)理論的影響力。

邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)是思想政治教育研究的一個(gè)基礎(chǔ)性、前沿性問題，既是深化思想政治教育理論研究的鑰匙，通向其他相關(guān)研究的橋梁，又具有重要的理論價(jià)值和創(chuàng)新空間。該著作邏輯嚴(yán)密，論證透徹，論據(jù)充分，思路明確，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。從宏觀上看，作者精心加工形成了基本的研究框架，包括自序、七章正文和結(jié)語(yǔ)，不再是單單地談思想政治教育的內(nèi)容是哪些，而是從源頭談起，從思想政治教育內(nèi)容的建構(gòu)依據(jù)談起，進(jìn)而談建構(gòu)的原則，再又將內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系分為基礎(chǔ)性內(nèi)容、主導(dǎo)性內(nèi)容、拓展性內(nèi)容進(jìn)行分別研究，并就內(nèi)容之間的關(guān)系進(jìn)行綜合分析，最后將落腳點(diǎn)放在了內(nèi)容的有效接受上，各章之間相互承接，其中每一個(gè)方面又有著各自特定的范圍和客觀內(nèi)容，獨(dú)自構(gòu)建了一個(gè)十分完善的子系統(tǒng)，整體布局既有橫向的廣延性，又有縱向的層次性，展示出了歷史必然性與邏輯應(yīng)然性的統(tǒng)一，這樣的安排體現(xiàn)出作者不僅具有很獨(dú)特的結(jié)構(gòu)思維，而且具有縝密的邏輯思維。從微觀上看，本書在一些比較關(guān)鍵的地方往往重點(diǎn)進(jìn)行解剖，如庖丁解牛般把一些細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)都說(shuō)明得清清楚楚，全面細(xì)致而不繁冗，化繁雜為簡(jiǎn)約，化淺顯為深刻。不論是從全書來(lái)看還是單從某一章或是某一節(jié)來(lái)看，無(wú)論從內(nèi)容結(jié)構(gòu)還是理論深度來(lái)看，這本書決不只是單純結(jié)論性理論的枯燥堆砌，而是一本充滿了思維邏輯、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹?，全書讀來(lái)給人一種耳目一新的感覺，體現(xiàn)了一種新的邏輯思路和新的思想內(nèi)容。

闡釋深刻。思想的深度決定了一本書的價(jià)值。該著作廣泛吸納馬克思主義中國(guó)化研究的最新成果和中外思想政治教育理論研究的相關(guān)成果，從理論與實(shí)踐、基礎(chǔ)與前沿、歷史與現(xiàn)實(shí)、共性與個(gè)性的緊密結(jié)合上，對(duì)思想政治教育內(nèi)容做了多視角解讀、多層次剖析、多側(cè)面闡釋。該著作信息量大，有著豐富的知識(shí)含量，對(duì)相關(guān)概念的解釋總是試圖從最基本的內(nèi)核著手引經(jīng)據(jù)典，既追溯其產(chǎn)生過(guò)程、科學(xué)內(nèi)涵，又對(duì)其現(xiàn)代的發(fā)展、演繹的過(guò)程進(jìn)行探尋，從而既充分揭示了概念的科學(xué)含義而具有透徹的說(shuō)服力，彰顯了著作的學(xué)術(shù)價(jià)值，又厘清了人們以往對(duì)思想政治教育基礎(chǔ)概念含混的、零散的只言片語(yǔ)式淺層面的理解，同時(shí)在各章知識(shí)點(diǎn)的安排上，層層遞進(jìn)、銜接緊密，使讀者能清晰地理解其所包含的專業(yè)知識(shí)之間的脈絡(luò)，特別是一些對(duì)思想政治教育學(xué)科不了解或認(rèn)識(shí)不深入的讀者給予了極大的幫助，能夠從書中對(duì)思想政治教育的內(nèi)涵、概念、定位及重點(diǎn)闡述的思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)得到全面認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)。即使是論述一個(gè)小的命題，又分有幾個(gè)層次的內(nèi)容，對(duì)于每一個(gè)問題從最基本的內(nèi)核說(shuō)起，力圖讓讀者明白問題從何而來(lái)，問題是什么，問題怎么樣，問題向何處去。這不僅是對(duì)思想政治教育專業(yè)知識(shí)的拓新，更是一種在思想上的延伸。論著充分體現(xiàn)了系統(tǒng)論的思想，既注重研究整體，又注重研究個(gè)體；既強(qiáng)調(diào)事物的整體性和系統(tǒng)性，又注重組成事物各要素的相對(duì)獨(dú)立性；既注重研究思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的子系統(tǒng)及其相互關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容內(nèi)部的和諧統(tǒng)一，又將思想政治教育內(nèi)容系統(tǒng)置于思想政治教育大系統(tǒng)中。論著把思想政治教育的相關(guān)理論與馬克思主義經(jīng)典著作相聯(lián)系進(jìn)行剖析、說(shuō)明，運(yùn)用馬克思主義理論來(lái)例證自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了作者在思想政治教育領(lǐng)域?qū)?jīng)典著作的深刻把握，有著深厚的理論素養(yǎng)。

文風(fēng)清新。這部著作雖然具有很強(qiáng)的理論性，但在寫作方法上具有清新的風(fēng)格，避免了一般理論文體的呆板枯燥的窠臼。本書的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)感強(qiáng)，文字工整，語(yǔ)句之間呈并列或遞進(jìn)的關(guān)系，對(duì)稱性、對(duì)偶性、排比性隨處都有體現(xiàn)，力求精準(zhǔn)專業(yè)卻又容易理解，既準(zhǔn)確陳述了觀點(diǎn)，精確廓清了概念，又讓人不覺得枯燥，讀來(lái)朗朗上口，妙語(yǔ)不斷，精美的語(yǔ)言句式句法，將生澀難懂的理論以另一種易于接受的方式呈現(xiàn)在讀者面前，增強(qiáng)了思想政治教育的感染力。富有思想性、科學(xué)性和審美性的語(yǔ)言，使讀者感受到了思想的魅力、理性的光輝和智慧的風(fēng)采。著作旁征博引，融貫古今，用詞斟酌，引用恰當(dāng)合理，說(shuō)理深刻，力求使用不同的詞匯表達(dá)相似但不雷同的意思，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，字里行間，顯示出作者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。論著說(shuō)理論證與舉例論證相結(jié)合、正反論證相結(jié)合、圖文論證相結(jié)合，尤其是精心制作了20多幅圖表是該著作的又一亮點(diǎn)，讓人耳目一新。文字論述與圖表展示相結(jié)合，把那些結(jié)構(gòu)繁復(fù)的內(nèi)容通過(guò)圖示表達(dá)出來(lái)，讓這些理論變得簡(jiǎn)潔清晰、生動(dòng)形象，讀起來(lái)也更為輕松，更加有助于我們的理解與記憶，豐富了思想政治教育研究的表述元素?？傊?，該著作是作者致力于思想政治教育領(lǐng)域教學(xué)科研20余年文獻(xiàn)積累、學(xué)術(shù)積累、思想積累的結(jié)晶，體現(xiàn)出作者對(duì)自己要求嚴(yán)格、對(duì)讀者負(fù)責(zé)的精神和精益求精的態(tài)度。

[責(zé)任編輯：龐 達(dá)]