淺談對口單招學生C語言的學習捷徑

馮 麗

（南京江寧中等專業(yè)學校，江蘇 南京 211100）

很多學生在初次學習C語言時，就缺乏信心，甚至直接放棄，認為自己肯定學不好，其實不然。通過本人的一線教學，發(fā)現(xiàn)C語言并非是學不好，只是學生缺乏耐心、邏輯思維混亂，沒有找到好的捷徑。那么，作為一個計算機專業(yè)的學生，如何學好C語言呢？這就需要學生能夠逐步做到以下幾點：

1 思想上高度重視，對自己充滿信心，不能產(chǎn)生厭學的負面情緒

目前，很多單招的學生都是在高一下學期開設C語言這門課。通過前面一學期的在校學習，很多學生了解到關于單招考試中理論及技能各門學科的分值。在此階段中，需要教師進行正確導向，千萬不能直接告訴學生說C語言很難學，一般學生學不好。而是引導告訴學生C語言的學習很有趣，并且在學習的過程中能利用軟件調試程序是否正確有效。我們還可以通過C語言的學習解決很多實際生活中的難題，能讓自己變得更加聰明。通過逐步的引導來激發(fā)學生的學習興趣，并調動學生的學習欲望。很多學生對C語言的學習產(chǎn)生了正確的認識，從而對后期的教學帶來了幫助。

2 在初期學習階段，學生一定要上課認真聽、及時思考，掌握C語言的相關表達式、語句格式的使用等相關理論知識

任何一門語言學科，我們在進行學習時需要掌握其相關的語法規(guī)定。對于C語言來說，首先要掌握各種語句的語法。比如選擇結構中單分支、雙分支、多分支及分支語句的嵌套，特別是分支語句的嵌套中，要能清晰地了解每個分支的語句執(zhí)行部分。尤其是不只一條語句時，需要用花括號括起來作為復合語句使用。另外在學習循環(huán)結構時，要掌握三種基本的循環(huán)語句執(zhí)行過程。特別是循環(huán)語句的嵌套，任何一個程序要能夠首先判斷出每一層循環(huán)的循環(huán)體，只有理解了循環(huán)體是哪些才能進一步地看懂程序的執(zhí)行過程。

這些語句格式的學習，需要學生平時上課認真聽，大量閱讀程序做題，上機調試加強記憶。另外在后期學習函數(shù)時，也需要理解每種函數(shù)的定義、說明及各種值的返回。

3 多做讀程序題，并上機調試，理解各種語句功能，從而為編寫程序打下基礎

在前面的知識掌握后，學生能進行簡單程序的編寫了。但此時，學生的重點并非是編寫程序，而是要理解每條語句的作用及語法規(guī)定。所以，在教師講解循環(huán)章節(jié)時，學生需要經(jīng)常做些讀程序題，并通過上機調試知道自己的答案是否正確，如果不正確，是因為哪些問題造成的。通過這些大量的讀程——調試——分析，學生能進一步地理解各種語句的使用及語法規(guī)定等，而且通過讀程也能分析出一些程序的功能，從而為后期的編程打下基礎。特別是在C語言的單招理論考試中，此類讀程序題很重要，分值也很高。歷年的理論考試，讀程序題都是12分，每道題對與錯直接影響總分。所以，此階段學生一定要做好讀程序題，并且在做題的過程中，要培養(yǎng)良好的分析能力并且需要學生做題細心。

另外，在上機調試程序的過程中，學生必須養(yǎng)成良好的程序書寫習慣。并且，如果程序出現(xiàn)錯誤，調試時可以發(fā)現(xiàn)錯誤是什么，是在哪一行出現(xiàn)的。通過這種調試，可以讓學生發(fā)現(xiàn)自己平時書寫或者語法還有哪些錯誤，對此如何改正。學生對錯誤一一進行解決、理解，并加以鞏固。學生通過上機調試，能發(fā)現(xiàn)程序的常見錯誤，這樣可以幫助學生初期解決一些技能題中的程序改錯題。

通過上機調試，學生還可以進行一些例題的驗證練習，并可以對此進行簡單更改，發(fā)現(xiàn)區(qū)別、分析原因并加深理解。比如學生上機時可以將書本上的例題進行簡單錄入調試，理解運行結果是如何得出的。如在練習循環(huán)語句時，可以將單層循環(huán)體內的變量進行逐次輸出，也可以等循環(huán)全部結束后，將變量值進行輸出。這兩種變量的輸出結果是有區(qū)別的。

4 通過典型生動的實例，激發(fā)學生興趣，并掌握編程思路及常用算法

在循環(huán)章節(jié)中，程序應用主要有累加累乘、文本作圖、素數(shù)、最大公約數(shù)、遞推、窮舉等。而這些程序都要涉及到算法的理解。如有一個數(shù)列前兩項值為0,0，從第三項開始值為前兩項之和。求該數(shù)列的前十項值。此題屬于遞推題，關鍵算法是每項值計算出來后，要作為已知值，從而計算它后面的值。即如何將每一次計算的值進行更改。再如猴子吃桃問題也是屬于遞推題，但它屬于反推（已知第十天的值，求第一天的桃子數(shù)）。

在數(shù)組章節(jié)中，程序應用主要涉及一維、二維及字符數(shù)組。其中字符數(shù)組尤為重要。數(shù)組的應用主要有計算最大、最小值、排序、查找、插入、刪除、統(tǒng)計、計算等。這一系列的數(shù)組應用都離不開算法。比如如何將數(shù)組中某個內容刪除或如何查找數(shù)組中是否包含某個數(shù)。這兩題的算法有多種。每種算法都需要理解思路。如查找的算法有順序查找算法及折半查找算法。其中折半查找算法的前提必須是排好序的數(shù)據(jù)才能進行。而且升序與降序排變量設置也有區(qū)別。再比如二維數(shù)組求鞍點問題。所謂鞍點是指某個矩陣中某個數(shù)在所在行上最大，而在所在列上最小。對于任意一個矩陣，鞍點有可能沒有，也有可能1個或多個。這種矩陣題型，實際生活中較多，在編程時首先要求出行上最大，再求出列上最小。通過這種形象的分析，學生能夠理解算法精髓。

5 采用模塊化編程，學會用最優(yōu)方法編程提高程序運行效率

C語言程序設計時都要求采用模塊化的程序編程，即將一個程序分解成若干個功能較為單一的程序模塊去實現(xiàn)，最后再將所有的程序模塊像搭積木一樣裝配起來。而每個單一的程序模塊可用函數(shù)來實現(xiàn)。從而函數(shù)的使用顯得尤其重要。函數(shù)使用中涉及到函數(shù)的定義、申明、及調用，其中函數(shù)調用時涉及到函數(shù)的嵌套調用及遞歸調用。學生在這部分主要難點涉及到函數(shù)的實參與形參的傳遞以及函數(shù)值的返回。學生在此需要理解理論知識并大量做題掌握其中實參形參值的傳遞。

對于每個函數(shù)需要實現(xiàn)哪些功能，這需要用算法來理解編寫程序。而針對同一個題目，算法實現(xiàn)時通常有多種。那么學生在使用時需要理解每一種算法的使用場合以及區(qū)別。重點還要理解哪一種算法程序書寫最短、程序實現(xiàn)時間最短。即編寫程序時盡量使用最優(yōu)算法來實現(xiàn)。這也是每一個程序員必須具備的基本條件。這部分知識可以提高學生的邏輯思維能力，對于很多學生可以通過大量例題進行理解，再逐步套用關鍵算法進行編程。

總之，在對口單招考試中C語言的題型主要有程序閱讀、程序改錯、程序填空及程序設計四種類型。前兩種類型難度不大普通學生都能應付，而后兩種類型涉及較多的是算法的理解。對于很多算法的理解學生需要經(jīng)過上課聽講、課后理解、上機調試、加強記憶等多種形式結合，并能對算法進行適當修改，靈活記憶。對于算法的理解需要學生按照要求將關鍵算法中的每一條語句執(zhí)行情況一一進行分析，逐步理解。而很多學生在算法理解時總是會出現(xiàn)問題遇到瓶頸，問題的根源在于學生的邏輯思維能力不夠，理解不了程序的每一步執(zhí)行。

相信每一個學生通過上述由淺入深地學習，能逐步掌握C語言的關鍵算法及程序模塊的使用。很多學生對此會產(chǎn)生學習C語言的興趣，從而取得進步，甚至很多學生會對它愛不釋手。最終為后期進入高校打下良好基礎。