學習先進經驗 提升發展質量

都亞萍

2014年11月16日至11月29日，筆者有幸參加了由河南省教育廳組織的赴新加坡職業教育專項能力提升研修班。在新加坡南洋理工學院進行了為期14天的關于辦學理念和教學管理的學習。學習期間，筆者不僅感受到了新加坡優美的自然環境、多彩的民族文化、繁榮的商業經濟，更感受到了新加坡南洋理工學院超前的教學理念、先進的教學設備、雄厚的師資力量和規范的教學管理，受益匪淺。同時，筆者也深深感到作為一名職教工作者身上肩負的責任。現將學習心得總結如下：

一、超前的教學理念，是職業教育取得成功的關鍵

1.“教學工廠”是南洋理工學院的核心特色

“教學工廠”即在學校的教學環境中營造真實的企業環境，通過企業項目和研發項目（即學生自入學起，便參與由教師指導的科研項目，把所學的知識運用到實際項目中，培養學生的實踐技能和創新能力），使學生能將所學到知識和技能應用于實踐，并在實踐中加以創新，是一種將學校教學、企業實習與企業項目有機結合的高效教學模式。這種教學理念的實施給學生以真實的學習和訓練，使畢業生能夠較快適應實際工作崗位的需求，大大縮短了現代企業人才需求與職業學校教學的距離，使理論教學與實踐教學有機結合，達到培養學生的實踐能力、提高學生職業素質的目的。

2.“無界化”校園理念

“無界化”校園理念即建筑無界化、語言無界化、教學無界化、項目無界化，使得不同院系間的教職員工與學生通過聯合工程項目及院系間教學活動進行交流，促進教學資源獲得充分的利用和跨系級工程項目的開發，培養學院教職員之間的團隊協作精神，從而強化師生們的專業能力，為師生提供更多綜合科技創新與應用的機會，增加學院的靈活度與反應能力。“無界化”將學院7個院系的“科技園”這一平臺的優質資源整合起來，通力合作，共同研究，聯合攻關，形成最佳合力，打造學院品牌。

3.“經驗積累與分享”理念

“經驗積累與分享”理念包括理念的分享、技術的分享和成果的分享。科技成果與經驗分享是學院將開發的先進項目和先進課題設計成果加以保留，存放于公共數據庫，便于師生借鑒、學習，共同分享。每個人的科技成果與經驗都是學院的公共資源，分享每一個人的經驗，擴充了學院的資源。

二、規范的教學管理，使教育質量有所保證

南洋理工學院非常重視專業開發，不斷根據國家經濟發展和企業需求的變化開發新的專業。專業要在論證嚴謹、準備充分的基礎上，方能開展教學。學院通過了ISO9001認證，管理程序規范、嚴格，各項教學準備工作都有規范的流程，要求細致明確，設有學科督導、協調講師、輔導講師;同時，對學生的教學組織又具有一定的靈活性，如專業課程階段的雙軌制、學分制等。

南洋理工學院在實行學分制的基礎上，還實行對學生進行期中會考和期末考試的考核制度。對考試作弊的學生，學院將視其全部考試科目為零分進行處理，對考試不及格的科目要求學生進行重修，不設補考。這樣嚴格的考核制度，在很大程度上促進了學生學習的自覺性。

先進的教學設施和智能化管理，保證了學生有較為充足的訓練時間和足夠的動手操作機會。校園管理系統完善，學生聽課和教師上課全部刷卡進入，既方便了考核，也利于現場的管理。對于校園設備的使用和管理全部用系統進行協調，減少錯誤率，節約人力成本。

三、重視教師的實際工作能力和師資培訓

在引進人才方面，南洋理工學院并不盲目追求名牌大學畢業和高學歷，只要求是本科以上學歷、五年以上工作經驗，專業對口。但要求教師既有從事項目開發的能力，又有教學經驗，是真正的“雙師型”教師。學校要求教師每年要有20%的時間花在項目開發上。一定的研發能力和因新專業開設需教師轉型等都被看作是教師個人所必須具備的基本能力。學院鼓勵教師自我提升，注重教師的發展，除根據學院的發展提供教師的培訓外，還可根據教師個人的需要提供教師培訓。

四、真正體現了服務學生的理念

學校的基礎設施建設、管理機構設置、對學生的態度等方面，真正體現了以人為本、服務學生的理念。

校園所有的建筑被有蓋走廊連成一體，無論你身在何處都能順利到達目的地，不用受日曬雨淋之苦。免費無線網絡實現了校園全覆蓋;學院的圖書館內配備有先進的電子資源管理系統，教師和學生都能憑自己的校園卡在電子圖書館找到自己所需的電子資源;教室外面的走廊安裝著筆記本電腦臺，讓在教室外面等待的學生可以方便地使用電腦;教師辦公室的外面放置有提供休息的桌椅;學校內的各種指示標識清晰明了……種種細節無不體現學院以人為本的管理理念。

教職工尊重學生，為每位學生配備了個人導師;學院明確提出，學生不是產品，而是產品的載體。學院為學生服務的管理機構健全，還開設各類的娛樂中心、運動中心，為學生提供自我展示的平臺，充分體現學院服務學生的理念。

五、學習培訓給我們的啟示

1.因材施教，大力發展職業教育

在我國，各級各類學校主要以精英教育為培養模式，致使許多技術天賦較高的學生在學歷教育的道路上走了不少彎路。因此，各級各類院校在教學過程中，應當根據學生的潛力、個性、素質，適當對學生進行分流、引導，在因材施教的同時，也使學生充分認識到自身的優缺點，引導和鼓勵學生選擇有利于自身發展的高等院校、中高等職業院校。中高等職業院校也應該認識到自身的特性，以市場為導向，以培養滿足經濟發展需求的人才為目標，吸納社會各界人士加入到職業教育中來，辦出具有區域特色的，為地方經濟發展培養高技能、應用型人才的中高等職業院校。

2.注重同生產實踐緊密結合，培養學生的動手能力

新加坡經濟社會發展的成功與其富有特色的職業教育有著密切的聯系。從深層次看，新加坡職業教育的特色集中體現在精英與大眾兼顧，實行教育分流，以經濟發展為導向，不斷調整職業教育發展重點，注重社會合作，突出職業教育的實踐性。

我國近現代職業教育思想的啟蒙者黃炎培先生指出，“職業教育之宗旨使無業者有業，使有業者樂業”，讓學生在工作中掌握職業能力是職業教育本質內涵的需要。學校要與企業保持密切的聯系與合作，及時讓學生將所學理論同實踐相結合，專業設置和建設必須適應區域經濟發展規劃的需要，學校的人才培養要走在市場的前面，切實加強和發揮各種專業指導委員會的作用。

3.重視師資隊伍建設

學校要注重教師的企業經歷，“走出去，請進來”，系統地開展對教師的培訓，加強師資培訓力度，不斷提升教師的專業技能，建立科學可行的考核制度，結合學校實際，制訂教師的專業發展計劃。

4.大力開發建設職業學校的教育資源庫，實現資源共享

要爭創信息化校園，使其應用軟件系統覆蓋學院的知識管理、校園管理、人事及學生事務管理等各個方面，節省人力資源，使各項管理更有序、更高效。

新加坡國家教育部頒發給校長的委任書上這樣寫到：“在你的手中是許許多多正在成長的生命，每一個都如此不同，每一個都如此重要，全部對未來抱著憧憬和夢想。他們都依賴你的指引塑造及培養，才能成為更好的個人和有用的公民。”教育是事業，事業的意義在于奉獻;教育是科學，科學的價值在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創新;教育是服務，服務的關鍵在于誠信;教育是生活，生活的根本在于質量。此次培訓雖時間不長，還有許多問題了解不夠深入，但筆者開闊了眼界，看到了成熟的職業教育，看到了我們的差距。這些在新加坡國情下的辦學理念，哪些適合我們？怎樣根據自身實際創造出具有自身特色的辦學模式？如何結合學校實際，制訂教師的專業發展計劃并實施？在學生管理上，怎樣發揮學生的潛力和特長？這些值得我們借鑒和思考的問題一直縈繞在腦海……

（責編 ?王鵬飛）