讓教育折射出人性的光輝

林偉民

摘 要：教育面前沒(méi)有貧富貴賤之分，學(xué)校教育應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，教育的愛(ài)應(yīng)該是博大的、公平的，教師的愛(ài)應(yīng)該灑向每一個(gè)學(xué)生，這樣的教育，才能折射出人性的偉大光輝。

關(guān)鍵詞：教育;導(dǎo)向

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）03-011-1

一、急功近利不如著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，把握教育價(jià)值導(dǎo)向

關(guān)注學(xué)生在校成績(jī)，關(guān)注高考達(dá)線人數(shù)，固然是當(dāng)下學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量追求。但是，教育的功效遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些！教育要能使學(xué)生形成積極的、陽(yáng)光的生活態(tài)度，終身受用的學(xué)習(xí)能力，百折不撓克服困難的信心和勇氣，要讓學(xué)生看到自身的價(jià)值和未來(lái)的希望。

從幼兒學(xué)前教育開(kāi)始到大學(xué)畢業(yè)，需要近二十年的時(shí)間，任何一所學(xué)校都不可能在短短的幾年內(nèi)把學(xué)生培養(yǎng)成完善的人，再高明的老師也不可能把學(xué)生平生所需的技能教給他們。因此，教育不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生形成一種積極的生活態(tài)度，使他們走向社會(huì)后以積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。

我校優(yōu)秀畢業(yè)生鮑宗臣同學(xué)雖然家庭貧困，但是他從沒(méi)有放棄對(duì)美好未來(lái)的追求，從沒(méi)有在別人面前有任何的自卑，始終以樂(lè)觀向上的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，并以自己積極上進(jìn)的正能量影響身邊的同學(xué)，盡自己的所能做好班主任的助手，為班級(jí)和同學(xué)服務(wù)。雖然他的成績(jī)不是最好的，但是他的人生態(tài)度是積極的，他的心態(tài)是最陽(yáng)光的，這正是教育應(yīng)該關(guān)注的重要內(nèi)容。我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。學(xué)生今后的人生道路是漫長(zhǎng)的，可能會(huì)經(jīng)受各種各樣的挫折和考驗(yàn)，以積極的人生態(tài)度對(duì)待工作和生活中的困難，才能使自己永遠(yuǎn)樂(lè)觀向上，永遠(yuǎn)看到希望，才能享受到人生的幸福。

二、錦上添花不如雪中送炭，把握教育公平導(dǎo)向

社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)階層的分化懸殊日益加大，這一貧富差異也反映在學(xué)校的學(xué)生身上。

一些家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，一身上下全是名牌，生活用品非一線品牌不用，學(xué)習(xí)上不用心，不肯吃苦，卻樂(lè)于比吃穿，比享受，具有心理感覺(jué)上勝人一籌，高人一等的自豪感與優(yōu)越感。

與此相反，一些貧寒子弟，他們一無(wú)所有，維持溫飽和最低生活保障尚且需要救濟(jì)幫扶，從寒門(mén)走上社會(huì)，他們行走的是一條坎坷不平的崎嶇小道。面對(duì)兩種不同的對(duì)象，人們更愿意做的是什么？不用我們回答，社會(huì)上的一些苗頭傾向已經(jīng)給出了答案：嫌貧愛(ài)富，錦上添花的事情都愿意去做，雪中送炭的事情大多無(wú)人問(wèn)津。

學(xué)校的教育應(yīng)該以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的成人成才，一切都著眼于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極性。著眼每一位學(xué)生，傾注溫暖的教育情懷，尊重人性人格，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓教育折射人性的光輝，就要求我們關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。家庭條件的優(yōu)劣，外表和性格的差異等等，都不應(yīng)成為教師對(duì)待學(xué)生有所喜好的理由和借口。相反，教師對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，或性格和生理有缺陷，或成績(jī)暫時(shí)不理想的學(xué)生，要給予更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，鼓勵(lì)他們樹(shù)立起戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。教育的人文關(guān)懷和教育的博愛(ài)情懷，就是要把更多的溫暖和關(guān)愛(ài)灑向更需要的弱勢(shì)人群。

本著扶困濟(jì)貧，救急救難的原則，我們將有限的資源和經(jīng)費(fèi)更多地傾斜于困難的學(xué)生;在精神慰藉和人文關(guān)懷上，我們倡導(dǎo)教師為困難學(xué)生開(kāi)辟綠色通道，不歧視，不漠視，不放棄，不拋棄。建立困難學(xué)生情況檔案，對(duì)于符合條件的為他們申報(bào)政府助學(xué)金，爭(zhēng)取社會(huì)愛(ài)心人士的資助。對(duì)于遭遇災(zāi)禍的，學(xué)校為他們組織募捐。對(duì)于品行優(yōu)良、積極進(jìn)取的學(xué)生，不論出身，重在表現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生干部，評(píng)定三好學(xué)生，發(fā)展學(xué)生黨員等方面予以重點(diǎn)關(guān)注，雪中送炭，像鮑宗臣等一批困難家庭的學(xué)生同樣得到了很好的發(fā)展機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

三、拼爹坑爹不如自立自強(qiáng)，把握理想信念導(dǎo)向

給貧困學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的幫助，生活上的關(guān)心，是我們學(xué)校人文關(guān)懷的一項(xiàng)重要工作，同樣給予廣大學(xué)生精神補(bǔ)鈣，豐富他們的精神生活，培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上，豐富健康的精神情操，也是我們十分關(guān)注的一項(xiàng)工作。針對(duì)社會(huì)上青年人拼爹坑爹等時(shí)弊，我們通過(guò)多項(xiàng)活動(dòng)，在青年學(xué)生中樹(shù)立起正確的信念觀、價(jià)值觀。

以理想信念教育明確奮斗航向。學(xué)校教育要培養(yǎng)出有理想，有志向，昂揚(yáng)向上的有為青年。但是一個(gè)時(shí)期以來(lái)，受到社會(huì)思潮的影響，一些學(xué)生庸俗膚淺，精神頹廢，拼爹坑爹一族報(bào)紙媒體時(shí)有披露。我們很好地運(yùn)用升旗儀式、成人儀式、主題班團(tuán)活動(dòng)、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等多個(gè)陣地，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，掃除他們的迷糊認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們求真、求善、求美、求知的欲望，以正確的理想信念支柱支撐青春的人生。

以主題辯論班團(tuán)會(huì)討論構(gòu)建價(jià)值目標(biāo)。“高富帥”、“白富美”是社會(huì)價(jià)值傾向的兩塊標(biāo)簽，于是我們學(xué)校以其為切入點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行青少年學(xué)生價(jià)值觀的系列討論。通過(guò)大討論，摒棄浮躁膚淺的東西，清除消極錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，使真正散發(fā)青春光彩，代表主流思想的價(jià)值理念成為青年學(xué)生的信仰追求。

以身邊典型激勵(lì)激發(fā)前行動(dòng)力，榜樣的引領(lǐng)比簡(jiǎn)單的說(shuō)教更見(jiàn)實(shí)效。我們樹(shù)立了袁佩華和鮑宗臣這些自強(qiáng)不息，立志有為的典型。袁佩華同學(xué)幼年車禍后高位截癱，只能靠輪椅行走。考取五中之后，學(xué)校給她在生活中創(chuàng)造便利的條件，將她的班級(jí)和宿舍全部安排在一樓，專門(mén)在女生宿舍樓的一樓騰出一間宿舍給她和她奶奶住，方便奶奶對(duì)她的照顧。為了方便她就廁，學(xué)校專門(mén)在教室的旁邊樓梯間設(shè)計(jì)了供她專用的衛(wèi)生間。為方便她進(jìn)班級(jí)和宿舍，學(xué)校給她設(shè)計(jì)了兩條專門(mén)的無(wú)障礙通道——兩個(gè)斜坡。一個(gè)是到教室的路上，一個(gè)是進(jìn)宿舍的門(mén)前。考慮到袁佩華生活的困難，年級(jí)部為其組織募捐，并幫其申請(qǐng)政府助學(xué)金和特困生助學(xué)金。在五中溫暖的大家庭里，袁佩華自強(qiáng)不息，銳意進(jìn)取，其勵(lì)志事跡被新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、江蘇網(wǎng)等十幾家權(quán)威網(wǎng)站轉(zhuǎn)載，袁佩華被評(píng)為丹陽(yáng)市精神文明十佳新人新事。學(xué)校對(duì)袁佩華和鮑宗臣等貧困學(xué)生的關(guān)懷鼓勵(lì)給一大批類似的學(xué)生帶來(lái)了信心和希望。