在線教育拿什么PK 傳統課堂

文 嚴佳婧

在線教育拿什么PK 傳統課堂

文 嚴佳婧

新學期伊始，“老師”卻已經變成了二進制。

從TED talk的口燦蓮花，到耶魯公開課的精英學堂，再到果殼MOOC的奇思妙想，一場在線教育的風潮已經開始席卷全球。

未來擺在莘莘學子面前的擇校范圍，除了各大名校以外，網絡學院也成為香餑餑。

而想要顛覆傳統教育，也是要有干貨的。

不少人掏出手機的時候，第一個反應可能是打開微信或者刷起微博，對著已經被拷貝了無數遍的段子發出千篇一律的笑聲。可以想象與此同時的某處，一位學霸也開始低頭在手機上瀏覽著什么。唯一不同的是，他或她可能并不是在尋找片刻的娛樂消遣，而是在利用APP背單詞，做習題。所以如果當別人說“我從未和我的日語老師見過面，因為它就裝在我的手機里”時，你也大可不必驚奇。在線教育的時代已經來了，行千里路讀萬卷書的成就可以通過網絡來達成。

在線教育的極速進化史

想要了解在線教育，首先要提及一個相對較早的概念，即“遠程教育”。遠程教學有多種不同的形式，函授教學、電視教學、廣播教學都屬于遠程教學的范疇。美國是全球最早開展遠程教育的地區。早在1996年，在校長伯納德·羅斯金和CEO格倫·瓊斯的推動下，瓊斯國際大學成為第一個獲得美國地區的評審協會認可的完全網絡教育的大學。在傳統的遠程教育中，教師和學生、學生和學生的通訊一直是制約其發展的一個瓶頸。互聯網（及移動互聯網）的普及推廣應用極大地提高了人們的通訊效率，近年來，“在線教育”成為社會熱門，正是借了這股東風。目前在線教育的形式根據師生互動的模式大約可以分為三種：傳授式教學、探索式教學以及協作式教學。傳授式教學又分為同步講授和異步講授。同步教學模似課堂教學，使處于遠程的教師和學生通過實時的音頻和視頻，雙向傳遞教學信息進行學習。異步講授則可以通過講課人事先錄制的視頻，制作的課件，電子書教材等，通過網站平臺，或者電郵等進行下載或者在線閱讀、觀看，完成學習和課業。探索式教學則與傳授式教學截然不同，一般由老師設置課題目標，同時提供與目標相關的信息資源，讓學生自己摸索答案。協作式教學是指利用計算機網絡，由兩名或多名學生針對同一學習內容彼此交互和合作，以達到對教學內容比較深刻理解與掌握的目的。

正是這種多元化的教學方式順應了許多人對于學習的偏好，形成了潮流。海外TEDtalk現場的一票難求和國內網民力挺人人字幕組將公開課字幕發布堅持下去的呼聲，都側面印證了這點。而在線教育的本質，首先是教育，其次才是在線。

根據Walton Radford在2011年所作的“遠程教育——在線教育及學位課程的本科招生率”的報道中指出，在2000年到2008年間，全美范圍內針對部分學科的在線教育課程的本科生招募率有了顯著的提升。“至少參加了一門遠程教育課程的學生的人數比從8%上升到了20%。”從世界范圍來看，無論公立、私立還是非盈利性或是盈利性的教育機構，如今都開始提供從簡單的基礎教育到學位教育，甚至是博士生的課程。五花八門的在線教育形式里，網絡公開課可算是較早流行起來的。耶魯、哈佛、牛津、劍橋乃至國內的清華、北大，都推出過自己的網絡公開課。在2 0 0 8年至2 0 1 0年的短短兩年間，國內不少字幕組（如人人影視YYeTs）翻譯了大量免費公開課教程，一時之間，中國學生和外國學子享受到了同一課堂中的待遇。網絡公開課作為大學免費向外提供的視頻教學資料，通常探討的一個完整的課題。學生可以通過視頻了解老師想要傳達的內容，而缺憾就在于并沒有辦法提交作業和論文，看完整個課程，也沒有學分或者學位證書來證明自己的學習成果。

于是網絡公開課逐漸向MOOCs（massive open online courses）進化。號稱“一根網線便可以讓貧民窟連接上世界最頂尖學校的最牛老師，在家里和全世界做同學分享學習經驗，合作完成作業不再是夢想”的“MOOC”究竟是什么？MOOC又叫慕課，是2011年末從美國硅谷發端起來的在線學習浪潮。簡單地的說，就是斯坦福、哈佛、MIT等頂尖名校主動將他們的課程制成視頻，上傳到特定的網絡平臺上，免費供全世界的人們學習。從此，你可以足不出戶、正大光明地聽常青藤名校的課，可以一睹你崇拜了很久的名教授的授課風采，MOOC的學生甚至還可以獲得一張名校名課的結課證書。MOOC和網絡公開課最大的不同在于以前的網絡公開課就是簡單地將傳統的課堂照搬到網上，MOOC可是結合了網絡用戶的特點制作課程。以往的網絡公開課是學生看牛老師給別人上課，而MOOC是學生和牛老師真正產生互動。具體來說，MOOC課程都是定期開課的，有點兒像學校的學期，所以錯過就得等下次了。課程視頻通常很短，幾分鐘到十幾分鐘不等，更符合網絡時代碎片化的閱讀特點。MOOC的課上還會有很多小問題，學生必須通過學習解答問題，才能進行到下一步的課程中。另外MOOC設有作業，有死線，有期末考試，通過考試可以獲得主辦MOOC的機構發放的相關證書。這些高大上的海外院校有哪些？2012年10月，HarvardX首發了兩門MOOC課程；2013年春，又新增了四門，同時MITx也首發了11門在線課程。同年，耶魯大學也開始在Coursera——有超過60所學校在該在線教育平臺上注冊，包括普林斯頓大學、斯坦福大學、哥倫比亞大學和濱州大學——上推出自己的MOOC。

高水準的海外大學只用一根網線就可以觸摸到，網絡象牙塔讓許多學生趨之若鶩也就并不稀奇了。

那些金光閃閃的國內外大牌

目前在美國，大部分的在線教育企業或機構，都是技術或者內容提供商，如Khan Academy、Udacity、Coursera、Codecademy、Codeschool、edX,其中Linda課程主要來自于行業專家和經驗豐富的老師，用戶每月付費25美元訂閱自己的課程。Khan Academy主攻K-12領域的MOOC，Coursera尋求與傳統大學的合作承認他們的學分甚至學位。

多元化的學習手段當然為更多礙于地理、經濟、時間等所限制的學生提供了更多的便利。言談間必論哈佛如何如何，耶魯如何如何，國內的在線教育的時代是否有強力競爭者迎頭趕上呢？

可以肯定的是，《國家教育事業發展第十二個五年規劃》，以及《教育信息化十年發展規劃(2011-2020)》等規劃的出臺，為教育行業發展設立了科學的建設目標，同時也為教育行業信息化投資經費提供了穩定可持續性的保障。報道指出：“我國教育改革和發展正面臨著前所未有的機遇和挑戰。以教育信息化帶動教育現代化，破解制約我國教育發展的難題，促進教育的創新與變革，是加快從教育大國向教育強國邁進的重大戰略抉擇。教育信息化充分發揮現代信息技術優勢，注重信息技術與教育的全面深度融合，在促進教育公平和實現優質教育資源廣泛共享、提高教育質量和建設學習型社會、推動教育理念變革和培養具有國際競爭力的創新人才等方面具有獨特的重要作用，是實現我國教育現代化宏偉目標不可或缺的動力與支撐。”

有數據顯示，2013年以來，平均每天有2.6家在線教育公司誕生。2014年中國在線教育市場規模達到824.9億元人民幣，預計2015年將達到965.2億元人民幣。網易“有道在線教育平臺”、淘寶同學、百度交大MOOC平臺“好大學在線”，以及小米在線教育、新東方進駐百視通IPTV平臺，產業巨頭高調進軍在線教育已成常態，近日，索尼透露，索尼和索尼計算機科學研究所計劃成立新公司“索尼國際教育股份有限公司”，該新公司計劃2015年4月1日正式成立，將為日本和其他國家提供在線教育服務。在線教育正成為國內外產業大佬新的業務增長點。

新鮮概念和龐大潛力讓各種投資方蠢蠢欲動。將目光放到資本市場上，2015年，在線教育市場依舊動作頻頻，全通教育斥資11億元高溢價收購兩家公司，構建教育互聯萬億生態圈。威創股份與北京紅纓時代教育科技有限公司的股東簽署了股權轉讓協議，公司欲以5.19億元收購4人持有的紅纓教育100%股權。科大訊飛重磅推出“語音評測技術”，進軍在線教育領域。另外，恒華科技簽署測繪地理信息在線教育系統項目合作協議，立思辰子公司與安慶教育局簽署在線教育合作協議。

目前，在線教育產業鏈主要由內容、平臺和技術三大提供商形成。在概念股投資上，市場人士建議投資者關注四類公司。第一，專注家校互動領域的廠商，具備深入學校和家長的渠道優勢，未來有望與內容廠商形成合作，如拓維信息等。第二，參與教育局及學校的信息化建設，從B2B模式切入逐步向B2C模式轉型的公司，包括天喻信息、立思辰、華平股份等。第三，立足教育軟件的公司，如方直科技等。第四，提供語音視頻工具等技術支持的公司，如科大訊飛等。

回顧整個2014年，大大小小的在線教育公司主要涉及早期教育、K12教育、職業教育、出國留學、平臺類等領域。其中BAT表現“搶眼”：智課網獲百度1060萬美元A輪融資，由阿里巴巴領投的在線教育VIPABC進入B輪融資，高達1億美元融資額，成為了在線教育界最大的一筆融資。互聯網巨頭紛紛出手，以免這杯羹被他人早早稀釋。雷軍旗下的YY豪擲10億元投資100教育，陳一舟的人人公司出手入股在線教育平臺“萬門大學”，網易資本戰略投資了91外教網。YY的CEO張學凌曾表示，YY為100教育投入的10億元將用于產品研發、運營、教師補貼等多方面。阿里巴巴董事長馬云在世界互聯網大會上宣稱，教育行業排在未來十年的投資計劃清單首位。而百度CEO李彥宏也在公開場合呼喚“用互聯網升級教育”。

互聯網教育研究院院長呂森林提出，2015年是在線教育的調整期，一些非常好的項目會繼續融資，大量的小企業或者剛剛成立一兩年的公司容易死掉。而互聯網趨勢與營銷專家肖明超表示，教學內容是在線教育的核心，因此確保內容的精品化、差異化和稀缺性是未來在線教育發展的方向。綜合各種信息，2015年，在線教育主要發展趨勢為：

1.線下巨頭轉型移動互聯網，走到線上

新東方、好未來、學大教育等傳統機構開始利用移動互聯網手段，如微信等社交媒體與學生、老師展開互動。

2.大手筆收購將繼續上演，新一輪“洗牌”剛開始

據統計，自2014年1月1日至2015年2月9日，共有12家涉及在線教育領域并購的公司。有預測，2015年是在線教育爆發之年，上市公司參與該領域并購的案例預計將比2014年更多也更頻繁。

3.盈利模式多樣化

總體而言，國內在線教育盈利主要依靠內容收費、服務收費、軟件收費、平臺傭金和廣告五大收費模式。從商業模式來看，當前平臺的盈利點主要是分成和廣告費，而教育產品則主要依靠收取課程費用，只是將傳統線下教育的銷售渠道和使用場景搬到了線上。各大教育機構在傳統收費模式基礎上正探索新的盈利模式。

4.移動APP逐漸成為主流模式

隨著移動互聯網的崛起，在線教育也逐漸平移到手機移動端，很多手機用戶都下載了大量的教育類APP，他們看中的是教育APP靈活、操作性強、隨時隨地、互動性強等優勢。根據APP STORE數據統計，教育類APP在2014年底已超過7萬個，占據應用商店中應用類型第二位，占比超過10%，僅次于游戲類應用。

5.在線教育逐漸向二、三線城市滲透

北京大學教育學院副院長尚俊杰表示，在線教育只要在大城市能發展起來，二三線城市乃至鄉村的家長很快會有所了解。“因為即使沒有電腦，幾百元的智能手機也可以上網了。”

蓄勢待發的國內企業戰略觀

短短兩年，在線教育突然站在了風口浪尖，無論是平臺方、內容方還是技術提供者，都仿佛在黑暗的舞臺中央被一道強光打亮，接下去這臺好戲要怎么演，眾人手中的劇本卻似乎并不一樣。

成立于2011年底的“云學堂”是江蘇匯知網絡科技有限公司旗下的互聯網教育云服務品牌。短短的4年時間，已經發展成為了擁有200人團隊，在蘇州、北京、上海、南京均有分部，專注職業技能教育的在線教育平臺。業務以企業網絡大學SaaS服務、教育機構網絡學院SaaS服務和名人學堂為核心，目標是幫助企業、教育機構和個人三類用戶建設并運營網絡學堂。

為何選擇專注于企業培訓？云學堂的創始人盧睿澤這樣對我們解釋道：“我們認為，一個人離開大學之后的七年時間，都屬于提升個人職業技能，快速上升和發展的重要階段。這個時候需要大量的學習和補充技能知識。所以云學堂從這個角度來切入市場。”如何打開這個市場？云學堂一開始并不是以“搞個酷炫的網站”出發的。大部分的企業都有自己的員工培訓內部系統，以前企業的做法往往是線下的，也不成體系，而隨著網絡的發展，“線上+線下”的模式一定是企業培訓的一個趨勢。

四年前，云學堂看到了自己的機會。首先抓住了企業的兩個訴求。第一是企業無暇打造一個完善的內部培訓管理系統。云學堂于是為企業免費提供這樣一個在線平臺，將知識庫、課程安排等，匯聚到線上。第二就是企業需要大量的培訓資源，即培訓課程，對于某些相對需要專業知識的部門，外部培訓機構的參與和支持是必須的。所以云學堂又搭建了“機構網校”，幫助傳統的線下培訓機構、學校，快速地將原本傳統的課程轉化為在線教育服務，形成O2O的教育新模式。盧睿澤說道：“中國的市場龐大，企業行業千差萬別，沒有哪個公司敢說自己的課程能完全自己承包內容提供，所以其實核心的資源，還是掌握在培訓機構手中。云學堂現在做的，就是把這些機構‘抓取’到我們的平臺上來，通過服務培訓機構，又面向企業客戶。這既是B2B，也是B2C。”

目前在云學堂上注冊運營的教育機構，已經突破了200多家，簽約中的已經有1000多家。其中最有名的恐怕就是中歐國際工商學院了。但中歐這樣已經是業內相當老牌的機構，轉型做在線的必要在于什么呢？“原來中歐的做法是，企業要求員工去學MINI MBA課程，HR就去中歐注冊幾個賬號，讓員工去上課。但是這里有個劣勢。”盧睿澤補充道，“因為你作為HR，是不能準確把握到學員的出勤記錄和表現的，而通過線上的平臺，信息互通，就可以更好地管理自己員工的學習狀況。”同時他還透露，3月中旬哈佛相關的管理課程也即將加入到這個平臺。

然而，無論是為企業還是機構搭建橋梁，云學堂都沒有向這些用戶收費。

在線教育的盈利模式究竟何在？僅僅通過報名賣課程的分成，真的能支持云學堂走得更長遠么？盧睿澤坦言，他們看中的不是一時一刻的眼前利益，“我們現在還在燒錢。今年還將投入1.5億，開拓課程，發展學員，完善O2O模式。”在線教育的O2O化的優勢除了方便以外，其實更是順應了學員們的需求。“其實到了互聯網時代，教育和學習的本質已經發生了改變。未來的學習是‘我想要什么，我就要快速得到’。這種近似快餐消費的模式。哪怕是現在一些網絡公開課，坐下來，看45分鐘視頻達到聽課目的的，未來也會過時。我們著力在提供碎片化+體系化的學習服務。”而大數據也沒有缺席。云學堂今年會發布幾款職業模型。例如剛從大學畢業的學生，想要到汽車公司做設計師，僅憑課堂的知識恐怕是難以勝任的。為了達到自己的職業期許，還需要學什么，還應該學什么，都是一頭霧水，需要指導。

今年，云學堂還將免費推出50個崗位模型和職業地圖，就是為了有的放矢。通過算法和數據，科學地分析用戶的需求。有用信息不僅僅來自于云學堂自己的數據，還包括其他業內頂尖的咨詢公司和人力資源機構。這也是傳統教育很難達到的效果，即“個性化的定制”。

當然，沒有APP的學習似乎已經不能稱為在線教育了。盧睿澤還透露他們即將推出一款學習社交型的手機應用，目標指向個人用戶，打造一個電腦、手機、實體課堂的全方位學習環境。

高手過招各有不同，而原來做線下培訓業務為主的企業又將何去何從？面對在線教育的臺風，新東方這家10多年前就涉足在線業務的國內最大培訓機構正在不斷自我革新，以緊跟風口。

“2010年，新東方就在思考在線教育應該跟線下有什么樣的關系。”日前，新東方在線CEO孫暢在接受媒體的采訪時曾說：“現在時髦的詞是O2O，當時新東方叫混合學習平臺。”

2012年，風險資本開始大舉進入在線教育，很多互聯網公司也跨界進入這個領域。一夜之間，在線教育又成為了創業的熱門行業。有著10多年發展歷史的新東方在線，此刻也想趁著這股熱潮，進行自我革新。“到現在這個時間點，我們做了10多年的在線的產品。面向未來，我們開始探索，線上和線下產品該如何差異化。針對不同用戶，不同學習場景，產品應該有哪些不同。”孫暢說，新東方在線現在對于在線教育產品追求的是更個性化和高效率。同時，在產品研發上，將機器算法和老師的內容進行結合。當然，新東方也在考慮用互聯網的方式改造線下課程。

與現在許多只賺吆喝不考慮成本的企業相比，新東方對這種理念Say No。

在孫暢看來，不論大的或者小的教育機構，歸根結底要做好產品，專注產品。在教育行業內，產品的特殊性是結果導向，但是這個產品的結果跟其他消費類產品也不一樣，這個產品在使用時的時間成本很高。學習的過程體驗也要特別好。學習的過程很痛苦，跟人性的需求相反。“小的教育機構，更應該專注產品。現在的互聯網平臺，都是從一個點做起來的。只要用戶足夠大之后，就成為了平臺。”孫暢坦言，平臺的概念很好聽，但是實施起來難度很大。因為教育的產品非常的細分，需求也很細分，地域差異也很大，很難有通用的產品覆蓋所有的用戶。同時她還預言：“不同的教育機構面對在線教育的浪潮或許有不同的解決方案，但擁抱互聯網這件事情是一樣的，只是路徑的選擇不一樣。“這件事件是一定要做的，如果不做，2015年，在線教育對于教育行業沖擊會很明顯地顯現出來。”

雖然資本看好，讓在線教育領域成為很多創業者瞄準的領域之一，但是真想要在這個領域有所成績卻并不是一件很容易的事情。創辦世紀佳緣的龔海燕就是一個失敗的案例。

在帶領世紀佳緣在納斯達克上市之后，龔海燕投身了在線教育領域。2013年初，她創辦的在線英語教育91外教網上線；半年后，推出了K12教學資源平臺的梯子網；再過半年，上線互動直播形式的K12教育平臺那好網。一年半的時間，龔海燕推出了三個在線教育網站，但最終出現資金短缺問題，不得不在2014年關閉了梯子網和那好網。而在2015年年初，91外教網也黯然賣身給提供在線口語英語服務的51talk公司。

在孫暢看來，這樣的案例在今年可能還會發生更多。而背后的一個重要原因是：在線教育的流量和變現方式，跟其他互聯網服務不一樣。很多的在線教育公司通行的變現方式是：先通過免費的模式做流量，然后在海量用戶中推廣增值服務。這跟其他互聯網服務的模式類似。但不同的一點是，教育類的流量實際上并不好變現。孫暢說，“教育領域的廣告模式，用戶不太買賬。我們做過類似的嘗試，效果并不好。”實際上，教育類的社區網站也面臨類似問題，雖然聚集了大量的用戶，但是真正往付費用戶進行轉化時卻也面臨困境。“因為，這種轉化并不像網絡游戲那樣，免費和付費用戶存在正向的轉化邏輯。”

“教育產品是體驗性產品，很難直接的比價。殺到免費？用戶就會選擇免費？我們的嘗試發現，并不是這樣。”為什么這次用戶沒有青睞“免費”？因為用戶更看重效果。用戶對于教育產品的價格敏感度，可能排到最后。”孫暢說，如果教育類的產品是好的，免費之后用戶就可能會買賬，但現在用戶面臨的一個疑問是：產品免費之后，效果到底怎樣，這樣的情況之下，用戶就不太敢選擇免費產品。師生談在線學習

本刊記者專門就此話題，采訪了華東政法大學師資博士后李葉。

記者：據您所知，目前華政中有沒有使用電子課堂進行教學？比如網絡公開課？如果未來有機會的話，您會嘗試自己去開設一門網絡課程么？

李葉：應該是有類似的課程，每年學院系統里會有申報網絡課程的通知，我想如果有合適的課程，我會嘗試一下的，畢竟這是現在大學教學中非常推崇的一種教學方法。

記者：也就是說大學教師的態度很開放啊，我本以為多少會有抵觸呢。

李葉：不會的，事實上大學老師非常喜歡嘗試新的教學方法，一門課每年用同樣的方法講來講去，老師也會覺得乏味，有新的嘗試當然不會抵觸。還有，面對思想越來越開放的學生，老師的思想不開放也無法和學生很好地交流。

記者：那您認為這種新的教學方式與傳統教學相比，優勢何在呢？

李葉：其實優勢很明顯，電子課堂學生可以選擇自己的時間來學習，也可以反復的去聽自己不懂的地方，對學生來說可以比較自由地安排自己的時間，也可以選擇學習狀態最好的時間去學習。復習的時候也比較方便，學生不用擔心錯過答疑時間就沒法看懂教學的知識點。對老師來說，電子課堂老師可以完全按照自己預設的思路去完成一門課。

記者：那么電子講堂的話是否校方會在教綱方面有所“放手”呢？不會那么呆板？確實網絡課堂有它的便利之處，但是會不會也有它的短板呢？比如沒有辦法簽到，難以評價學生課堂表現之類？

李葉：其實現在學校對老師教學大綱都沒有什么特別的限制，教學大綱都是由每個課程的授課老師自己安排的，包括考試也是，學校當然是有一些規定，但是老師的自由空間還是很大。網絡課堂的缺點當然是有的，教學本身是老師和學生之間的互動，而電子課堂把老師的授課與學生的學習完全剝離開來。很多時候，老師的教學大綱都是根據學生的上課情況而隨時更改的，網絡課堂老師就無法實現這一點。再有，網絡課堂對學生學習自主性的要求很高，這對于一些不愛學習的學生而言，老師就無法起到監督的作用了。再有，大學的成績考核，是包括了平時成績的，電子課堂就無法很好地評估學生的平時成績。

記者：目前來說是否申請電子課堂是教師自主選擇的？您覺得以后學校會更加大力推廣么？

李葉：目前是自主選擇的，都是有興趣的老師申報。以后應該會加大推廣力度吧，高等教育永遠要吸納新鮮事物。但是，不會取代傳統教學的，我是這么認為。就我了解，我們學校大部分的專業基礎課、專業必修課都是傳統教學的方法。而網絡課程的選課人數上限很大的，所以一門課可以有很多學生選，跨學院跨專業都可以，對老師來說，這樣一門課課時費也高。

記者：那請問您對非高校院所開設的網絡課程怎么看呢？比如果殼的在線課堂和百度的奇點學院，甚至是網易公開課這種“民間”項目。

李葉：果殼和百度的網絡課程我不是很了解，我自己有上過滬江的網絡課程，對我來說，是主動的學，覺得很方便，自己安排時間，可以在規定的時間內想學幾遍就學幾遍，很不錯。網易公開課我想和網絡課程還是有差別的，公開課我會推薦學生去看。

記者：您自己也是網校的學生啊？能和我們談談您的用戶體驗么？

李葉：我是自己報的收費班，學習日語和韓語。因為都是零基礎入門，所以我覺得這個網絡課程是可以達到我的目的的。如果時間充裕，我可以學的多一點，忙的時候可以學的少一點，個人覺得比面授班更適合我。我也有用他們的APP進行學習。

記者：平均一下的話您每周花在網絡課程上的時間大概能達到多少小時呢？

李葉：其實這個時間不一定的，要看我的時間安排中空閑時間的多少。一個網絡課程的限制時間大概要七八個月，所以在這期間，我是有時間或者有興趣的時候去學。

記者：最后請問能就在線教育和傳統教育改革，談一些您的見解么？

李葉：我覺得這些培訓機構的網絡課程和大學教學中的網絡課程是不同的。培訓機構的網絡課程都是針對有需要學的人，而大學中，學生很多時候選課是因為要完成學分，這個動機就不同。一個是充電，一個是完成學業使命。這也是大學推廣網絡課程有難度的原因之一吧，現在的學生，不少人對大學課程設置中的很多課抱有抵觸態度。所以中國對大學教育也是需要繼續改革的，讓學生打破“學習無用論”的思維，就要讓大學教育和社會接軌才行。

而對于真正投身于校園的學生，似乎更專注的不是花里胡哨的概念，而是能否在學習上能助自己一臂之力。就讀于悉尼大學科學系基因方向的大三學生姚光燦。從去年開始接觸在線教育工具/平臺。

她在接受采訪時表示，這還要歸功于當時蘋果更新系統時推出了iTunes U，試用體驗非常好。除了課程本身很棒外，還有提供的拓展閱讀，提醒各門課程作業的提交日期。而除了iTunes外，她經常關注的還有大名鼎鼎的Coursera，TED talk以及其他各種網絡公開課視頻。而網絡課程是否會擠兌掉很多時間，她這么答道：“因為我自己還是學生，所以上學的時候不會在這上面花很多時間，放假的話大概能做到每天2小時多一點。感覺最有助益的就是課程的視頻了。都是大學自己錄制的，上課的實時錄像。”而對于學生而言，在線課程最大的不同就是“更放松，因為可以反復聽，也沒有考試壓力，盡管除語言類的科目外幾乎不做筆記，但會認真聽講和去理解課程內容。”

她還向自己的身邊人推薦了一些在線教育產品：“我爸爸就很喜歡TED talk雖然TED不是很系統的教學，但是對于很多生物科學的領域，對普通民眾的科普意義不錯。我個人很喜歡耶魯的公開課，比較系統化，課程質量高。”

點開果殼MOOC學院的網站，一大波2015新課程撲面襲來，每一門關注的學員人數基本都突破1500人。映入眼簾的還有“2000+課程，10000+點評和筆記，同80萬MOOC學習者一起學習，互相幫助”的口號。浩浩蕩蕩的網絡學子大軍，讀萬卷書行萬里路，即將被看公開課下APP替代么？英雄不問出處，知識又何必計較。活到老學到老，網絡或許真能成為海納百川的終極課堂。