廣播文藝在典型人物宣傳中的角色魅力

李威

二十世紀六十年代，雷鋒的名字響徹神州大地，并一直留在中國人的集體記憶中。鞍山是雷鋒曾經生活和工作過的地方，半個世紀以后，鞍山又涌現出一位“當代雷鋒”——郭明義。郭明義是新時期學習實踐雷鋒精神的優秀代表。如今，和當年的雷鋒一樣，郭明義的名字已經變成了一個愛的符號、一個奉獻的標志。2010年下半年以來，鞍山廣播電視臺運用多種廣播文藝形式，緊密圍繞郭明義典型事跡的宣傳，制作播出了一系列廣播文藝作品，在聽眾中引起了較大反響，也為廣播文藝節目全方位、多角度展現典型人物事跡，做了一些積極的探索和實踐。

一、緊密配合新聞報道，廣播文藝及時跟進

2010年8月，胡錦濤同志就學習宣傳郭明義事跡做出重要指示。他指出，要大力宣傳和弘揚郭明義同志的先進事跡和崇高品德，為構建社會主義和諧社會提供強大的精神力量。2014年3月4日，習近平總書記給鞍鋼郭明義愛心團隊回信，對郭明義愛心團隊服務社會、助人為樂、愛崗敬業給予充分肯定。作為郭明義身邊的媒體，鞍山廣播電視臺在對郭明義的事跡進行大量新聞報道的同時，廣播文藝也緊密配合，利用自身優勢，提升宣傳效果。

2010年9月17日新華社開始向全國播發郭明義事跡的通稿，18日，中央及各地方媒體開始集中報道郭明義的先進事跡，郭明義的愛心火種逐漸傳遍全國。而把握郭明義愛心團隊的旗幟在祖國大江南北迎風飄揚的時機，全景式做好典型人物事跡的宣傳更是新聞媒體的責任所在。鞍山廣播電視臺在繼續做好新聞報道的同時，廣播文藝及時跟進，先后組織創作并錄制完成了廣播劇《郭明義》（上下集）、《少年郭明義》（上下集），18集廣播紀實文學《郭明義的故事》，20講廣播評書《郭明義》，音樂專題《唱響榜樣》，電影故事《郭明義》，以及群口快板《咱們都是郭明義》、兒童故事《我的郭爸爸》等廣播文藝節目。

一批再現郭明義平凡而偉大的人生軌跡的廣播文藝作品，以不同的形式，從不同的角度，展現了“當代雷鋒”郭明義捐資助學、扶貧濟困、義務獻血、捐獻造血干細胞等行動，生動刻畫了其愛崗敬業、助人為樂的先進事跡和崇高品德，深刻展示了其豐富而美善的內心世界和堅定的人生信仰，真實而藝術化地反映出郭明義崇高的人生價值觀。這些節目播出后在聽眾中產生了良好的反響，同時廣播劇《郭明義》和《少年郭明義》先后榮獲第12屆和第13屆遼寧省“五個一”工程獎，廣播紀實文學《郭明義的故事》、評書《郭明義》、音樂專題《唱響榜樣》和電影故事《郭明義》還先后榮獲遼寧廣播文藝獎一等獎。

二、廣播文藝在典型人物宣傳中的自身優勢

魯迅說：“文藝是國民精神所發的火光，同時也是引導國民精神的前途的燈火。”（《論睜了眼看》）魯迅先生的這句話生動而深刻地體現了文藝的精神力量，并指出了文藝的先進性、引領性和凝聚力。文藝作品弘揚精神、凝聚力量的功能與作用，廣播文藝節目自然具備，宣傳典型人物廣播文藝責無旁貸，而且具有自身優勢，其優勢在于以下幾個方面。

1.節目形式多樣

文藝宣傳與新聞宣傳的目的是一致的，但宣傳的形式不盡相同。新聞報道是直觀的就事說事，直奔主題，而文藝節目則是形象化、藝術化的表現主題。文藝節目的類別更是豐富多樣：歌曲、戲曲、快板、相聲、評書、故事、詩歌、散文、廣播劇、報告文學等藝術形式都能制作成廣播文藝節目。本臺制作的節目中，無論是20集的廣播評書還是9分鐘的群口快板，無論是“全景”還是“特寫”，都以不同的文藝形式，從不同的角度，挖掘出感人的情節，捕捉郭明義作為常人的閃光之處，同時運用不同的特色語言，淋漓盡致地浸潤著聽眾的心靈。

文藝節目在制作過程中發揮的空間也很大。比如，音樂專題《唱響榜樣》將郭明義事跡的講述和歌曲有機地結合在一起，每段故事都配合相應的歌曲來詮釋。沒有說教，不是灌輸，而是通過音樂來傳遞真情實感。錄制評書《郭明義》時，節目主創將生活原型的采訪錄音加入其中，使內容更真實，更有紀實特點，這種方式在評書錄制中尚屬首次。電影故事《郭明義》沒有沿用過去電影錄音剪輯的形式，而是以一位鞍山廣播記者敘述采訪經歷的方式，以散文的結構展開情節，把電影錄音片段融入其中，還將這部電影在本臺廣播直播間實地拍攝作為幕后花絮，引出故事情節。這些節目形式以其訴諸情感、振奮精神和凈化心靈的感召力，體現了廣播文藝節目的獨有特色。

2.素材更廣泛，內容更全面

相對于新聞報道而言，文藝節目對題材和內容的選擇更加廣泛。新聞報道要對新聞素材進行嚴格的篩選，尤其注重時效性。而文藝作品就相對靈活和方便，甚至可以將一些“舊聞”經過精心裁剪，為我所用，并通過特有的方式表現出來。比如廣播劇《少年郭明義》，就是通過回憶的方式，展現了少年時代郭明義在雷鋒精神的鼓舞下，與小伙伴一起成立“齊大山小學學雷鋒小分隊”，利用課余時間為礦上工人送熱水、積極積肥支援農業建設、在學校主動承擔生爐子任務、危急時刻機智救人等一系列內容，藝術化地呈現了少年郭明義的成長歷程。尤其是通過少年郭明義親身經歷的“見義勇為響山英雄集體”救援行動這一主線，既再現了當年的一段歷史，也表現了郭明義“幫助別人，快樂自己”思想的形成過程。《少年郭明義》所展現的內容是眾多新聞報道中極少涉及到的，而這部廣播劇則通過未成年人的視角，詮釋了對少年兒童進行社會主義核心價值觀教育引導的深刻內涵。

再如18集廣播紀實文學《郭明義的故事》，其中吸納了大量的人物素材，從郭明義出生直到上學、參軍、工作、戀愛，從他第一次捐資助學到他成為“感動中國”人物，很多細節和一些鮮為人知的故事都融入其中，把一個豐滿的、立體的郭明義呈現在聽眾面前。因其體裁的容量大，所以可以將諸多有效素材納入其中，更可以通過生動的細節捕捉，以小見大，潤物細無聲地刻畫典型人物。

3.寓教于樂，傳播久遠

寓教于樂是文藝節目的重要功能之一。歌曲朗朗上口，易于傳唱；評書環環緊扣，懸念迭起；廣播劇用對白、音樂、音響效果等藝術手段創造聽覺形象，展開劇情……廣播文藝節目運用自身的藝術特色起到了精神推進器的作用，在潛移默化中提高了聽眾的審美情趣，藝術地塑造了有血有肉的典型人物，而且文藝節目可以多次重播，增強傳播效力。

三、廣播文藝在典型人物宣傳中的角色定位及創作的基本原則

筆者認為，廣播文藝在典型人物宣傳中的作用是明顯的，是必不可少的，但也應該給自己一個明確的定位，即相對于各類新聞報道，廣播文藝是不可或缺的配角，是襯托新聞報道這朵紅花的綠葉。密切配合新聞報道，不喧賓奪主、不越俎代庖，與新聞報道各司其職，而又相得益彰，才是真正彰顯廣播文藝在典型人物宣傳中的角色魅力。文藝作品需要一個艱難而復雜的創作過程，具有鮮明的個性化特征。雖然創作出來的文藝作品各具特色，但在典型人物宣傳方面，文藝節目的創作還應該遵循一個基本原則，那就是真實性原則。

文藝創作中有藝術真實和生活真實的區別，在典型人物宣傳的創作中應強調的是生活的真實，更確切的說是強調紀實性。文藝作品是藝術化的塑造人物，但塑造典型人物切不可任意拔高人物，更不能虛構故事來襯托人物。“高大全式”、“樣板式”人物不僅讓受眾難于接受，還可能產生逆向效應。本臺制作的再現郭明義先進事跡的廣播文藝作品，從創作伊始就以真實性為根本創作原則。我們有細致的采訪、有深刻的體驗，有對素材精心細致的篩選，有在創作中藝術化的裁剪和加工，有對結構、情節設置的反復推敲，有對臺詞、唱段和表現語言的詞斟句酌，但沒有虛構和編造故事事件去抬高典型人物。

總之，廣播文藝節目憑借著自身獨有的藝術魅力，以多種節目形式，在對典型人物的宣傳中，在傳播和踐行社會主義核心價值觀的交響樂中，演奏出了和諧的音符，烘托了恢弘的主旋律。

（作者單位：鞍山廣播電視臺）