試論小學美術教學中合作學習的應用

趙陽

摘 要：在新課程改革的背景下，合作學習法作為一種新型的教學方法開始進入小學美術教學中。合作學習法不僅可以讓每一個學生都參與到課堂教學中，還可以調動學生的學習主觀能動性，提高學生的創造能力。從小學美術課堂教學活動現狀著手，重點圍繞美術教學中合作學習的應用問題展開了分析。希望找到促進小學美術課堂教學效率不斷提升的可靠途徑。

關鍵詞：小學美術；合作學習；應用

在小學美術教學中，教師要采用合作學習法，提高美術課堂的效率。通過合作學習不僅培養小學生的相互協作意識，又增強了小學生的團隊精神。

一、引導學生自主探究，培養他們的創新思維

在小學美術教學中，教師要從教學內容出發，提出合理的問題，然后再將學生分成幾個小組讓他們來討論教師所提出的問題。通過這種教學方法，可以讓每一個學生都參與到討論中，小組內的每一個成員用自己獨特的視角來思考問題，從而可以培養學生的創造性思維。比如，當教師要講解《童話的小屋》這一教學內容時，由于每一個小學生心中都有屬于他們的童話故事，此時教師就要采用合作學習法，讓小組內的每一個學生發揮自身的想象力，構建一個小屋子，并且編寫相應的童話故事，這種教學方法不僅激發了學生的學習興趣，又提高了學生的想象力。

二、鼓勵小組內成員相互幫助，體驗成功的樂趣

當教師講述完美術內容之后，教師要給學生布置作業，然后要求小組內的每一個成員充分發揮自己的特長，共同完成此次作業。比如，當講解完《媽媽的節日》這一教學內容之后，教師要給學生布置這樣一個任務：過幾天就是母親節了，每一個小組內的成員制作一幅畫，將這幅畫在母親節那天送給媽媽。此時小組內的每一位成員開始相互交流，共同探討，最終完成了教師安排的任務。當學生完成任務之后，不僅可以讓學生掌握教師所講解的知識，還能讓學生真正體驗到成功的樂趣。

總之，在小學美術教學中，合作學習法起著非常重要的作用。但是需要注意的一點是，在開展合作學習的過程中，教師也要參與到其中，適當地引導學生，讓學生可以更好更快地完成教學任務。此外，教師要展示小組合作學習的成果，適當鼓勵他們，激發他們學習的動力。

參考文獻：

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