青少年對朋友關(guān)系可能性的判斷

王 榮，佟月華，孫英紅

(濟南大學 教育與心理科學學院，山東濟南250022)

一、引言

朋友關(guān)系是指個體間以忠誠和相互的情感為特征的親密而又持久的關(guān)系。有關(guān)兒童對朋友關(guān)系的認知研究大多體現(xiàn)在兒童對友誼的認知研究中，此類研究中友誼等同于朋友關(guān)系，對朋友的理解也就是對友誼的理解。

已有的兒童朋友關(guān)系認知研究很多，也取得了豐富的經(jīng)典性成果。比如，Parker和Asher認為兒童的友誼關(guān)系特性結(jié)構(gòu)包括以下因素:親密袒露與交流、沖突解決、陪伴與娛樂、肯定與關(guān)心、幫助與指導、沖突與背叛［1］。Selman將兒童的友誼發(fā)展分為5個階段，從單向的具體的發(fā)展成雙向的抽象的關(guān)系［2］。Furman和 Buhrmester也認為學前兒童把共同活動和游戲看作友誼關(guān)系的核心，主要是以外在行為特征去界定朋友和友誼;學齡初期兒童認為互惠、平等、合作是友誼關(guān)系的基礎(chǔ)，朋友的作用是提供行為規(guī)則，傳授情緒調(diào)控技能;青少年則把親密性看作是友誼關(guān)系的核心［3］。Furman和Bierman把友誼特征分為行為特征和意向特征，發(fā)現(xiàn)兒童對友誼的意向特征的認識隨年級的升高而逐漸進步，主要表現(xiàn)為對意向特性的親密性和支持性存在顯著年級差異，而相似性、團結(jié)性、喜愛等方面則無顯著年級差異［4］。McGlothlin H．、Killen M．和 Edmonds C．以及 Margie N．G．、Killen M．、Sinno S．和McGlothlin H．探討了種族因素在兒童朋友關(guān)系可能性判斷中的作用［5－6］。我國關(guān)于兒童友誼認知的研究也比較多。方富熹等將兒童對友誼關(guān)系的認知發(fā)展劃分為四個水平［7］。李淑湘、陳會昌等認為6～15歲兒童對友誼特性的認知結(jié)構(gòu)由5個維度組成;從發(fā)展上來看，對友誼不同維度的認知發(fā)展趨勢存在年齡差異［8］。……