日本大學的人文教育理念——基于東京大學、東京工業大學的通識教育課程方案

朱 敏 ，臧莉娟

(1. 南京理工大學高等教育研究所，江蘇 南京210094;2. 南京理工大學學報(社會科學版)，江蘇 南京210094)

一所大學的理念是一所大學的性格，甚至可以說是這所大學的靈魂，體現在這所大學的人事物之上。本文從兩所日本大學的通識教育課程方案中管窺其人文教育理念，分析大學秉承人文教育理念對大學乃至社會的裨益，從中給我們的大學以些許啟發。選取的兩所大學分別是東京大學和東京工業大學，東京大學和東京工業大學都是國立大學，是日本最好的綜合型大學和最好的理工科大學，當然，這兩所學校不能涵蓋整個日本的大學，但它們代表著日本最高的高等教育水平，管中窺豹，可見一斑。

“人文教育”需要在這里加以說明。人文教育有多種理解，本文探討的人文教育側重“成人”之教育，主要針對現行教育中強化人的片面發展，無視人之為人，忽視人的身心靈協調發展而言，強調應當給學生廣博的訓練，使之成為真正的“人”，而非僅僅是專業訓練。一流大學的通識教育更是要培養學生以人類福祉為努力方向的精英意識。所以， “通過哲學的教育，掌握人類的睿智，探索存在的奧秘;通過宗教學的訓練，追尋人的終極關懷，開闊存在的意義;通過歷史學的學習，積累人類的集體記憶，把歷史的經驗教訓轉化為存在的自覺;通過文學的研讀，理解人的精細深刻的情感世界，使得所有的存在都是感同身受、心領神會的生命共同體;通過政治學、社會學的探討，了解種種的苦難無奈、不盡人意，以明確和加強存在的責任。……