家長對青少年宮認(rèn)識的調(diào)查與思考——以廈門市為例

姚秀點(diǎn)，鄧遠(yuǎn)平

(集美大學(xué)教師教育學(xué)院，福建 廈門361021)

一 引 言

從農(nóng)業(yè)社會，工業(yè)社會再到后工業(yè)社會，不同類型的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對教育的職能提出了不同的要求。在當(dāng)今后工業(yè)社會中，技術(shù)、知識、服務(wù)、信息情報等軟件要素的重要性不斷增大，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的軟件化、國際化及變動急劇化興起了全世界的教育改革熱潮。教育改革的宗旨可歸納為建立終身教育體制、提供理想的社會學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)人的終身學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)社會和個人的全面發(fā)展。終身教育要求在時間上貫穿嬰幼兒、青少年、中老年即人的一生，在空間上統(tǒng)合相互分離的家庭、學(xué)校、社會等各種領(lǐng)域的教育［1］。因此，在構(gòu)建終身教育社會背景下，作為社會教育重要組成部分的青少年宮教育，有著不可替代的存在價值。

當(dāng)我們重新審視青少年宮的教育內(nèi)涵時，就會發(fā)現(xiàn):青少年宮的教育不再僅是學(xué)校教育時間與空間的延伸;青少年宮的教育不再僅是學(xué)校個性化教學(xué)和因材施教的補(bǔ)充和延伸;青少年宮的教育不再僅是學(xué)校教育內(nèi)容的進(jìn)一步拓展［2］。青少年宮的教育應(yīng)是與學(xué)校教育、家庭教育并重的，應(yīng)該有其獨(dú)立地位。

作為青少年監(jiān)護(hù)人的家長對青少年宮教育的期待、評價，將影響著青少年宮教育的發(fā)展方向。從家長的評價中也可透視出青少年宮教育存在的問題。本文主要通過分析家長對青少年宮教育的期待和評價，探討家長對青少年宮教育認(rèn)識存在的誤區(qū)，并從誤區(qū)地透視青少年宮教育存在的問題，思考在終身教育社會背景下，青少宮的教育發(fā)展方向?！?br>