姚秀點(diǎn),鄧遠(yuǎn)平
(集美大學(xué)教師教育學(xué)院,福建 廈門361021)
從農(nóng)業(yè)社會,工業(yè)社會再到后工業(yè)社會,不同類型的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對教育的職能提出了不同的要求。在當(dāng)今后工業(yè)社會中,技術(shù)、知識、服務(wù)、信息情報等軟件要素的重要性不斷增大,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的軟件化、國際化及變動急劇化興起了全世界的教育改革熱潮。教育改革的宗旨可歸納為建立終身教育體制、提供理想的社會學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)人的終身學(xué)習(xí),從而促進(jìn)社會和個人的全面發(fā)展。終身教育要求在時間上貫穿嬰幼兒、青少年、中老年即人的一生,在空間上統(tǒng)合相互分離的家庭、學(xué)校、社會等各種領(lǐng)域的教育[1]。因此,在構(gòu)建終身教育社會背景下,作為社會教育重要組成部分的青少年宮教育,有著不可替代的存在價值。
當(dāng)我們重新審視青少年宮的教育內(nèi)涵時,就會發(fā)現(xiàn):青少年宮的教育不再僅是學(xué)校教育時間與空間的延伸;青少年宮的教育不再僅是學(xué)校個性化教學(xué)和因材施教的補(bǔ)充和延伸;青少年宮的教育不再僅是學(xué)校教育內(nèi)容的進(jìn)一步拓展[2]。青少年宮的教育應(yīng)是與學(xué)校教育、家庭教育并重的,應(yīng)該有其獨(dú)立地位。
作為青少年監(jiān)護(hù)人的家長對青少年宮教育的期待、評價,將影響著青少年宮教育的發(fā)展方向。從家長的評價中也可透視出青少年宮教育存在的問題。本文主要通過分析家長對青少年宮教育的期待和評價,探討家長對青少年宮教育認(rèn)識存在的誤區(qū),并從誤區(qū)地透視青少年宮教育存在的問題,思考在終身教育社會背景下,青少宮的教育發(fā)展方向?!?br>