大學生完美主義和社會適應的關系——基于自尊的中介作用研究

李艷玲，吳 瑞

(淮南師范學院教育學院，安徽 淮南232038)

做為一種人格特質，完美主義心理具有高標準，高期望，以結果為導向，過度的自我評價和害怕失敗等特點［1］。從概念可以看出，完美主義是一把“雙刃劍”:一方面，它能調節、監督個體行為，使其規范、嚴謹、完整、有秩序，保證行為結果的質量，從而使得完美主義者在追求與超越的過程中體會到價值感、幸福感，增強其社會適應性;另一方面，完美主義者會因不斷對自己或他人、環境提出更高的要求或者過度關注行為的質量引起焦慮、抑郁、自責等負面情緒，甚至引發認知和行為的綜合癥狀，如偏執人格、強迫行為、人際敏感等，降低其社會適應性。在大學生群體中，完美主義心理比較普遍，多數學生對于規范、秩序等有著較高的追求，但同時又背負著來自社會各方面的高期望及朋輩群體的比較，在追求完美目標卻又無法實現的過程中承受了更多的心理壓力，因此完美主義對自尊的影響應具有兩面性。

自尊，是自我意識的核心內容，是個體對自我的情感性評價，影響著個體對周圍環境的應對方式。高自尊個體自我價值評估較高，有更多積極情感體驗;低自尊個體自我評估價值較低，焦慮、抑郁、無價值感等負性情緒體驗較多。完美主義與自尊的相關研究中，Hamachek 發現，低自尊的個體無論在什么情況下都堅持個人高標準的神經癥完美主義(一種消極的完美主義);Burns 認為完美主義過度在意自身的錯誤和行動的遲疑維度與個體自尊具有顯著相關［2］;國內學者佟月華，宋尚桂的研究表明，非適應性完美主義水平顯著影響著個體的自尊水平［3］。……