活動(dòng)理論下的面向?qū)ο蠼虒W(xué)方法

陳 杰，付永鋼

(集美大學(xué)計(jì)算機(jī)工程學(xué)院，福建 廈門361021)

計(jì)算機(jī)是一門具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義的學(xué)科，因此其專業(yè)教學(xué)應(yīng)該是一種面向應(yīng)用與研發(fā)型的教學(xué)模式。程序設(shè)計(jì)作為計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)學(xué)生需要掌握的重要基本技能，在很大程度上也成為衡量教學(xué)效果的重要依據(jù)之一。

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的講解基本上是按知識(shí)點(diǎn)由深入淺的順序，根據(jù)章節(jié)讓學(xué)生逐步掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，最后強(qiáng)調(diào)如何在實(shí)踐中運(yùn)用。這種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)是按照知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的講解，邏輯性、條理性較強(qiáng)。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，大多數(shù)的課堂例題和習(xí)題都是與實(shí)際應(yīng)用無關(guān)的例子和題目，教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)語言特性和抽象的概念的講解上，這顯然與人的認(rèn)知方式是由具體到抽象的這么一個(gè)過程是相矛盾的。因此，筆者在分析傳統(tǒng)面向?qū)ο蠼虒W(xué)中的存在的問題的基礎(chǔ)上，提出在教學(xué)中應(yīng)采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)同時(shí)結(jié)合活動(dòng)理論的教學(xué)方式。

一 面向?qū)ο蠼虒W(xué)中當(dāng)前存在問題

面向?qū)ο笞鳛橐环N重要的程序設(shè)計(jì)思想，主要使用的語言有Java、C+ +以及C#等。與大多數(shù)其他課程類似，傳統(tǒng)的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的講解注重知識(shí)的完整性和邏輯性。但是，存在著涵蓋的知識(shí)點(diǎn)冗雜而不規(guī)范，示例缺乏趣味性、開放性和實(shí)用性，在教學(xué)方法方面，主要是教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)如何利用面向?qū)ο蟮乃枷腴_發(fā)應(yīng)用程序做得不夠［1］。……