高職思想政治課實踐教學新模式探析——以法學情景中的思想政治教育教學為例

姚兵

（武漢工程職業(yè)技術(shù)學院，湖北 武漢 430080）

近年來，教育部及各省教育廳對于各類高校思想政治教育工作高度重視。教育部組織編寫了全國高校思想政治理論方面的統(tǒng)一教材，各高校廣泛地開展教學改革，不斷地組織安排各種類型思想政治教師的培訓，思想政治教學的培養(yǎng)機制不斷完善，大大提高了思想政治課一線教師的綜合素質(zhì)。但是，當前的許多高職院校單純強調(diào)理論知識和實用技能，并沒有從實際當中重視學生的思想政治教育和社會適應(yīng)性能力的培養(yǎng)，也沒有形成全員育人的理想格局，未能使學生更好地適應(yīng)社會，了解法學常識，影響了學生的可持續(xù)發(fā)展。

一、改革的政治背景

國務(wù)院緊抓在校學生思想政治教育，下發(fā)文件強調(diào)思想政治教育改革的重要性。實踐是高職學生進行思想政治教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于高職學生來說，深入接觸社會，充分了解國情、是其增強社會責任感的首要途徑。高職學生通過參加社會實踐，鍛煉了毅力，培養(yǎng)了品格。對我國當前高職學生的思想政治教育的形勢進行分析，提出教育改革方案，是培養(yǎng)合格人才，保證黨和國家各項事業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本。文件對于思想政治課的教材編寫、教師培養(yǎng)、教學改革、課程設(shè)置都進行了指導性的統(tǒng)籌兼顧。倡導在符合學生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，提高學生的政治意識、法律意識和社會意識，積極探索，大膽實踐。

二、改革的重要意義

實踐教學作為思想政治課程教學不可或缺的組成部分，它既豐富了教學形式，又提高了教學效果。在思想政治教學的過程中，我們傳統(tǒng)的教學模式都是以理論教學為主體，忽視了思想政治課堂與社會實際的結(jié)合，忽略了培養(yǎng)同學們的學習主動性、團隊協(xié)作能力和溝通協(xié)調(diào)能力。改革教學傳統(tǒng)模式，采用理論結(jié)合實際的形式，創(chuàng)新高職思想政治課實踐教學模式，既能夠加強同學們對于理論教學的理解，又能夠鍛煉同學們的社會實踐能力，還能夠加深同學們對于社會的理解和認識，指導學生學會發(fā)現(xiàn)問題，分析原因進而解決問題，這樣才能夠真正地實現(xiàn)高職院校思想政治教育的目的，培養(yǎng)出基礎(chǔ)理論扎實、實踐能力夯實、思想作風樸實的高能力、高素養(yǎng)、高責任感的綜合素質(zhì)人才。

三、改革的基本方向

1、明確實踐教學的本質(zhì)：傳統(tǒng)的思想政治課教學模式是以教師的教為主要形式，以學生學習理論知識為主體。改革中的思想政治課實踐性教學是區(qū)別于理論教學的新型教學模式。實踐教學主要是為了構(gòu)建一種實踐性、創(chuàng)造性、教育性融為一體的以學生為主體的教學活動形式。就我國高等教育的當前形勢而言，還沒有形成對思想政治課堂本質(zhì)理解的普遍共識。有的高校認為思政課的實踐性教學單純地只是為了與思政課課堂相配合而開展的社會實踐，比如“學雷鋒活動”、“志愿者活動”、“社會調(diào)研活動”、“勤工儉學活動”等等。還有的高校認為，實踐教學是在課堂上開展相關(guān)的實踐活動，利用多媒體教學軟件，播放愛國影片、時事熱點、現(xiàn)實題材影視資料，利用案例教學等等。還可以在課堂模擬辯論賽和法庭等。而國家實施的思想政治實踐性教學的實質(zhì)是將二者結(jié)合起來，以理論為教學基礎(chǔ)，以活動為補充輔助，強調(diào)高校學生的實踐性、創(chuàng)造性和主動性，在積極參加校內(nèi)外實踐活動的過程中直接獲益，不斷提高自身的實踐能力和認知能力。

2、革新思想政治課實踐教學的內(nèi)容：高職學生是社會的寶貴資源，是社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人。進一步加強高職學生思想政治教育，具有重大戰(zhàn)略意義。隨著時代的進步和社會的發(fā)展，對思想政治課實踐教學內(nèi)容的改革刻不容緩。思想政治課實踐教學目前尚未形成科學規(guī)范的教育體制，很多高職學院只有紙面的實踐教學大綱和實踐教學計劃，隨意性較大，資源又不能共享，我們需要在高等教育行業(yè)內(nèi)部有一個相對的統(tǒng)一。同時各學科都要滲透思想政治教育，筆者認為將思想政治課實踐教學與法學教學相結(jié)合，不失為改革思想政治課實踐教學的一種新思路新模式，而思想政治課教學本來就包含法律教育的內(nèi)容。

3、法學情境中的思想政治教育教學：全國改進和加強高校思想政治教育工作的會議上明確指出：培養(yǎng)什么人和如何培養(yǎng)人是我國現(xiàn)代化社會發(fā)展中必須解決的根本。大學生是社會主義接班人，不僅要提高文化素質(zhì)，更應(yīng)該提高思想道德修養(yǎng)。在法學教學過程中，各高校應(yīng)積極擔負提高大學生思想道德修養(yǎng)的教育工作，發(fā)揮法學特有的思想政治教育教學功能。高職院校的思想政治教學是多層次的，但最基礎(chǔ)的還是堅定學生們在社會主義信念下的思想政治覺悟，進行以愛國主義思想為核心的民族精神教育、以社會主義榮辱觀為核心的公民道德規(guī)范教育、以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育。思想政治教育儼然成為了法學教育當中的重要組成部分。在法學的教育教學過程中，除了法學專業(yè)知識之外，以上的思想政治內(nèi)容都應(yīng)有不同程度的體現(xiàn)。

（1）法學理論對高職學生思想政治教育的影響。首先，我國當前的法學體系，是體現(xiàn)黨領(lǐng)導我們走社會主義道路，建設(shè)有中國特色社會主義的法律體系，是社會主義核心價值觀指引的法律體系。其次，我國的法律都在黨的領(lǐng)導下由國家有權(quán)機關(guān)制定的，憲法和法律不僅僅是人民意志的表現(xiàn)，更是黨的意志的體現(xiàn)。所以學習法律離不開學習黨的方針政策。正因如此，我們認為系統(tǒng)地進行法學知識的學習，不僅僅是有助于培養(yǎng)高職學生的法律專業(yè)技能，提升高職學生的法律素養(yǎng)，更能幫助高職學生充分了解黨的方針、路線和政策，了解我國的基本國情。

（2）法學教學對高職學生思想道德的提升。對高職學生進行思想政治教育教學的過程，可以稱之為大德育的教育，法學情景中的德育教育，內(nèi)容豐富，形式新穎。其一，法學教學就是通過教育使同學們充分掌握法律知識，用法律當武器來維護社會的公平和正義，這本身就是在德育的培養(yǎng)范疇。其二，法律與道德本身就是相互結(jié)合，相互依賴的，主要體現(xiàn)兩方面：一方面，有一些道德范疇具有法律的效力，這是道德的法律性，許多的道德精神在得到普遍認同后通過法定程序也升級為法律。另一方面，法律也在一定程度上體現(xiàn)出道德精神，這就是法律的道德性，眾所周知，法律具有正義性，保護弱者、懲治違法者。從實際角度出發(fā)，法律不僅僅是國家的意志、黨的意志的體現(xiàn)，在法律的范疇當中，也始終蘊含著對于善與惡、正義與非正義等道德體系的價值判斷。

（3）推進法學情景中思想政治教學的措施。為了有效提高學生的思想政治水平，高職院校及一線的相關(guān)教師都必須積極樹立“以人為本、素質(zhì)教育”的全新理念，把思想政治教育教學作為法學教育的主要目標。在實施教學的過程中，不僅能向?qū)W生傳遞法學知識，更是有機地將思政教育滲透到法學教學當中，還要將思政教育融合到高職學生專業(yè)學習過程中的各個環(huán)節(jié)，滲透到科研、教學、社會服務(wù)各類行業(yè)當中。深入發(fā)掘各類思政教學資源，傳授知識，加強教育，使學生自主學習，自我提高。培養(yǎng)高職學生的法治精神和道德素養(yǎng)，形成法治自覺。授課教師在課程設(shè)計上，應(yīng)把握好全新的教學思路，除了答疑解惑，更要訓練思維，把學生培養(yǎng)成為愛國、愛黨、敬業(yè)、守法的合格公民。在實踐性教學改革的過程中，我們還可以借鑒一些國外的成功案例和教學經(jīng)驗，發(fā)揮其在道德教育和法治教育中的重要作用。

要想讓法律真正影響到每一個學生，就應(yīng)該讓同學們在日常的學習生活中不斷地接觸到法學的常識，并且做到對于法律的公平公正和安全正義有著理性的、深刻的認識。教師在整個教學過程中都要緊扣法律主旨，讓學生形成正確的價值觀和對于法律的理性追求。在有限的課堂教學中實現(xiàn)其教學目標。我們更是要強調(diào)實踐性教學，將實踐與理論結(jié)合起來，用生活中常見案例解說道德規(guī)范和法律規(guī)則，讓學生在實踐中接受道德教育，增強法治意識。

4.結(jié)束語

高職思想政治課實踐性教學的改革，是我國高等教育發(fā)展的必然趨勢。在法學的教學過程中，必須始終重視學生的思想政治教育教學，將法學教學與思想政治教育教學兩者緊密結(jié)合，加強高職學生的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的培養(yǎng)，為中國特色的社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人。我們必須全力以赴，充分發(fā)揮法學情景中的思想政治教育對學生的影響。堅持思想政治課實踐性教學改革，夯實高職學生的專業(yè)基礎(chǔ)，提高高職學生的思想政治覺悟和法律意識，完善高職學生的綜合素質(zhì)。

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