我國高校學術型博士生課程研究述評

包水梅

(蘭州大學教育學院，甘肅 蘭州730000)

學術型博士生教育擔負著培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、創(chuàng)造高水平科研成果、提供一流社會服務的使命，是推動科技進步和創(chuàng)新、增強國家的國際競爭力以及建設創(chuàng)新型國家的重要支撐力量。在知識經(jīng)濟時代，學術型博士生教育對于民族國家的建設與發(fā)展顯得更加重要。而目前，學術型博士研究生教育規(guī)模迅速擴大、經(jīng)濟全球化和知識經(jīng)濟時代來臨、中國社會轉型等內(nèi)外部環(huán)境的各種變化正導致我國學術型博士生培養(yǎng)質(zhì)量面臨著巨大的挑戰(zhàn)。與導師個別指導、學生自由探索等方式相比，課程教學在保障博士生培養(yǎng)質(zhì)量、應對環(huán)境變化引發(fā)的各種挑戰(zhàn)時具有獨特的價值。因此，通過加強課程建設來提升博士生培養(yǎng)質(zhì)量，就成為我國高等教育改革與發(fā)展實踐中迫切需要解決的現(xiàn)實問題和亟待研究的理論問題?；诖?，學術界圍繞學術型博士生課程的地位與價值、內(nèi)涵與構成、現(xiàn)狀與問題、改革對策等進行了研究。然而，從現(xiàn)有的研究成果來看，我國高校學術型博士生課程研究的內(nèi)容與規(guī)范還需要進一步明晰，以提高未來相關研究的效益，有效指導學術型博士生課程教學的實踐活動。

一 相關研究概況

筆者在CNKI 全文期刊、維普中文科技期刊等數(shù)據(jù)庫中，以學術型博士生教育、博士生教育課程、博士研究生培養(yǎng)模式、博士生教育質(zhì)量等為主題或關鍵詞，進行了檢索和搜集，并查閱了多本相關的專著，發(fā)現(xiàn)在20 世紀90 年代以前，我國學者的研究一般聚焦于整個研究生教育領域，并沒有特別將學術型博士生教育單列出來進行系統(tǒng)研究。……