人本教師教育的必然與應然

張素玲

(濟南大學 教育與心理科學學院，山東濟南250022)

人本教師教育是指在教師教育的各個階段，真正從人的立場去認識教師職業的存在，解放和弘揚人的主體性，促進教師個人生命完整的發展和生命質量的提高，從而培養教師的人文精神，塑造優秀的教師。人本教師教育是教育發展和教師成長的必然要求，是教師教育發展的應然趨勢。

一、人本教師教育的必然

1．人本教師教育是對教育本真的必然回應

教育的根本在于促進學生的健康發展。人的健康、人的尊嚴、人的幸福是現代社會所格外看重的。教育只有立足于學生的健康成長，才稱得上是真正的教育。關注學生的精神世界，造就學生的健全人格，為學生的個人成長和社會的進步與發展奠定成熟的人格基石是教育的最終目的。教師教育作為教育的基礎，也必須把人的發展作為最基本的準則。

教育促進學生健康發展的途徑在于師生間的對話和理解，教育過程是師生兩大主體間進行的一種精神交流和對話的過程。“沒有了對話，就沒有了交流;沒有了交流也就沒有了真正的教育。”［1］(P41)教師和學生是教育過程的兩大基本構成要素，是具有生命意義的存在，師生雙方生命意義的張揚與顯露都直接關系到教育質量。教師與學生兩個生命體之間的交流與碰撞形成師生間、生生間多向互動的格局，使得師生間、生生間能夠分享彼此的認識和經驗，能夠交流彼此的體驗和感悟，能夠拓展各自的視野和眼界。……