杜威的游戲思想及其教育意義

龐飛

(浙江工業大學之江學院，浙江杭州310024)

杜威的游戲思想及其教育意義

龐飛

(浙江工業大學之江學院，浙江杭州310024)

杜威的教育理論中隱藏著強烈的審美化傾向，杜威眼中的教育、游戲、藝術，不是各自為政、互不相關的三個學科體系，它們都是生活的一部分，共同構成了杜威獨特的大審美教育理念與體系。教育與藝術的結合，正是在以游戲為中心的情境教學活動中體現出來的，把教師當作藝術家，把教學活動看成是一種藝術活動，把教育的全過程看作是審美過程。以游戲為中心的教育方式，必然是一種審美教育。

杜威;游戲;藝術;教育

杜威教育理念的一個顯著特點，就是提出了學校教育應當充分利用兒童的游戲天性，以游戲活動為中心建構豐富的情境，讓學生“從做中學”，從活動中學。從理論上來說，這種觀點使得杜威接過了自柏拉圖以來西方教育哲學領域中以游戲論述教育的接力棒，與以前教育哲學家略有不同的是，杜威的游戲理論將教育與藝術兩大領域充分結合了起來，并進行了有效實踐，使得杜威的教育思想呈現出一種典型的大審美教育的姿態。從實踐上來說，杜威的這種教育理念早已行諸于世，尊重孩子的游戲天性，以游戲為中心構建教育的全部活動已成為當今世界教育的基本要求。但是，其中也不可避免地存在著將游戲絕對化與工具化的兩種傾向，因此，我們仍有必要重讀杜威，重新理解杜威如何以游戲為中介，將教育活動看成是一種藝術活動。……