讓“無所謂”變得“有所為”

白曉東

【摘 要】中職教育現在越來越被社會所重視，但中職學生的生活狀態卻令很多人頭疼。本文以心理學中的遷移，強化理論為依據，現代教育理念為指導，立足中職學生實際，展開以愛心為根，學生亮點為干，激勵督促為枝的立志教育。幫助學生克服心理障礙，激發學生斗志，樹立高遠理想。

【關鍵詞】中職學生;心理障礙;無所畏懼;有所為

俗話說：心有多高，天就有多大。一個人的志向將決定他的人生高度。作為職業中學的一名班主任首先面臨的問題就是班內近乎半數學生“胸無大志”、無所事事。“上課基本睡覺，下課多半打鬧;作業基本不交，考試多半靠抄。”這是當今中職生的真實寫照。怎樣讓被中考打擊了的中職生恢復生氣，奮發斗志，成為中職教育者的當務之急。通過自己近幾年的摸索，我覺得可以從以下幾方面入手：

一、根植愛心教育，捕捉學生亮點

魯迅先生有句話：“教育是根植于愛的。”有愛的教育才是最能打動人心的。教師有愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點。這就需要我們用一雙慧眼，一顆愛心去發現這些孩子身上值得稱贊的地方，并在合適的機會給予肯定和鼓勵，使其獲得自信心，并逐步把興趣遷移到學習過程中去。教師要善于捕捉他們身上的“閃光點”，用欣賞的眼光，積極肯定的評價，幫助他們建立自信，挖掘他們的潛力，使他們相信自己是一個有亮點的人，是一個“我能行”的人。

二、全面解讀學生，做到有的放矢

“知己知彼，百戰不殆。”要想從根本上解決學生的“無所謂”，就需要對學生進行深入的了解。首先，要了解他們近期在學習和生活上的困難，要親其師，尊其道，讓學生愿意接納你的建議和要求。其次，要了解學生過去的學習狀況，摸清他們失意和墮落的原因，為以后的動員工作做好準備。當然，在這過程中要多與學生的家長和同學聯系，獲取他們的生活縮影，更全面的解讀他們。通過充分的準備之后，瞅準一次機會，進行較為扎實的動員，讓他們真正被你的話語所感動，心底里愿意為自己的明天打拼、努力。

三、解讀職業教育，重繪希望藍圖

很多學生在中考后都認為自己是一個失敗者，這種想法像一把無形的枷鎖讓他們無法抬起頭來。這就需要我們幫助中職生認清職業教育，讓他們明白，職業教育可以擺脫他們對語數外的恐懼，讓自己的興趣主宰自我，讓他們關注專業學習和技能培訓，以此找到適合自己發展的空間。中職教育的專業很多，對電腦感興趣的學生，就鼓勵他們學習計算機;喜歡花草的學生，就鼓勵他們學習園藝;喜歡修理的學生，就鼓勵他們學習電子技術等。這樣更直接、更快捷的讓學生找到自己的興趣所在，選擇他們感興趣的專業，求得一技之長，從而改變了自己的人生軌道。

四、正視學生現狀，收獲點滴成長

用包容的心容納學生的不足。中職生的身上有很多不良習慣，而且經常會反復。教師對中職生所取得的點滴進步都應給予肯定和贊賞，不要因偶爾的反復而否定他們所有的努力，也不要因為學生沒有達到預期的目標而訓斥、放棄他們，對其轉化過程中的進步隨時表揚，及時肯定，使其看到希望，感受到尊重與認可，從而以此勉勵，取得更好的成績。

五、調整管理策略，激發學習欲望

根據中職生的實際情況調整學業和行為要求，因材施教。堅持“低要求、勤要求、小步子、多活動、勤輔導、勤總結、快反饋”的教學理念，使他們學起來容易，做起來簡單，能夠經常感受到成功的喜悅。同時，還應根據他們的特長、愛好、興趣，建立各類學習小組，多舉辦一些課外活動，如“掰手比賽”、“歌唱比賽”、“笑話會”等，盡量從多角度展示學生的長處，讓他們找到自己在班內的位置，樹立自己的光輝形象。設立光榮榜，從作業、考試成績，內務整理，美麗心靈等多方面設立榮譽，將他們的名字張貼在上面，用他們的閃耀點自我勉勵，挖掘他們心中的正能量，從而誘發其學習知識的欲望，使“領著學”變成“自愿學”、“樂意學”。

六、發揮榜樣作用，搞好互幫互教

寸有所長，尺有所短，每個人都有各自擅長的科目。利用同齡人之間的影響，讓外在環境作用于學生的內心想法，用外因來誘發內因，用榜樣的力量激勵眾生，讓他們從內心深處產生想學的欲望，贏取主動性。這種潛移默化的力量有時甚至比說教、打罵更有功效。由于教師不可能每時每刻都和學生在一起，因此，在課后我充分挖掘學生的“各有所長”，讓不同學生對不同科目的后進生實施“一幫一”的幫教活動，即找一個學習好的幫助學習吃力者。從講解到督促，從作業到練習，遇到困難，隨時隨地給予幫助，由于同學之間無隔閡，無拘無束，后進生更樂于接受。這樣，就讓那些“學有所長”的同學找到了內在的動力和表現的舞臺。

七、借助勵志教材，激勵學生斗志

情到深處，無言勝有言。平時，我一直推薦學生閱讀勵志書籍，比如說：《高效能人士的七個習慣》、《細節決定成敗》、《致加西亞的信》、《我的苦難，我的大學》等等。其次，我還通過網購為班級添加了許多的勵志教材，利用班會讓學生們觀看一些勵志微視頻，如《田埂上的舞蹈》。這些書籍和教材大大豐富了厭學學生的課余生活，讓中職學生從中找到了生活的樂趣，體驗了成功的喜悅，真正找到了信心，找到了方向，從“胸無大志”變得胸懷大志。

教育，唯有走進細微處，才能更打動人心。唯有走進細節，才是真教育！其實每個中職生都是有上進心的，但因各種原因造成如今的現狀。即使是最不愛學習的學生，每當讓他完成一件他能勝任的事情時，你依然會看到他們臉上自信的笑容。事實表明，不是他們無所事事，而是他們無法勝任。他們也想取得成功，也想被別人認可，但這需要我們給他們搭建更多的平臺，幫他們一步步實現目標。

走進學生的內心世界，了解中職生的心理障礙，找準切入點，因材施教，我相信一定能讓他們的“無所謂”變得“有所為”。

（作者單位：甘肅省民勤縣職業中等專業學校）