初中化學復習課教學實效性提升策略分析

【摘 要】初中化學復習能夠加深學生對已學知識的印象，可以有效的將學生的已學知識進行規范化的整理，讓學生能夠有效的彌補之前的知識漏洞。本文主要論述了如何在初中化學復習課上調動學生的積極性，運用正確的教學方法上好化學課，深度透析了如何提升初中化學課堂的實效性。

【關鍵詞】初中化學復習;課堂實效性;策略分析

1.堅持以教材為核心，夯實基礎

教材是初中化學復習課堂的核心所在。事實上，在我國應試教育模式的影響下，我國大多數學校和教師都面臨著升學壓力，這就導致教育者在教學過程中都不約而同的選擇了對學生進行大量的、機械式的練題，使學生就只會生搬硬套的根據已有的套路來學習、解題，更有甚者，學生形成了死記硬背的思想模式，這就很容易讓學生缺乏對基礎性知識層面的認識。因此，在初中化學復習的課堂上，教師需要堅持圍繞教材為核心來進行教學。在教學時，有效的掌握教材，并進行練習，是仔細閱讀和理解教材的必經之路，這樣有利于夯實化學知識的基礎。而梳理整個初中化學課堂，全方位的進行歸納總結，是整個初中化學復習課堂的流程。

2.引導學生從幾道典型的例題中串出相關知識點

眾所周知，傳統的初中化學復習課堂僅僅是讓學生重復做題，大量做題，這樣的化學課堂缺乏實用性。有效的初中化學復習課堂應當能夠將教師與學生從傳統的、繁雜的課堂上解脫出來，具體表現為引導學生從幾道經典的例題中串出相關知識點，讓學生學會舉一反三，能夠有自己的解題方法。這樣，通過學生自己從實際的練習過程中，有效的提取出隱藏在題目后面的概念以及基礎知識，才能有利于激發學生自主學習的動力。當然，例題是具體的范例，幾道經典的例題不能包含所有的知識點，例題很難全面的將知識系統化、網絡化，知識點遺漏的現象也大有存在。因此，教師在選擇例題時應當結合一些更能具有代表性、典型的例題，減少偏題出現的概率。與此同時，相同的例題也不應該重復使用，教師應當減少例題重復出現的概率，盡可能的避免出現練習過多、泛濫的情況，最終導致教師和學生發生惡性循環的景象。

3.多引導學生進行一題多變的訓練

對于初中化學教學課堂來講，課堂時間對于其他科目來講相對較少，而復習時間就顯得更加稀少。因此，如何利用這較短的時間來做有效的復習練習就需要教師設計出相對來說比較高質量的練習題。教師引導學生練習一題多變的題目不僅可以有效的讓學生復習相關的知識點，而且能夠通過變形題目實現了其他化學知識的復習目標，這就在很大程度上對時間和空間進行了拓展。這種情況下教師所設計出來的題目會顯得更有層次性。就目前看來，這種方法通常用來幫助學生練習如何區分比較容易混淆的知識點。例如，最外層電子數為8的粒子不一定是稀有氣體元素的原子，也可能是陽離子或陰離子，穩定結構的原子最外層電子數不一定是8，具有相同核電荷數的粒子不一定是同一種元素。

4.理論聯系實際，增強化學學科的實際應用性

在實際的初中化學課堂復習的過程當中，學生要能夠做到學以致用，能夠做到將理論知識聯系到實際情況當中去，則會達到加強化學學科的實際應用性的目的。因此，如何能夠做到這一點，這就要求了學生能夠通過自身所處的生活環境以及將科技的最新成果和材料訊息相結合所得出的具體問題，與自己所學的化學知識來進行比較，探索出能夠解決那些顯得相對不太復雜的實際問題的有效方法。隨著半導體在初中化學試卷中的高頻率出現，初中學生在進行化學復習時也應當認識到化學應用在人類社會的重大性。與此同時，分析歷年來化學試卷中高頻率出現的試題，可以看出一些簡單的、基礎性的試題都帶有程度不同的情景運用，而類型卻都顯得都不盡相同。分析歷年來的化學試卷，不難看出化學試卷都會涉及到關于環境污染的問題。例如，近年來的全球變暖、水污染、酸雨、赤潮等問題都是化學與人類社會的相結合的實際應用性，這是歷年來試卷命題的一大亮點。

綜上所述，在初中化學復習課堂上，教師有效地調動學生的積極性，讓學生能夠更好的掌握、運用正確的教學方法上好化學課對于開展初中化學復習課堂具有著非常重要的影響。因此，在實際的初中化學復習課堂上，教師不應當繼承傳統的、陳舊的教學觀念，而是要能夠改革創新，要能夠將自己的教學理念與新課標改革后的理念相結合，這樣教師就能夠有效的指導學生更好的開展復習化學的課程。

【參考文獻】

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[3]高愛玲，高秀玲.初中化學復習課教學設計的關注點[J].山東教育.2014（07）

【作者簡介】

王麗偉（1978.11-），女，籍貫：內蒙古呼倫貝爾市，工作單位：內蒙古自治區呼倫貝爾市海拉爾第七中學，研究方向：初中化學教學，中教一級。

（作者單位：內蒙古自治區呼倫貝爾市海拉爾第七中學）