“問題教室”擺滿孩子的古怪問題

教育

“為什么糖果會讓人快樂？”“火箭沒有翅膀為什么會飛？”“如果騎自行車的速度足夠快，能像飛機一樣起飛嗎？”“為什么打哈欠會傳染？”……這幾天，上海市松江區(qū)上外云間小學的孩子們沉浸在探尋世界的好奇里。在學校第四屆科技節(jié)上，誰的小腦瓜里迸發(fā)出的稀奇古怪的問題越多，誰就能獲得獎勵。該校專門辟出一間“問題教室”，里面陳列著同學們用衛(wèi)生紙內芯卷筒、奶茶杯、飲料瓶、舊報紙等材料制作成的喇叭形號角，形狀和色彩各異，每位同學還將自己好奇的問題寫在了上面。經過老師搜集匯總評議，全校共有600位同學獲得“好問題獎”。

“每一個奇思妙想都是一粒小小的種子，只要用心澆灌，就會有開花結果的可能。”上外云間小學課程教學中心主任沐云濤說。

話題提煉

善疑、好奇心、教育的真諦、全面發(fā)展……

觀點提要

①設置“問題教室”有助于保護學生的好奇心。好奇心是學生學習的內在動力，好奇心往往能夠促使人們去思考、去發(fā)現、去探索，從而獲得答案。②“問題教室”的設立，為學生提供了更多探索好奇心和發(fā)揮想象力的時間與空間。在“問題教室”這樣一個廣闊的舞臺中，學生可以自由地提出問題、探索未知領域。如此，學生對知識的渴求以及對世界的好奇心才會被充分激發(fā)，并且能夠以更加積極主動的態(tài)度去學習和探索。③只有善于“疑”，才能獲得更多的知識。

速寫引領

在現代社會，教育的目標已經不再只是傳授知識和技能，而更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。因此，學校搭建類似于“問題教室”這樣的平臺成為一種必要且迫切的需求。小學生處于認知發(fā)展的關鍵階段，學校應該有一間能夠允許他們“天馬行空”、縱情想象的“問題教室”。在教育改革的道路上，我們應該進一步推廣和實施“問題教室”的模式，讓更多的學生能夠受益，實現他們的全面發(fā)展和成長。