手機微信學習平臺在成人繼續教育的應用研究

鄭凡強

【摘 要】 我國在十六大報告中明確提出要“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。”近年來，基于智能手機的微信學習平臺發展迅速，通過智能手機微信學習平臺來開展全民學習和終身學習具有無可比擬的優越性。本文通過分析基于智能手機微信學習平臺的特點和優勢，提出構建成人繼續教育手機微信學習平臺，并提出構建該學習平臺應該注意的幾個問題。

【關鍵詞】 繼續教育 微信學習平臺 移動學習

2011年11月底，微信注冊用戶超過5000萬，2013年10月底，微信注冊用戶超過6億，其中日活躍用戶超過1.5億人次。可以看出，在短短不到兩年的時間里，手機微信平臺成為中國最熱的社交信息平臺，并曾在27個國家和地區的APP STROE排名榜上排名第一。據2013年中文互聯網數據資訊中心報告顯示，在微信用戶中，64%為大學生。據2013年5月艾瑞網報告顯示，微信用戶閱讀瀏覽時間長達4.4億小時。

目前移動互聯網高速發展，作為移動互聯網最大的產物微信，已經成功運用到商業、政府、社會管理等各個領域，但在教育領域的應用還不多見。微信學習平臺是在微信平臺的基礎上開發的一款更適合教學管理的移動學習平臺，即微信+APP的集成微信學習平臺，它支持通過手機微信功能進行學習，是基于微信公眾賬號功能所創建的移動學習平臺。教育機構可以通過微信學習平臺發布學習信息，學生可以通過安裝有微信客戶端的移動設備對教育機構所提供的內容進行閱讀、學習。這種學習模式打破了傳統教學模式對時間和場所的限制，極大地提升了管理的便捷性和效率。微信學習平臺可以沿襲微信的優勢功能，又可以開發出新的功能，例如線上預習、學習、復習功能，線下討論、互動功能，以及查詢、評價、績效考核等功能。同時，可以實現有效的賬戶管控和權限管控，通過獨立APP對機構內部信息進行管理和發布，避免信息外泄的風險，最大限度地減少公版微信變更對于平臺的影響。

1 成人高等繼續教育的特點

成人教育主要培養在職學員，學生學習的目的大多是為了職業工作的需要，有自主學習意識，學習目的明確，自覺性很強。但是，多數學生年齡較大，不僅有工作上的壓力，還有家庭生活的壓力，工作和家庭耗費了大量的時間，學習時間很有限，學習壓力也較大。

由于成人教育學生存在嚴重的工學矛盾、家學矛盾，學習時間難以保證，理論知識薄弱，然而成人教育面授學時只有普通教育面授學時的三分之一或二分之一，教師難以把課程的內容詳細的講述，學生大多還需要通過自學完成課程。學生的自學能力參差不齊，學生難于掌握課程知識。如何保證成人教育的教學質量，是成人教育急需解決的一個課題。筆者認為，通過構建成人繼續教育手機微信學習平臺和面授相結合，通過靈活的學分制管理機制，才能很好的解決學生學生的學習問題和較好的保證教學質量。

2 成人繼續教育手機微信平臺開展教學具有的優勢

成人繼續教育手機微信平臺教學模式，打破了傳統的教育觀念、教學方法，給與教學賦予新的含義。

（1）成人繼續教育手機微信學習平臺打破了課堂教學的地域限制，學習者可以不受空間的限制。微信學習平臺使教學可以在任何地方進行，學習者完全可以在不同的地方、不同的時間根據自己的個人需要、學習習慣、知識基礎來安排自己的學習，不必中斷工作，解決了工學矛盾。

（2）成人繼續教育手機微信學習平臺增加了教學的時間靈活性。微信教學沒有時間的絕對限制，學習者可以靈活的安排自己的學習時間，可以根據自己的喜好制定學習內容和進度，靈活學習。微信學習平臺的教學方式是傳統教學模式在時間和空間上的延伸，具有許多獨特的優越性。通過微信移動學習的構建，可以彌補課程課時不夠，學生跟不上教學進度的問題。

（3）成人繼續教育手機微信學習平臺創新了課堂教學的形式。微信移動教學具有完全的開放性，能夠容納各種形態的教學內容。微信學習平臺把教育資源共享變成了現實，可以擴展教學規模，微信學習平臺的規模效益可以使我們可以充分利用最優秀的教師，最先進的教學內容，使得學生獲得優質的教學資源。微信學習平臺可以讓教師有更多時間豐富教學資源，開發精品課程，實現精品教學成果資源共享，提高教學質量。學生在工作中遇到的問題也可通過微信平臺進行學習，從而也提高了學習的針對性，提高學習者的學習興趣。學生還可以通過微信平臺與一起學習的其他學員進行交流。

（4）成人繼續教育手機微信學習平臺能夠立體、高效地傳輸信息。人體獲取的各種信息中有83%的信息是通過視覺獲得，微信移動學習平臺可以用聲音、文字、圖形、圖像立體地表現信息，容易吸引學生的注意力。微信學習平臺為學習者提供了良好的認知學習環境，包括豐富的學習資源、快捷的信息檢索與查詢工具、網上模擬實踐等，支持學習者獨立或合作獲取知識。

（5）成人繼續教育手機微信學習平臺提高學習者學習主動性。傳統的教學模式主要以課堂教學為主，學生的主動性往往得不到發揮，處于被動接受知識的地位，缺乏自主探索的機會，不利于自學能力培養，無法調動學生的積極性、主動性和創造性。微信移動學習平臺是以學生自主學習為核心的開放性教學組織形式，在教學過程中，學生主動的學習知識，能夠培養學生的創新能力、自主學習能力、自我管理能力，提高學生掌握知識的能力。微信學習深受學生歡迎，同學們在微信平臺上活躍度高，最新資訊的及時推送與討論，讓學生的知識能夠與時懼進。

3 成人繼續教育手機微信學習平臺的功能構建

微信學習平臺可以從學生學習、教師教學、教學管理、教學監控四個方面為教師和學生提供服務和幫助，最大程度提升微信學習的效果，為學生提供系統、針對性、持續性和即用即學的學習。

學生通過登錄微信學習平臺，隨時隨地學習，查詢了解課程信息、教學信息等，還可線上進行預習、復習，查看學習進度，學習成績等。通過在線互動交流功能，添加好友，可針對學習內容與教師、其他學生進行在線交流互動，加深對學習內容的理解。

教師通過微信學習平臺發布學習內容，及時查詢課程安排，做好備課、授課準備；查看課程評價或講師評價，及時調整課程內容；引導學生復習、布置作業，評判作業；進行課后在線輔導等。

管理機構可以通過微信學習平臺主要對課程的規劃、課堂管理、學生學習記錄、學習成績進行管理，也可以對課程內容、課件、題庫、課程補充資料等進行管理，還可以對訪問控制、上線率統計和學員信息進行管理。

教學監控指管理者可以通過微信學習平臺的查詢功能，直接了解教學效果，并實時提出指導意見，通過查看學員學習報表、課程報表等了解學生學習相關情況，通過在線互動交流功能，及時了解學生、教師的情況。

4 成人繼續教育手機微信學習平臺構建應該注意的幾個問題

4.1 課程設計應以學生為中心

微信移動學習要求學生具有高度的學習自主性和自覺性。自主學習是學生在明確學習任務的基礎上，自覺主動的進行學習，并努力完成任務的一種學習模式。因此課程的設計必須充分考慮到學生的年齡特征和學習要求。課程設計應該具有充分的交互性和靈活性，充分調動學生的自主學習積極性和主動性。

4.2 必須加大教學課件建設力度，建設優質教學資源

教學資源建設是開展微信移動教學的重要條件。建立高質量的教學資源庫要注意教學課件的質量。課程設計應考慮教學內容，按照教學大綱的要求，找準教學的重點和難點。切忌照本宣科，簡單的將課件設計成電子圖書，那么就違背了設計移動教學的初衷了。

4.3 微信移動教學應加強教與學的互動性，注重協作學習模式

協作學習是指由多個學生針對同一學習內容彼此相互合作，以達到對教學內容比較深刻的理解與掌握的過程。這種教學模式可以共享信息資源，充分激發學生的學習動機。在教學活動中，師與生、教與學是互構互生、良性互動的，是二者間的雙向討論、交流與溝通，這是一個提問應答、互為因果的負反饋活動系統。互動教學要為學生提供相互交流的環境，使每個人的發言或評論都可以被所有參與討論的學生所看到，使學生通過共同討論，彼此相互理解，最終達到教學目標。通過協作學習激發學生的創新思維，最終達到培養學生具有解決復雜問題的能力。

4.4 增強微信學習平臺的普遍適用性

為增強微信學習平臺的普遍適用性，需根據目前智能手機的操作系統開發針對不同系統的版本。同時要考慮終端的屏幕大小不同，開發針對不同屏幕大小的版本。此外，在發布和使用機制上，要考慮安卓系統和蘋果系統的差異性。

5 結語

基于智能手機成人繼續教育微信平臺的教學模式，打破了傳統的教育觀念、教學方法，給與教學賦予新的含義。微信教學平臺可以克服成人教育過程中學生學習面臨的各種問題，幫助學生提高自主學習積極性和主動性，提高學生掌握知識的能力。在基于微信平臺的教學過程中，教師與學生都是活動的參與者，教師通過微信學習平臺與學生相互交流，增加學生對課程的參與度，提高教學質量。微信教學平臺可以更加有效地塑造學習型社會，為社會培養更多更好的優秀人才。

參考文獻

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