注重人文滋養(yǎng)

“人文滋養(yǎng)，個性成長”是成都七中多年來辦學(xué)特色的濃縮和提煉，也是學(xué)校長期堅持的辦學(xué)方向。它的實質(zhì)與社會主義核心價值觀高度契合，也是成都七中社會主義核心價值觀教育實踐的特色寫照。學(xué)校在辦學(xué)實踐中，努力為學(xué)生營造一個積極向上、和諧幽美、充滿人文關(guān)懷的成長環(huán)境，為學(xué)生的個性成長創(chuàng)供最適宜的條件。

一、社會主義核心價值觀

教育的實施

1.注重學(xué)校文化建設(shè)，為學(xué)生個性發(fā)展創(chuàng)造良好條件

學(xué)校文化是人文修養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)生接受人文滋養(yǎng)的重要方式，更是學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)條件和土壤氛圍。學(xué)校文化可分為精神文化和物質(zhì)文化兩種。精神文化在于學(xué)校的辦學(xué)思想、理念機制、優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)、做人做事的價值追求、教書育人的方式和風(fēng)格等等，這是對師生最根本的文化浸潤和滋養(yǎng);物質(zhì)文化即學(xué)校文化的物質(zhì)化表現(xiàn)和展示。在學(xué)校文化建設(shè)上，注重110年優(yōu)秀文化的歷史傳承，同時又結(jié)合時代的進(jìn)步予以發(fā)展和創(chuàng)新。有特色的如古樸厚重的校園環(huán)境，常年堅持播放世界名曲，每周各班開設(shè)體育課三節(jié)，舉辦各類人文、科技講座等。

2.搭建學(xué)生活動成長平臺，為學(xué)生個性成長提供廣闊舞臺

搭建適合學(xué)生活動成長平臺能夠讓學(xué)生在豐富多彩的活動中，體驗感悟文明文化，得到人文滋養(yǎng)。學(xué)校的理念是，學(xué)生有多大能耐，學(xué)校就努力為他們搭建多大的平臺，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己，發(fā)揮潛能，追求卓越，獲得成功。因此，學(xué)校開設(shè)了大量校本課程，支持學(xué)生開展多種社團活動。同時，還組織各種社會實踐活動，讓學(xué)生去選擇，去擔(dān)當(dāng)，去參與，去磨練，感悟人生，了解社會，辨別真善美，建立正確的世界觀人生觀和價值觀，去自覺提升自己的人文素養(yǎng)。如每年舉辦的學(xué)生藝術(shù)節(jié)，組織語文和英語課本劇表演，讓學(xué)生去展示，去發(fā)現(xiàn)自我，去創(chuàng)造。學(xué)校還對學(xué)有追求、學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)行學(xué)科奧賽培訓(xùn)和參加競賽專題指導(dǎo)等。為有效推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)課程的實施，督促要求所有學(xué)生都必須有課題，進(jìn)行任務(wù)型研究，還鼓勵語文和英語教研組組織學(xué)生參加創(chuàng)新作文大賽。這些豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，充滿活力，多姿多彩，既是文化是積累，也是個性成長的有力促進(jìn)。活動是載體，平臺即舞臺、即機會。多平臺的搭建和多活動的蓬勃開展，為學(xué)生的選擇發(fā)展和發(fā)揮其獨特的個性才能創(chuàng)造了許多機會，學(xué)生個性發(fā)展即可以得以真實促進(jìn)。

3.加強和優(yōu)化課程建設(shè)，形成學(xué)校特色課程

為了給學(xué)生提供盡可能多的自主選擇課程機會，盡可能寬廣的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)校主張并堅持課程體系的不斷優(yōu)化，較早在高中階段大膽變革學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，適當(dāng)壓縮必修課，實行必修、選修相結(jié)合，著力加強課外教育活動，形成了“必修課、選修課、活動課三結(jié)合”的課程體系，并率先在全省乃至全國開設(shè)大量滿足學(xué)生成長需要、適應(yīng)社會發(fā)展要求的校本課程，并堅持利用每年一屆的教育教學(xué)研討會，深入開展對選修課和活動課的研究。如今，學(xué)校進(jìn)一步調(diào)整了課程結(jié)構(gòu)，完善了課程內(nèi)容，強化了課程管理，進(jìn)一步促進(jìn)校本課程的開發(fā)，在全國產(chǎn)生了較大的影響。

4.在教學(xué)過程中注重對學(xué)生進(jìn)行適宜適度的人文熏陶，注重學(xué)生個體潛能發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生個體成長

教學(xué)過程是學(xué)生在校生活的主要時間，也是學(xué)生成長的主要方式之一，當(dāng)然是學(xué)生人文積累的重要而有效的途徑。在學(xué)科課堂教學(xué)中，適宜適度地滲透德育，滲透社會主義核心價值觀教育，這早已成為學(xué)校所有教職員工的共識。從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教與學(xué)的具體行為，教師要主動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人的真善美，引導(dǎo)學(xué)生踐行人類文明的真善美，踐行社會主義核心價值觀，繼承人類文明的優(yōu)秀品質(zhì)。

在實施素質(zhì)教育的過程中，學(xué)校采取的策略和范式是“和諧”教育。和諧本身就是人文的重要內(nèi)容。和諧教育的內(nèi)涵是以新課程理念為基礎(chǔ)，用科學(xué)理論為指導(dǎo)，以社會發(fā)展需求與人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨，協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教育因素，創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，使學(xué)生在德智體美勞各方面得到全面和諧又有個性的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)和鼓勵營造民主和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，建立學(xué)術(shù)的研討氣氛，強化講究科學(xué)尊重事實的科學(xué)態(tài)度，樹立不拘一格、不恥下問的教學(xué)風(fēng)氣，尊重學(xué)生的奇思妙想，歸因歸謬，不唯書，不唯上，以理服人，使學(xué)生在課堂上積極參與，有效學(xué)習(xí)，內(nèi)化為學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。這既是人文滋養(yǎng)，又是學(xué)生個性成長。我們還針對不同學(xué)生的情況，開展分層推進(jìn)，個別指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)小組互幫互學(xué)。

5.人文滋養(yǎng)是學(xué)校德育工作的根本任務(wù)，也是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要途徑

學(xué)校教育從功能上講是培養(yǎng)學(xué)生、提升教師、影響家長。“德育為先，做人第一”是學(xué)校教育的根本價值取向。 學(xué)校一貫堅持思想引領(lǐng)、鼓勵創(chuàng)新、實戰(zhàn)培養(yǎng)，支持激勵;以社會主義核心價值觀教育為基礎(chǔ)，加強對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價值觀和是非觀的正向引導(dǎo)，進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng);學(xué)校、家庭、社區(qū)加強合作，協(xié)同推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的積淀和提升;以學(xué)生活動為德育工作的重要載體，在學(xué)生活動中進(jìn)行素質(zhì)教育。

6.拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)是學(xué)生個性成長的增長點

眾所周知，采取點面結(jié)合的方式才能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。為此，學(xué)校開展了拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)工作，鼓勵學(xué)生拔尖和創(chuàng)新。在學(xué)校兩個校區(qū)培植有利于創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)新的沃土，同時又采取集中選擇“基礎(chǔ)+重點”“全面+重點”的策略，建立一個支點，以突出拔尖創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)培養(yǎng)。

從2012年起，學(xué)校以“創(chuàng)新實驗班”為支點，更為有效地探索高中階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在高新校區(qū)采用創(chuàng)新實驗班建制班，林蔭校區(qū)則不單獨編制班級，采用走課集中制，即拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)訓(xùn)練營的方式。在培養(yǎng)模式上，創(chuàng)新實驗班更加注重學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培育，在課程內(nèi)容上，主要開設(shè)以拓寬和加深學(xué)科知識、理論、發(fā)展前沿為內(nèi)容的學(xué)科技術(shù)特選課程，為學(xué)生打下寬實而深厚的基礎(chǔ)，包括：（1）過渡性課程──旨在為學(xué)生彌補部分必需的基礎(chǔ)性知識和基本理論，使學(xué)生可以順利開展所選課題的研究;（2）基礎(chǔ)素養(yǎng)課程──旨在讓學(xué)生掌握基本的科研方法論，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，逐漸養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣;（3）考察實踐課程──由我校與高校實驗室聯(lián)合開發(fā)，讓學(xué)生能夠在實驗室基地（或其他科研基地）集中進(jìn)行考察和動手操作，作為學(xué)生在實驗室進(jìn)行科學(xué)研究的必要補充;（4）觀察與思維課程——讓學(xué)生掌握觀察與思考的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以有利于學(xué)生的創(chuàng)新研究和實踐。（5）專業(yè)拓展課程──旨在深化與拓展已有學(xué)科的選修課程，讓學(xué)生從更深、更廣的維度去掌握本學(xué)科的基本理論框架，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。而拔尖人才基礎(chǔ)培養(yǎng)，師生首先要明確一個問題：培養(yǎng)什么樣的人的問題。當(dāng)然是為中華民族偉大復(fù)興的優(yōu)先人才，促進(jìn)人類文明進(jìn)步的優(yōu)秀人才，就應(yīng)當(dāng)堅定社會主義核心價值觀教育。

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基礎(chǔ)方式也更加靈活多樣，主要采用“導(dǎo)師制”，即由一到兩名教師負(fù)責(zé)一個項目，若干個學(xué)生，全程服務(wù)學(xué)生的成長。拔尖創(chuàng)新人才訓(xùn)練營（實驗班）任課教師由學(xué)校統(tǒng)一聘任，實行專項管理和特殊政策，我們還大量聘請國內(nèi)外知名學(xué)者、企業(yè)家、社會活動家作為試驗班的兼職教師。同時，學(xué)校還積極整合省內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，努力探索中學(xué)、高校、企事業(yè)單位共同參與的立體化的拔尖創(chuàng)新人才基礎(chǔ)培養(yǎng)機制。

二、社會主義核心價值觀教育的思考

教育是多重元素綜合的結(jié)果。教育只有融入了學(xué)校的各項常規(guī)，契入了學(xué)校的文化內(nèi)核，才能不浮于表面，才能落穩(wěn)落實，從而達(dá)到入心入髓的實在效果。教育實踐滲透在學(xué)校的各項教育教學(xué)活動中，是學(xué)校社會主義核心價值觀教育實踐有一大特色。可以歸結(jié)為以下幾點：

1.把社會主義核心價值觀教育滲透到學(xué)校的辦學(xué)理念中

在各個時期的人才培養(yǎng)定位和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)中，學(xué)校都鮮明地提出或體現(xiàn)了“文明”“愛國”“誠信”“友善”等社會主義核心價值觀的基本元素和價值內(nèi)涵。在現(xiàn)階段的辦學(xué)理念中，注重人文滋養(yǎng)是很重要的一個方面。學(xué)校始終堅定立足做人教育。人文滋養(yǎng)是學(xué)生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，并最終成長為對社會有用的人的前提和保障。社會主義核心價值觀是人文滋養(yǎng)的最重要方面。學(xué)校強調(diào)學(xué)生要明確“兩個目標(biāo)”，樹立“兩個責(zé)任”。“兩個目標(biāo)”是指學(xué)生高中三年的成長目標(biāo)和未來人生長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，“兩個責(zé)任”是指學(xué)生的個人成才責(zé)任和為社會、民族、國家發(fā)展肩負(fù)的責(zé)任。正確樹立自身發(fā)展的“兩個目標(biāo)”，肩負(fù)起“兩個責(zé)任”，是學(xué)生全面發(fā)展、努力成才的必要保證。“兩個目標(biāo)”“兩個責(zé)任”的實質(zhì)與主流價值觀與建校110周年的實踐高度契合。

2.把社會主義核心價值觀教育融合到學(xué)校的校園文化中

優(yōu)秀的文化是學(xué)校的內(nèi)涵本質(zhì)，優(yōu)良的傳統(tǒng)是學(xué)校發(fā)展的保障。學(xué)校圍繞“人文滋養(yǎng)，個性成長”的育人原則和價值取向，著力打造與之相適應(yīng)的校園文化建設(shè)。無論是校園物質(zhì)文化建設(shè)還是精神文化升華，都極力體現(xiàn)“人文滋養(yǎng)，個性成長”的相關(guān)要求。同時把社會主義核心價值觀教育融合到學(xué)校“人文滋養(yǎng)，個性成長”的特色校園文化中。通過豐富多彩、積極向上、積淀深厚、大氣和諧的校園文化感染學(xué)生、教育學(xué)生，用最優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)滋養(yǎng)這些未來的卓越人才;同時施以創(chuàng)造多種機會和平臺，使學(xué)生的思想得到提高升華、潛能得以發(fā)現(xiàn)、展示和提升，讓學(xué)生得到最適宜的成長。

3.把社會主義核心價值觀教育落實到學(xué)校的教育活動中

教育的本質(zhì)在于育人，育人的關(guān)鍵在于德育。學(xué)校始終把德育放在學(xué)校教育工作的首位，注重學(xué)生的人格塑造和品德養(yǎng)成，注重學(xué)生責(zé)任意識和能力的提升、學(xué)生目標(biāo)的過程實現(xiàn)，遵循“以做人教育為基礎(chǔ)，以立志成才為主線”的德育框架，堅持以“學(xué)生發(fā)展為本”，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)和可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校注重對師生價值觀、人生觀、世界觀、是非觀的培養(yǎng)，尤其社高度注重會主義核心價值觀的教育和實踐。把社會主義核心價值觀教育具體落實的各項德育活動、課堂以及學(xué)生活動中。

4.把社會主義核心價值觀教育貫徹到學(xué)校的各項管理中

學(xué)校高度重視干部教師的師德師風(fēng)建設(shè)，積極倡導(dǎo)清正廉潔、敬業(yè)奉獻(xiàn)、團結(jié)友善的和諧氛圍，把師德師風(fēng)建設(shè)作為管理工作的一項重要內(nèi)容，做到常抓不懈。積極推進(jìn)“依法治校”各項工作，加大校園法制教育，積極推動法制進(jìn)校園、進(jìn)課堂活動。結(jié)合班會課、教職工大會等，每年至少開展兩次法制安全講座，讓師生知法、懂法、守法。重視各項制度建設(shè)，以健全的制度和完善的機制來保障學(xué)校的科學(xué)、公平、民主、規(guī)范、高效運行。建立有教職工代表大會制度、評優(yōu)評先民主推薦制度、校務(wù)公開制度等，保障學(xué)校各項管理民主公正、公開透明。

有著光輝歷史的百年老校將繼續(xù)行走在科學(xué)健康的育人之路上，注重人文滋養(yǎng)，促進(jìn)個性成長，堅持社會主義核心價值觀教育的思路和方向。

【劉國偉，四川省成都七中校長】

責(zé)任編輯/齊 欣