不妨用校本課程為不良休閑行為糾偏

張志華

最近，揚州一所小學在網(wǎng)上公開該校校本課程科目，摜蛋、24點等紙牌游戲位列其中，此舉引來不少爭議。爭議的焦點是摜蛋這類不夠高雅的休閑活動是否可以成為學校的校本課程。

引導兒童樂于且善于進行健康的休閑，應當是當前教育的一項重要任務。由于學校在開設校本課程時具有較強的自主性，而且能結合當?shù)氐纳鐣宋沫h(huán)境進行，故而學校便于通過校本課程對兒童進行休閑教育。

或許有人會問，高雅的休閑活動很多，在校本課程中培養(yǎng)學生的雅好不是更好嗎？首先，學生既有權利選擇陽春白雪的休閑方式，也有權利選擇下里巴人的休閑方式，我們應在尊重學生選擇權的過程中協(xié)助他們學會做決策。其次，我們應承認下里巴人式休閑在日常生活中的吸引力。高雅的休閑活動大多缺乏群眾基礎，可能會因為曲高和寡而難以在日常生活中經(jīng)常進行，那么兒童費力學會的嫻熟技巧會因為不常使用而變得如同雞肋。最后，下里巴人的休閑方式往往會因為其在日常生活中出現(xiàn)頻率很高而存在多種被歪曲使用的可能性，學校教育作為有目的、有組織的教育形式，可以自覺地對其偏差行為進行引導、糾正。總而言之，休閑教育不應一味追求高雅，而應做到雅俗共競芳，從而滿足不同學生的不同需求。

筆者認為，該小學將摜蛋作為校本課程最重要的意義在于尊重且引領學生的生活。當周圍的不少成人熱衷于摜蛋時，即便學校沒有開設這門校本課程，很多學生也會通過其他渠道學會摜蛋。如果沒有成人有意識的積極引導，學生在日常生活中學會的摜蛋很可能會凸顯這項游戲的消極面。學校將摜蛋納入校本課程，可以有意識地對摜蛋游戲中較容易出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進行有針對性的批評與引導。當青少年能夠以積極健康的心態(tài)參與摜蛋游戲，他們沾惹某些成人在摜蛋時表現(xiàn)出的不良習氣的可能性也會大大減小。

合理地利用摜蛋這種休閑方式，不僅可以促進學生社會性的積極發(fā)展，而且有助于學生的智力開發(fā)。除了培養(yǎng)與人相處的能力與團隊精神之外，摜蛋還是一項有趣的益智游戲。枯燥的數(shù)學運算在摜蛋游戲中變得生動有趣，這有助于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。學生若整日精神高度緊張地進行學習活動，學習效率會下降甚至產(chǎn)生厭學情緒。若在有教師監(jiān)督、引導的摜蛋游戲中放松身心，他們將能夠繼續(xù)以充沛的精力投入學習活動之中。

摜蛋雖不夠高雅，但并不意味著它不能成為德育、智育的有效途徑，關鍵在于學校的課程定位與教師的積極引導。對于這種下里巴人式的休閑教育，我們不妨以平常心包容它的存在與發(fā)展。

責任編輯/張 麗