社區信息化處理背景下的課程內容整合

程翠玉++焦峰亮

摘 要：隨著民政部和國務院信息化工作辦公室共同起草的《關于推進社區信息化工作的指導意見》政策的出臺，全國各地普遍開展了以社區服務為切入點的社區信息化建設工程，構建社區管理和社區服務的信息平臺。我院增添了“社區信息化服務”崗位，本著以“立足技術、服務社區”為出發點，主要培養具有辦公信息化處理、電腦組裝與維護、網站開發和網絡管理能力的能夠滿足社區發展需要的技能實用型人才。由于本就業方向的針對性強，加之部分中職學生對于圖像處理課程并不陌生，為了更好的培養學生的網站開發和網絡管理能力，不可避免的用到一些圖像處理知識。文章本著重構教學內容的初衷，以《圖像處理及網頁制作》課程為例，將教學內容進行了整合與重構。

關鍵詞：社區信息化處理；課程內容整合；圖像處理與網頁制作

隨著民政部和國務院信息化工作辦公室共同起草的 《關于推進社區信息化工作的指導意見》政策的出臺，全國各地普遍開展了以社區服務為切入點的社區信息化建設工程，構建社區管理和社區服務的信息平臺。諸城市是全國首個社區試點城市，也是全國社區教育示范區，為服務當地經濟，加快社區信息化建設，經調研濰坊工商職業學院信息工程系將計算機應用技術專業的就業方向增添了“社區信息化服務”崗位，本著以“立足技術、服務社區”為出發點，主要培養具有辦公信息化處理、電腦組裝與維護、網站開發和網絡管理能力的能夠滿足社區發展需要的技能實用型人才。

由于本就業方向的針對性強，加之部分中職學生對于圖像處理課程并不陌生，為了更好的培養學生的網站開發和網絡管理能力，不可避免的用到一些圖像處理知識。本著重構教學內容的初衷，我們將教學內容進行了重構。下面就以《圖像處理及網頁制作》課程為例，重點介紹對教學內容的整合，如表1所示。

筆者所在課程組針對行業企業需求和崗位需求，以工作過程為主線，將課程內容進行組織與重構，使學生交叉學習圖像處理技術與網頁設計方法。

課程分為圖像處理和網頁制作兩大部分，第一部分主要介紹photoshop圖像處理技術，根據平面設計應用領域的不同將內容重構為廣告設計、包裝設計、數碼照片處理、界面設計四個模塊。四個模塊又分為CI企業形象設計、海報招貼畫設計、書籍包裝設計、產品包裝設計、數碼照片處理、藝術照制作、網頁設計、產品界面設計八個項目，通過模塊化教學設計將平面設計的理論基礎知識有機地融合到相關的應用實踐中去，讓學生在實踐操作中掌握圖形圖像處理的專業技能。

第二部分主要介紹Dreamweaver網頁制作技術，根據網頁制作流程及學生的認知規律，將內容整合為建立站點添加元素、網頁布局和美化、外觀控制與交互、代碼測試與發布四個模塊，通過完成建立網站、添加網頁元素、表格、框架、AP元素布局網頁、CSS樣式美化網頁、模板和庫、表單和行為、HTML代碼、網站測試與發布八個項目，引導學生在工作過程中掌握網頁制作的基本技能。通過掌握實際網站完成過程中側重的各個知識點及操作方法和技能，逐步完善知識框架，形成會處理圖像并制作網站的綜合能力。

為了完成本課程的教學目標，結合企業調研，以職業崗位需求為出發點，在課程內容重組時，按照教學模塊+項目+工作任務的模式，課程的兩個組成部分又各由四大教學模塊組成，各細分為以下八個項目，這些項目又有若個工作任務組成。這樣，將具體的知識點在工作任務中進行講解，從而實現學習和工作的深度融合。具體教學內容的安排組織如下：

課程按照以上思路開設后，教學效果相較以前得到很大提升，整合后兼顧了教學知識面和課程學時的沖突，更加有利于學生知識框架的構建，也很好的發展了學生的職業能力，更好的完成了與實際工作崗位的對接。