高校學生干部人格特質對組織凝聚力的影響

李奕穎，謝曉丹，楊一鵬，林在龍，劉 巍

(溫州醫科大學，浙江 溫州 325000)

高校學生干部人格特質對組織凝聚力的影響

李奕穎，謝曉丹，楊一鵬，林在龍，劉 巍

(溫州醫科大學，浙江 溫州 325000)

高凝聚力的組織可有效地提高其工作效率，一方面組織領導者的領導行為對組織凝聚力有顯著影響，另一方面人格特質對行為有顯著影響。探究學生干部的人格特質對組織凝聚力是否有直接影響補充了這一研究領域空缺，通過問卷和訪談法，共招募518名被試。積差相關分析顯示，學生干部人格特質對組織凝聚力并無顯著影響。

高校;學生干部;人格特質;組織凝聚力

高校學生組織干部是學生中的骨干力量，高校學生組織是一個學生群眾性組織，一個“自我教育、自我管理、自我服務”組織［1-2］。組織要創新、生存、發展必須確保全體成員在思想上統一認識，在情感上融洽，在行動上協作，這樣才形成其核心競爭力，增強其團隊競爭力和生命力，以達高效地工作［3-4］。學生組織內的領導者是學生推舉上來的學生干部，學生干部如果善于因勢利導，為學生組織組織創造一個高一致性—高凝聚力的團體，就可以使組織內學生努力工作，提高工作效率［5］。

總結前人研究結論，對于組織凝聚力的影響因素可歸為兩類，分別是組織外部因素和組織內部因素［6］。

其中對于領導勝任力前人主要將研究焦點放在了領導風格及領導行為對組織凝聚力的影響［7］。同時，前人研究表明，人格特質滲透在個體行為中，影響著領導風格及方式［8］。

前人研究也揭示了領導者行為對組織凝聚力產生的重要影響作用［9］。本研究在前人研究的基礎上，將這一成果應用在高校學生干部的培養和選拔上，因此本文通過文獻分析、調查問卷以及統計分析等方法對學生組織管理者的人格特質與其組織凝聚力的關系進行實證研究，旨在探索高層管理者不同人格特質與組織凝聚力的內在聯系，揭示人格特質對組織凝聚力的作用機制。不僅為探討組織凝聚力的影響因素做出了理論貢獻，同時為高校有效地選拔、培養優秀學生干部及建設優秀學生組織做出了應用貢獻。

一、研究對象

選取溫州醫科大學仁濟學院的16個學生組織內各部門干部和干事作為被試。發放干部問卷192份，干事問卷523份，回收率92.6%，剔除不完整或有明顯隨意作答傾向的問卷31份，獲得有效干部問卷174份，干事問卷488份。其中有效男生干部問卷64份，有效女生干部問卷110份，被試平均年齡在(20.00±3.00)歲。分類后不同類型部門32個，各部門內干事人數4-14個不等。

二、研究方法

采用量表測量法、訪談法等收集數據，通過積差相關等方法分析數據。

三、研究結果與分析

學生干部的人格特質與組織凝聚力的皮爾遜積差相關分析結果如下(見表1)。

表1 學生干部的人格特質與其組織凝聚力的相關性

學生干部的人格特質與其組織凝聚力在95%置信區間內不存在顯著相關性，因此學生干部的人格特質對組織凝聚力并無顯著影響。

不同類型部門的凝聚力得分描述性統計分析，結果如下(見表2、表3)。

表2 組織凝聚力描述性統計

表3 各部門組織凝聚力描述性統計

被選被試中所有學生部門可分為32個類型，組織凝聚力得分高于平均分一個標準差的部門包括:急救先鋒部(M =57.5)、主持人部(M=55.00)、播音部(M=53.33)、外聯部(M=56.33);組織凝聚力得分低于平均分一個標準差的部門包括:財務部(M=42.33)、辦公室部(M=43.50)、勞生部(M=54.00)、學習部(M=42.00)。

四、討論與建議

組織作為人們為實現一定的目標、互相協作而組成的一個集體，探究學生組織凝聚力的因素一直是學者們關心的焦點，據以往的相關研究表明，高校學生組織凝聚力的因素分為外部因素和內部因素［6］。外部因素主要包括校方重視人才培養的程度、學生組織的重要程度、校方施加的外部壓力等。內部因素有工作目標、工作性質、干部管理制度、校園文化、干部自身魅力及其領導方式等。

對于其中作為管理者的干部這一層面進行分析，其一，學生干部采取的管理或領導方式會影響學生組織凝聚力;其二，學生干部的自身魅力會影響學生組織凝聚力;其三，學生干部的人格特質與其某些行為存在一定相關。綜合以往相關研究，干部的人格特質彰顯其自身魅力，并影響著其領導方式，從這一角度出發，探索學生組織干部的人格特質對學生組織凝聚力是否存在直接的影響。經數據分析發現，學生干部的人格特質與組織凝聚力并不存在顯著相關。因此根據學生組織的性質將學生組織部門進一步分成32類，統計出高于平均分一個標準差的組織部門分別是急救先鋒部、主持人部、播音部、外聯部，低于平均分一個標準差的組織部門分別是財務部、辦公室部、勞生部、學習部。

在研究的后期，對于這些部門進行了回訪，通過座談、開放性提問方式，發現凝聚力得分較高的部門成員認為:(1)他們的日常工作比較具有挑戰性;(2)工作任務富有趣味性; (3)工作任務繁重程度中等或稍偏高;(4)組織成員之間除了工作上的接觸外平日里私下經常聚會;(5)組織部門里男女比例較平衡;然而凝聚力得分較低的部門成員均認為:(1)他們的日常工作比較枯燥;(2)工作任務沒有挑戰性;(3)工作內容對于自我提升沒有幫助;(4)工作任務繁重程度一般或偏低(也有一部分偏高);(5)組織成員之間除了工作上的事宜平日里接觸較少。根據回訪情況分析，高校學生組織凝聚力的高低很大程度上不是取決于干部的人格特質，而是取決于學生工作性質的本身。也就是說，高校學生組織干部的人格魅力、領導方式對于增強組織成員的依賴感、歸屬感、安全感并沒有顯著影響，對于高校學生組織而言，干部和干事同樣是大學生，并沒有明顯的地位高低之分，也沒有清晰的權威界定，學生們都是自愿加入某個學生組織的，學生們更加感興趣的是:(1)學生工作的本身，即工作本身是否具有意義、對于提升個人能力是否具有幫助。(2)組織內的成員是否有較多的接觸，即從同輩身上獲取信息。因此，我們得出結論:高校學生組織干部的人格特質與組織凝聚力不存在顯著相關，學生組織凝聚力與其工作性質、部門內同輩相互學習機會多少有關，高校在管理學生組織時更應注重學生組織工作的創造性建設，讓每個學生組織成員在其職位上發揮盡可能大的價值。

［1］汪 璞，張東橋.從群體凝聚力的角度談高校學生會干部隊伍建設［J］.現代企業教育，2011，4:45-46.

［2］馬春林.群體凝聚力對大學生心理健康影響的研究［J］.四川體育科學，2006，2:50-52.

［3］宋翠榮.高校啦啦隊中群體凝聚力的研究［D］.武漢體育學院，2008.

［4］王艷燕.企業高層管理團隊構成與團隊凝聚力的實證研究［D］.大連理工大學，2008.

［5］孫 榕.組織社會化策略與團隊凝聚力實證研究［D］.武漢理工大學，2012.

［6］RobertW.Rice and Martin M.Personality and Situational Determinants of Leader Behavior.Chemers University of Utah，2001.

［7］Cristina Caperchione，W.Kerry Mummery，Mitch Duncan.Investigating the relationship between leader behavioursand group cohesion within women s walking groups，Journal of Science and Medicine in Sport 14(2011)，2011，325-330.

［8］王 挺，沈永健.高校學生干部的人格特質［J］.中國健康心理學雜志，2010，1:103-105.

［9］錢寒軒，呂程歡.開放性領導風格對組織凝聚力影響的文獻綜述［J］.現代物業(中旬刊)，2013，7:73-75.

G444

A

1002-1701(2015)10-0048-02

2014-08

李奕穎，女，碩士，研究方向:人力資源管理。

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.10.024